探討動(dòng)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)論文

探討動(dòng)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)論文

　　1樹(shù)立以學(xué)生自主創(chuàng )新為主體的實(shí)驗教學(xué)理念

　　幾年來(lái)，通過(guò)不斷的教學(xué)改革，雖然取得了一定的成效，但由于受過(guò)去長(cháng)期應試教育模式的影響，使教師指導實(shí)驗、學(xué)生作實(shí)驗或多或少擺脫不了重理論課教學(xué)輕實(shí)驗研究現象，達不到像理論課授課那樣得到足夠的重視，使實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗室工作效率沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，不同程度地影響了學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養。為了確保實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量取得進(jìn)一步的提高和不受其它因素的影響，我們對現行實(shí)驗教學(xué)模式提出改革方案，即基于有利于培養動(dòng)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生主動(dòng)適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要———構建動(dòng)科專(zhuān)業(yè)遺傳繁育實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放體系，以推動(dòng)實(shí)驗教學(xué)全面開(kāi)放和提高。

　　2構建管理機制，保障實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放有序進(jìn)行

　　為了公平、公正、準確評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，提高大學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新能力培養，遺傳繁育教研室建立了實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放操作技能與創(chuàng )新設計能力并重的實(shí)驗教學(xué)考試考核機制，重點(diǎn)考查學(xué)生運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識創(chuàng )造性地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際操作中重點(diǎn)掌握以下幾點(diǎn):實(shí)驗態(tài)度。教師在指導實(shí)驗過(guò)程中首先要注意考察每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗態(tài)度，此項內容應從一點(diǎn)一滴作起，不放過(guò)每一個(gè)環(huán)節。操作能力。通過(guò)現場(chǎng)考察和測試學(xué)生的動(dòng)手操作能力，如對儀器設備使用熟練程度，操作方法是否準確，以及對實(shí)驗的理解能力。創(chuàng )新思維能力。給學(xué)生設置綜合和設計性實(shí)驗，該種實(shí)驗要求學(xué)生自己獨立設計實(shí)驗方案，結合實(shí)驗對學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)引導和啟發(fā)學(xué)生，考查學(xué)生對實(shí)驗中所提問(wèn)題是否善于思考，是否提出有價(jià)值的創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)，考查學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng )新能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。紀律。在實(shí)驗過(guò)程中遵守課堂紀律如何，有否交頭接耳、遲到早退情況。實(shí)驗報告。通過(guò)實(shí)驗報告可以了解學(xué)生對實(shí)驗的認真態(tài)度，邏輯思維如何，是否有抄襲行為�？荚�。實(shí)驗結束后，通過(guò)筆試全面考察學(xué)生對實(shí)驗的理解、掌握和運用知識進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)建立實(shí)驗考試考核機制，比較全面客觀(guān)地評定學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)。根據學(xué)校的精神，學(xué)院將開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)納入“教學(xué)評估考核指標體系評價(jià)方案”，并對其評估內容進(jìn)行分解，主要包括實(shí)驗教學(xué)任務(wù)、指導教材、實(shí)驗項目管理、實(shí)驗考試考核、實(shí)驗報告、實(shí)驗研究、每組實(shí)驗人數等。每年對實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放進(jìn)行綜合評估，以保證開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)不走過(guò)程。每學(xué)期由教研室主任和實(shí)驗室主任牽頭成立督導組，帶領(lǐng)相關(guān)教師，定期或不定期的對實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放情況進(jìn)行調研與督查。在督查活動(dòng)中，督查組深入實(shí)驗現場(chǎng)進(jìn)行觀(guān)摩，考察學(xué)生實(shí)際操作情況、實(shí)驗班級、指導教師情況、開(kāi)放實(shí)驗課內容設置、所用儀器設備配置數量、實(shí)驗課教案設計、查閱有關(guān)資料及學(xué)生參加科研項目等。通過(guò)召開(kāi)教師、學(xué)生座談會(huì )，交流心得體會(huì )，全面檢查開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展與效果，并對實(shí)驗教學(xué)提出評價(jià)和指導意見(jiàn)。制定開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)獎勵制度，每年對實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)進(jìn)行綜合測評。鼓勵和支持教師及實(shí)驗技術(shù)人員積極參加實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)放工作，對在非工作時(shí)間內參加實(shí)驗教學(xué)工作的教師及實(shí)驗技術(shù)人員給予工作量補助，具體補貼由院(系)參照實(shí)驗教學(xué)工作量計算辦法進(jìn)行核算，并由學(xué)校實(shí)驗教學(xué)管理部門(mén)核準發(fā)放。由于采取了逐級制定實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放工作負責制度，從教研室主任到每一位教師對實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放開(kāi)展得好與不好采用投票表決制。對實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放成績(jì)突出的教師和技術(shù)人員給予表彰、獎勵，并且每?jì)赡觊_(kāi)展一次評選“實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放先進(jìn)個(gè)人”和“實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放先進(jìn)集體”表彰活動(dòng)。通過(guò)建立實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放獎懲制度，有效調動(dòng)和鼓勵教師積極參加實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放工作。

