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《優(yōu)秀教師的九堂必修課》的讀書(shū)體會(huì )
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》是全國優(yōu)秀教師，江蘇省語(yǔ)文特級教師高萬(wàn)祥所著(zhù)，他根據自己多年來(lái)的教育心得和自己的學(xué)習感悟，編成了這本對廣大教師尤其是青年教師非常有啟迪作用的書(shū)。他在書(shū)中提到了一名教師應完成的九堂必修課，是值得我們這些青年教師為之學(xué)習的。
第一堂必修課：讀書(shū)修身。
“優(yōu)秀教師的第一堂必修課就是讀書(shū)，因為我們在‘教師’這個(gè)稱(chēng)號之外，我們還擁有一個(gè)共同的名字，這就是‘讀書(shū)人’�！苯虝�(shū)的人，首先應該是一個(gè)讀書(shū)的人，做一個(gè)現代教師，第一項修煉就是做讀書(shū)人。書(shū)籍是學(xué)校的學(xué)校，對一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基的全部教育思想和教育實(shí)踐，可以概括為一句話(huà)：培養全面發(fā)展、和諧發(fā)展的大寫(xiě)的“人”！
高萬(wàn)祥老師為我們青年教師推薦了五類(lèi)書(shū)籍，
一是以《論語(yǔ)》為代表的哲學(xué)著(zhù)作，能使我們學(xué)到很多哲學(xué)道理，引發(fā)我們的深思；
二是以蘇霍姆林斯基著(zhù)作為代表的教育學(xué)著(zhù)作，用偉大的教育家的思想影響著(zhù)我們、激勵著(zhù)我們，從而培養出真正的、偉大的“人”；
三是人物傳記，用這些艱苦奮斗并最終取得成功的名人的親身經(jīng)歷來(lái)激勵自己，用20世紀中國優(yōu)秀的知識分子的精神澆灌我們的學(xué)校精神，這種精神的核心是社會(huì )責任和教育良知；四是小說(shuō)，優(yōu)秀的文學(xué)作品一定會(huì )有良好的文化和審美的感染熏陶作用，我們會(huì )從小說(shuō)中去探尋現實(shí)生活中的快樂(lè )，小說(shuō)甚至會(huì )影響一個(gè)人的一生。專(zhuān)業(yè)可以用來(lái)做事，文學(xué)則可以用來(lái)修身，用來(lái)滋潤自己的心靈，豐富自己的生活；最后一個(gè)則是詩(shī)歌。詩(shī)歌能使人用創(chuàng )造力，能夠使人更好的感悟生活。讀書(shū)是一種寂寞的力量，是一個(gè)讀書(shū)人的力量，更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。
第二堂必修課：自我反思。
教師是一個(gè)優(yōu)秀的知識分子，既然是優(yōu)秀的知識分子，教師就應有知識分的骨氣，潔身自好、平民情懷�！敖處煈裾軐W(xué)家仰望天空，教徒仰望教堂一樣，教師應該時(shí)時(shí)在心里仰望自己這個(gè)神圣天職的星空�！本拖窀呷f(wàn)祥老師所提出的，現代教育的一些弊端是源于人文的失落，我們教育者不要過(guò)于重視學(xué)生的成績(jì)而忽視了學(xué)生的成長(cháng)，我們要給他們一個(gè)善良的、充滿(mǎn)童真的世界，不要讓孩子從小便只知學(xué)習而忽視了整個(gè)世界。人文教育就是人心教育，校園文化建設的根本追求，應該是讓全校師生在這所學(xué)校學(xué)習得更好，工作得更好，活得更好，過(guò)得更好，發(fā)展得更好！今天的校園就是明天的社會(huì )，今天的學(xué)生就是明天的公民。
第三堂必修課：教育科研。
一個(gè)優(yōu)秀的教師和普通教師最大的區別應該是有沒(méi)有科研的追求和能力。對于我們廣大青年教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)有方向，教有特色。從特色教師到特級教師，應該是青年教師成長(cháng)的一條十分燦爛的陽(yáng)關(guān)大道。每名老師都應該有一個(gè)長(cháng)期堅持的研究課題，堅持幾年甚至永遠堅持，一定會(huì )有令人驚喜的成績(jì)。
教育是復雜的，需要智慧的勞動(dòng)，永遠需要創(chuàng )新和超越。任何職業(yè)和行業(yè)，如果總在機械運動(dòng)中周而復始，就永遠不會(huì )發(fā)展。一味服從，一味守舊是沒(méi)有出路的。對于教育科研的追求，是教師職業(yè)和人生幸福的追求。一個(gè)人真正的幸福是確定生活和工作目標，并向著(zhù)這一目標不懈努力，教師的生命價(jià)值只有在科研實(shí)踐中才能充分實(shí)現。
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