優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感
認真讀完一本著(zhù)作以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感，歡迎大家分享。
優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感1
失而復得的緣分：
這本書(shū)我以前就已經(jīng)看過(guò)，看過(guò)后愛(ài)不釋手、興奮異常，為什么呢?以前我總是想追求進(jìn)步，希望自己能夠更專(zhuān)業(yè)一些，但是不知從哪兒入手，甚是迷茫。偶然的一個(gè)機會(huì )，看到高老師的這本書(shū)，頓時(shí)感覺(jué)方向明了了，在實(shí)際教學(xué)中，完全可以在這九個(gè)方面充實(shí)自己，給自己一個(gè)提升的空間，關(guān)鍵在于堅持!
但是后來(lái)這本書(shū)不知被誰(shuí)借走了，不知所蹤。我很是失落，覺(jué)得缺少了以后學(xué)習的支撐和標桿，就好像身邊一位出色的朋友，本想向他好好學(xué)習，誰(shuí)知他卻走了，悵然若思。
今年學(xué)校又購買(mǎi)了一批新書(shū)，我眼尖手快，先下手為強，搶先借了三本，準備在工作之余細細翻閱。當我翻閱高老師的這本書(shū)時(shí)，熟悉感油然而生。這本書(shū)我讀過(guò)呀，哎呀，這就是我丟的那本書(shū)，那個(gè)遺失的朋友，只是版本不同，內容完全一樣。真是失而復得的緣分!二度相逢，讓我對這本書(shū)珍惜有加，好像是對待一位重逢的老友，重敘一段珍藏的友情。
嚴厲的父親：
記得高老師在書(shū)中寫(xiě)到：
“我們學(xué)校的一位中年女教師說(shuō)，我們的校長(cháng)就像是一位嚴厲的父親，硬逼著(zhù)他的兒女們讀書(shū)進(jìn)步成才�！辈恢醯�，讀到這一段，竟莫名地感動(dòng)!因為我的內心深處一直期望著(zhù)一位硬逼著(zhù)老師讀書(shū)成材的父親。
高老師編寫(xiě)這本書(shū)，就像是一位父親在向全國的有志老師殷殷教誨，條理清楚的向老師們指明了進(jìn)步的道路和方向。他開(kāi)宗明義的指出教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的九堂必修課，即：讀書(shū)修身、自我反思、教育科研、大愛(ài)厚生、積極寫(xiě)作、鍛煉口才、注重細節、家校合作和追尋快樂(lè )。
這九堂必修課是高老師在教學(xué)實(shí)踐中總結出來(lái)的深切經(jīng)驗，切實(shí)可行，我們完全可以照著(zhù)去做。高老師不吝告知，殷殷教誨，只是為了更多的老師能夠更加優(yōu)秀和專(zhuān)業(yè)，他的`苦心令人感動(dòng)!
做一個(gè)快樂(lè )的優(yōu)秀教師：
在自序中，高老師將本書(shū)的內容作了一個(gè)總結概括，認為“在我看來(lái)，對于教師而言，這是自我進(jìn)修的九門(mén)必修課，是職業(yè)攀升的九個(gè)臺階，也是人生和事業(yè)成功的九個(gè)生命密碼�！�
最后，他將教師定位于“快樂(lè )”：
“愿普天之下的教師都能優(yōu)秀起來(lái)，并且享受到教師職業(yè)的快樂(lè )”“太陽(yáng)底下最光輝的而職業(yè)應該是最快樂(lè )的職業(yè)!”