　　3開(kāi)放內容體現自主學(xué)習和創(chuàng )新能力培養

　　選擇專(zhuān)業(yè)化層次和實(shí)驗內容豐富、課程間能更好地發(fā)揮滲透作用的實(shí)驗，如“動(dòng)物胚胎移植”、“動(dòng)物體細胞培養及染色體的制備”等實(shí)驗，這種實(shí)驗涉及內容廣泛，它要求動(dòng)手操作能力強。學(xué)生通過(guò)做這種實(shí)驗熟悉和掌握了動(dòng)物繁殖學(xué)、動(dòng)物遺傳學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域接近前沿的生物技術(shù)研究。使學(xué)生大大開(kāi)闊了視野，印象深刻，啟發(fā)和帶動(dòng)了學(xué)生的想象能力，在實(shí)驗的引導和啟發(fā)下，增強了大學(xué)生創(chuàng )新思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用生物科學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生的知識和技能。該實(shí)驗啟發(fā)能力強，以培養創(chuàng )新能力為目的。主要選擇某些帶有設計研究性的實(shí)驗或結合研究課題進(jìn)行，這種實(shí)驗涉及內容廣泛，可有效地把科研成果轉化為實(shí)驗教學(xué)項目。實(shí)驗形式采用:要求學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，自己設計實(shí)驗方案、選用和調試實(shí)驗儀器設備，整個(gè)實(shí)驗下來(lái)必須由學(xué)生自己完成;教師不提供具體實(shí)驗方法，只對其學(xué)生設計的方案進(jìn)行審查，并提出整改意見(jiàn)，不對學(xué)生作任何指導。這種實(shí)驗的作用能夠把學(xué)生學(xué)到的知識和技能創(chuàng )造性地運用在實(shí)驗課中，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，自主創(chuàng )新，達到完全自主開(kāi)放的目的。加強實(shí)驗過(guò)程指導，還必須有教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。我們主要采取以下方式:鼓勵大學(xué)生參加實(shí)驗研究和創(chuàng )新活動(dòng)。采取由教研室組織的主講教師及實(shí)驗教師針對某些科研和實(shí)驗方面的問(wèn)題，舉辦專(zhuān)題講座和開(kāi)展觀(guān)摩研討活動(dòng)，激發(fā)和拓展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。由于實(shí)驗課是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生實(shí)驗、研究和獨立工作能力的重要教學(xué)環(huán)節。要求實(shí)驗指導教師必須具備本專(zhuān)業(yè)系統而又扎實(shí)的實(shí)驗基本技能和基礎知識以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識，并及時(shí)掌握國內外本學(xué)科實(shí)驗領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法及發(fā)展動(dòng)態(tài)。只有這樣才能有效地調動(dòng)起學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，使學(xué)生培養成嚴謹、求實(shí)、認真的科學(xué)態(tài)度。教師目標化參與實(shí)驗教學(xué)指導活動(dòng)。根據實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放的內容，教師要引導學(xué)生盡量參與本學(xué)科或相近學(xué)科的科研課題研究活動(dòng)。

　　4總結

　　指導教師要按照完成不同實(shí)驗階段跟蹤指導，建立目標化引領(lǐng)，全方位了解和掌握實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放進(jìn)展情況和學(xué)生完成實(shí)驗的情況，對某些設計研究性實(shí)驗，尤其是參加的科研課題，要及時(shí)指導學(xué)生撰寫(xiě)研究性實(shí)驗階段總結和論文。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，要正確培養學(xué)生善于思考、提高發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的方法，培養學(xué)生的獨立性和自主性。要強化學(xué)習和操作方法指導，使學(xué)生知道如何操作才能取得更好的效果，改變盲目學(xué)習的狀況。

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