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初中生物實(shí)驗教學(xué)探討的論文
一、初中生物實(shí)驗教學(xué)的重要性
生物是讓學(xué)生學(xué)習自然奧秘的學(xué)科，能夠讓學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)角度，向學(xué)生展示了自然中的生物組成及生物之間的聯(lián)系。在宏觀(guān)方面，學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察和教師的講解進(jìn)行學(xué)習�？墒窃谖⒂^(guān)方面，人的眼睛觀(guān)察能力有限，不能看到微生物并分辨出微生物的內部結構，所以需要借助實(shí)驗儀器，在實(shí)驗課程中學(xué)習。學(xué)生通過(guò)生物實(shí)驗會(huì )對植物、動(dòng)物及人體的組成結構及其功能有更加深入的認識，從而更好地理解書(shū)本上的知識，提高自身對生物的認知水平。所以教師要重視實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗中體會(huì )生物學(xué)科的樂(lè )趣。
二、培養學(xué)生學(xué)習興趣的方法
（一）情感投資。
教師在培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣中占據主導地位，教師的言行、教學(xué)方式、對學(xué)生的關(guān)注程度都影響著(zhù)學(xué)生對生物課程的興趣。初中生有很強的自尊心和好勝心，他們希望引起教師的關(guān)注，獲得教師的肯定和表?yè)P，從而找到自身的價(jià)值。教師要為學(xué)生提供良好的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生思考，加強與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)、積極發(fā)言，幫助學(xué)生做好每一個(gè)生物實(shí)驗，并理解每個(gè)實(shí)驗步驟的目的。學(xué)生正確地操作實(shí)驗儀器，獲得預期的實(shí)驗效果，就會(huì )增強學(xué)習生物的自信心，從而發(fā)自?xún)刃牡叵矚g生物實(shí)驗，熱愛(ài)生物學(xué)科。
（二）靈活的教學(xué)方法。
初中生物實(shí)驗課程有明確的教學(xué)目標，教師應制定科學(xué)的教學(xué)方法，將實(shí)驗課程變得生動(dòng)、形象，以提高學(xué)生的實(shí)驗興趣，讓學(xué)生主動(dòng)接觸實(shí)驗儀器和材料。實(shí)驗材料要符合實(shí)驗需求，并最大限度地吸引學(xué)生的好奇心，使學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地想要進(jìn)行生物實(shí)驗。比如尋找教室里的蝴蝶這一實(shí)驗，教師可以事先準備好固定數量、不同顏色的蝴蝶標本讓學(xué)生觀(guān)察，并敘述蝴蝶的特征。然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師將蝴蝶放置到教室的不同角落，學(xué)生睜開(kāi)眼睛后尋找散落在教室中的蝴蝶。
這種方法能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生加入到尋找蝴蝶的實(shí)驗中。學(xué)生會(huì )發(fā)現，與周?chē)伾忻黠@差異的蝴蝶容易被找到，反之，與周?chē)伾嘟暮灰妆话l(fā)現，這說(shuō)明了動(dòng)物保護色能夠讓動(dòng)物更好地適應生存環(huán)境，降低天敵對自身的威脅。輕松愉快的生物實(shí)驗氛圍不僅增加了學(xué)生的生物知識，還讓學(xué)生對生物實(shí)驗充滿(mǎn)期待，對于培養學(xué)生的學(xué)習興趣有很大幫助。
（三）聯(lián)系實(shí)際。
生物在自然界中隨處可見(jiàn)，所以生物教學(xué)不應局限于課堂，應該讓學(xué)生走出校園，到生活中去體會(huì )生物學(xué)科的奧秘。比如在講到生態(tài)系統時(shí)，讓學(xué)生自己尋找生活中的實(shí)例，可以觀(guān)察農田中的生物，根據各個(gè)動(dòng)植物之間的關(guān)系，將其組成一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統。教師應根據學(xué)生繪制的食物鏈提出問(wèn)題，讓學(xué)生找出該生態(tài)系統中的生產(chǎn)者、消費者、分解者，并說(shuō)明人對于生態(tài)環(huán)境的影響。學(xué)生會(huì )深入到自然中，留心觀(guān)察身邊的動(dòng)植物，并思考維持生態(tài)平衡的方法，這無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的思考能力，也讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到學(xué)習生物的樂(lè )趣。
（四）注重基礎知識的引導。
生物實(shí)驗不是獨立存在的，而是以生物課本為依據，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗理解課本中比較晦澀的知識，從而達到良好的教學(xué)效果。生物實(shí)驗的實(shí)驗原理、實(shí)驗過(guò)程都是課本中的知識點(diǎn)，實(shí)驗目的是為了驗證課本的結論，所以整個(gè)實(shí)驗都是課本內容的延伸。教師應在實(shí)驗前讓學(xué)生了解該實(shí)驗所需的知識點(diǎn)，熟悉實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗方法，學(xué)生才會(huì )進(jìn)行正確的實(shí)驗操作，從而得出準確的結論。教師也可以提出有關(guān)實(shí)驗的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗，思考實(shí)驗的目的、實(shí)驗與課本的關(guān)系等，從而最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。
（五）注重課外實(shí)踐。
傳統的生物實(shí)驗課是先得出結論，再用實(shí)驗驗證結論，這種實(shí)驗方法使學(xué)生的思維受到束縛，限制了學(xué)生的想象力。而課外實(shí)踐打破了這一傳統，將結論變成未知量，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗得出結論，更加符合學(xué)生認識事物的規律。教師應先根據教學(xué)要求提出實(shí)踐內容，然后由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗和課程設計，最后教師對學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行總結。
（六）注重調查。
教師應重視調查研究，讓學(xué)生自己設計調查方式和路線(xiàn)，促使學(xué)生獨立思考，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。例如教師在植物的教學(xué)中，可以組織學(xué)生調查植物的主要種類(lèi)和分布特點(diǎn)，調查內容和形式由學(xué)生根據自己的興趣來(lái)定。在城市里調查的，調查范圍可以是校園、公園、生活小區等，學(xué)生會(huì )發(fā)現，在公園中種植的花卉是花期比較長(cháng)的花，在綠化帶種植的是四季常綠的冬青、松樹(shù)等植物。在野外調查的，可以調查苔蘚、蕨類(lèi)、裸子植物和被子植物的分布特點(diǎn)，然后組織學(xué)生討論植物分布不同的原因，從而培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力�？傊�，教師應充分發(fā)揮引導和激勵作用，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的斗志，提高學(xué)生對生物實(shí)驗課程的興趣，從而實(shí)現快樂(lè )學(xué)習和自主學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)驗中感受到生物的無(wú)窮魅力。
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