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《學(xué)會(huì )合理消費》教學(xué)設計
《學(xué)會(huì )合理消費》教學(xué)設計1
一、教材分析
本節課的地位與作用：
《學(xué)會(huì )合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》第三框的內容。這課內容是在學(xué)生學(xué)習了我國基本經(jīng)濟制度和我國現階段的分配制度的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。從整體上看，本課內容是從國家和個(gè)人相統一的角度來(lái)引導學(xué)生積極參與國家經(jīng)濟生活。教材從我國現階段社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，老百姓的消費水平消費觀(guān)念不斷變化入手，來(lái)引導學(xué)生培養合理的消費意識和能力。是對前兩框內容的升華和延伸。
本節課的內容結構與設計意圖：
《學(xué)會(huì )合理消費》側重于培養學(xué)生合理消費的能力。此框由“消費面面觀(guān)”、“學(xué)會(huì )理財、合理消費”兩目構成。
第一目“消費面面觀(guān)”通過(guò)通過(guò)對日常消費中的一些變化，讓學(xué)生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀(guān)念在發(fā)生改變。
第二目“學(xué)會(huì )理財、合理消費”在上述問(wèn)題做鋪墊的基礎上，讓學(xué)生樹(shù)立理財意識，做到合理消費，這也是本節課的重點(diǎn)。針對這一重點(diǎn)，通過(guò)挖掘學(xué)生身邊的一些實(shí)例，讓學(xué)生切身感受到一些不合理的消費行為就發(fā)生我們身邊，通過(guò)合作探究這一活動(dòng)，讓學(xué)生自己歸納概括如何做到合理消費。
二、學(xué)情分析
初中的學(xué)生普遍擁有消費的經(jīng)歷，也積累了一定的消費經(jīng)驗。其中有成功的，也不乏有上當受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學(xué)生的消費比較盲目，通過(guò)學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的`主動(dòng)參與和不斷求索，培養學(xué)生正確的消費觀(guān)念與理財觀(guān)念。
三、教學(xué)目標
1 、 知識目標
了解當前消費方式和消費觀(guān)念的變化,教會(huì )學(xué)學(xué)生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。
2 、能力目標:
通過(guò)圖片、情景、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )消費。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:
通過(guò)自身的消費體驗和理性思考,使學(xué)生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節儉消費觀(guān)和綠色消費觀(guān)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )合理消費。
理由是當前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費也多了,但大部分學(xué)學(xué)生的消費都是盲目的,且多用于物質(zhì)消費,故把此作為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):樹(shù)立綠色消費觀(guān)
理由是當今社會(huì )提倡綠色消費、可持續發(fā)展，但人們的消費觀(guān)念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過(guò)程,故把此作為難點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
創(chuàng )設情境，導入新課
播放視頻《我賺錢(qián)了》
提問(wèn)：笑過(guò)之后，有沒(méi)有值得我們反思的地方？
學(xué)生答：這是一種不合理的消費行為。
導入本節新課內容
講授新課
一、圖片展示：
通過(guò)給學(xué)生展示一組商品圖片，讓學(xué)生感受到我們衣食住行各個(gè)方面的商品日益增多。
結合自身實(shí)際，通過(guò)思考，歸納出消費的變化。
通過(guò)圖片等資料的展示，讓學(xué)生逐步透過(guò)現象看本質(zhì)，完成第一個(gè)問(wèn)題的鋪墊。
二、情景演練：
組織學(xué)生觀(guān)看兩個(gè)小視頻。
學(xué)生觀(guān)看視頻。
從自己身邊說(shuō)起，讓學(xué)生有一種親切感，貼合學(xué)生實(shí)際。
三、自主探究、合作共享
1、情境一播放完之后，給學(xué)生設置三個(gè)問(wèn)題。
2、引導學(xué)生發(fā)言，從三個(gè)問(wèn)題中得出正確結論。
3、情景二播放完之后，讓學(xué)生積極思考，提出兩個(gè)問(wèn)題：從短片中看到了哪些合理的消費行為？生活中還有哪些合理的消費現象？提現了什么消費理念？我們如何踐行這樣的消費理念？
1、根據老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行小組探究，完成探究任務(wù)。
2、在自主探究的基礎上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認真傾聽(tīng)、修正、補充意見(jiàn)，完成合作學(xué)習任務(wù)。
3、隨機提問(wèn)學(xué)生，激起學(xué)生發(fā)言的高潮。
1、通過(guò)自主探究、合作學(xué)習，提高學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
2、培養合作學(xué)習中傾聽(tīng)、反思、溝通、辯論、質(zhì)疑、取長(cháng)補短
等方面的學(xué)習能力和
學(xué)習品質(zhì)。
3、發(fā)散學(xué)生思維，給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
課堂小結
這節課你的收獲是什么？你學(xué)到了什么知識？明白了什么道理？
學(xué)生自己復述學(xué)過(guò)的內容，消化理解。
將書(shū)本的內容通過(guò)學(xué)生自己的復述成為自己的知識。
布置作業(yè)
怎樣學(xué)會(huì )合理消費？
請你們在生活中踐行綠色消費。
《學(xué)會(huì )合理消費》教學(xué)設計2
一. 教材分析
《學(xué)會(huì )合理消費》分為“消費面面觀(guān)”，“學(xué)會(huì )理財，合理消費”兩個(gè)小標題。主要講述的是現實(shí)生活中與我們密切相關(guān)的消費。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，消費內容，消費觀(guān)念不斷地發(fā)生變化，如何參與經(jīng)濟生活、學(xué)會(huì )消費、學(xué)會(huì )理財已成為中學(xué)必須具備的知識與技能。合理消費、合理理財是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。如何擺脫空洞的說(shuō)教，結合學(xué)生已有的知識和自身體驗，使學(xué)生在思想感情上認同和接受正確的消費和理財理念，并運用于日常生活是解決本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題的突破口。
二．學(xué)情分析
九年級學(xué)生學(xué)習經(jīng)濟方面知識的興趣濃厚。但是學(xué)生用理論知識解釋經(jīng)濟生活中現實(shí)問(wèn)題的能力欠缺。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師著(zhù)重從學(xué)生比較接近的日常經(jīng)濟生活出發(fā)，培養學(xué)生正確的消費觀(guān)念，提高學(xué)生理財的能力
隨著(zhù)人們生活水平的提高，家長(cháng)給孩子的零用錢(qián)也逐漸增加，而如何使用這些零用錢(qián)，學(xué)生大多比較隨意。部分學(xué)生甚至單純地將消費與花錢(qián)劃上等號，過(guò)早地把自己放在享受消費、娛樂(lè )消費的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒(méi)有覺(jué)察。因此，在教學(xué)過(guò)程中結合前面學(xué)到的我國基本國情，在社會(huì )大背景下注重引導學(xué)生思考如何合理消費、適度消費，學(xué)會(huì )理財。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力：了解隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀(guān)念的'變化；學(xué)會(huì )合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。
�。ǘ┓椒ㄅc途徑：通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境和對消費調查、生活實(shí)例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )消費、學(xué)會(huì )理財。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)自身消費體驗與理性思考，體會(huì )樹(shù)立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性，
四、教學(xué)重點(diǎn)：
樹(shù)立合理消費，合理理財的意識和提高這方面的能力。
五、 教學(xué)難點(diǎn)：
提高合理理財和消費的能力，樹(shù)立綠色消費觀(guān)念。
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