快樂(lè )，是許多人向往的字眼，快樂(lè )的教師應是作為教師的最高境界，因為從職業(yè)中體會(huì )到了快樂(lè )，由衷地感受到這門(mén)職業(yè)帶給他的職業(yè)幸福感，享受到了就像新教育實(shí)驗提出的，體會(huì )教師幸福而完整的職業(yè)幸福感。
快樂(lè )，不僅是對教師職業(yè)的一種追求，也是對教師生活的一個(gè)有益指導�？鞓�(lè )的教師，才能培養出積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)生�？鞓�(lè )的教師，也會(huì )更加熱愛(ài)生活、享受生活。
優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感2
寫(xiě)作是優(yōu)秀教師的一項基本能力。能不能寫(xiě)作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書(shū)匠的基本區別。隨筆日記既是一種寫(xiě)作形式和生活方式，也是一種教育的理念、方法和課程，是學(xué)校中的學(xué)校。能堅持抓好日記寫(xiě)作和日記教育的教師，一定是一個(gè)公德無(wú)量的好教師。寫(xiě)教育隨筆日記是每一個(gè)成功者的必經(jīng)之路。李鎮西的成功就是與他寫(xiě)隨筆日記分不開(kāi)的。只要我們勤于實(shí)踐，善于觀(guān)察，不斷反思，堅持寫(xiě)作，就會(huì )有更大的成功。
寫(xiě)作是優(yōu)秀教師的一項基本能力。能不能寫(xiě)作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書(shū)匠的基本區別。一個(gè)不能寫(xiě)一手好文章的政治家，算不得一個(gè)真正的政治家：一個(gè)不能寫(xiě)一手好文章的商人，只能算是一臺賺錢(qián)的機器。而不能寫(xiě)一手好文章的教師，只能是一個(gè)教書(shū)匠，一個(gè)從事教育的簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力。
蘇霍姆林斯基是我最敬仰的教育家，原因是他既偉大又親切。他幾十年如一日，每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫(xiě)教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(cháng)期的堅持不懈，便有了他等身的傳世著(zhù)作。沒(méi)有什么抽象的深奧的名詞術(shù)語(yǔ)，也沒(méi)有多少枯燥乏味的空洞說(shuō)教議論，讀他的書(shū)，就像在聽(tīng)故事，就像在相互聊天談心，但細細咀嚼品味，又總能獲得許多思想的、哲學(xué)的和詩(shī)意的享受。因為他的著(zhù)述都來(lái)自他的校長(cháng)手記、工作筆記和生活日記，都來(lái)自最真實(shí)的觀(guān)察分析和思考。人稱(chēng)“中國的蘇霍姆林斯基”的李鎮西，能成就非同一般的事業(yè)功名，也和他長(cháng)期勤奮寫(xiě)作教育隨筆分不開(kāi)。
日記，不僅是一種寫(xiě)作形式和生活方式，也是一種教育的理念、方法和課程，是學(xué)校中的學(xué)校。真正對學(xué)生終身發(fā)展負責的優(yōu)秀教師，應當指導學(xué)生寫(xiě)日記，應該督促學(xué)生養成天天寫(xiě)日記的'好習慣。這是一個(gè)能讓人終身受益的好習慣！日記是一種寫(xiě)作長(cháng)跑、道德長(cháng)跑、意志長(cháng)跑，因此，堅持下去必有好處，堅持就是勝利。我敢說(shuō)，堅持天天寫(xiě)日記的孩子，一定是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生；能堅持抓好日記寫(xiě)作和日記教育的教師，一定是一個(gè)功德無(wú)量的好教師。
周?chē)较壬f(shuō)：“日記是歲月的保險柜，是靈魂的密室，是忠實(shí)的朋友，是作家的搖籃�！背晒σ苍S并不像你想象的那么難，只要你勤于實(shí)踐，善于觀(guān)察，不斷反思，堅持寫(xiě)作，若干年后，也許你也會(huì )成為中國的蘇霍姆林斯基，成為第二個(gè)李鎮西。
寫(xiě)作是實(shí)踐和思考的結晶。
優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感3
最近我拜讀了高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)。高老師如一位智慧長(cháng)者，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書(shū)、談反思、談科研、談大愛(ài)、談寫(xiě)作、談口才、談細節、談家庭和人生的快樂(lè )，于是，伴著(zhù)他的輕風(fēng)細雨，我們浮躁的心漸漸平靜，灼熱的目光逐漸清澈，好久沒(méi)有思索的大腦開(kāi)始了新的探索。
教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內在要求。教育永遠是一種遺憾的藝術(shù)，缺乏專(zhuān)業(yè)素養的教師或許永遠只有遺憾而沒(méi)有藝術(shù)。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應該想大問(wèn)題，做小事情；應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統的自我反思、自我總結、自我完善。而《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，正是教師完善自我、發(fā)展自我、超越自我的“葵花寶典”。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)告訴我們的是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求；提醒我們的是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。
教師要學(xué)會(huì )自主思考并規劃教育人生；要通過(guò)閱讀來(lái)拯救自己，提升素養；要反思教育生活，追求成功體驗；要學(xué)會(huì )釋放壓力，從教育過(guò)程中能夠尋找到快樂(lè )，從小處著(zhù)手，從高處著(zhù)眼，既立足現實(shí)，又站在高處。教育就是教師的專(zhuān)業(yè)生活，生活是一種過(guò)程，快樂(lè )是一種體驗，幸福是一種感受，教師應該追求一種完整幸福的教育生活。
優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專(zhuān)業(yè)品格。我們有太多的教師習慣于重復，重復過(guò)去的方法，重復過(guò)去的.經(jīng)驗，重復過(guò)去的思路。于是，激情在重復中逐漸消失，理想在重復中逐漸泯滅，信念在重復中逐漸淡化。告別重復，意味著(zhù)教師要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的獨特風(fēng)格。改變自己，錘煉自己的專(zhuān)業(yè)品格，是一名普通教師成長(cháng)為優(yōu)秀教師的必然路徑。
讀過(guò)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，欣然感嘆：教師自身的努力是一種最具活力、最持久、效果最明顯的內生源泉。教師應在“修心、修情、修性、修行”中生活，錘煉教育行動(dòng)，提升教育能力；精練教育生活，感悟教育人生。
優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感4
在讀優(yōu)秀教師的九堂必修課是時(shí)，作者高萬(wàn)詳老師提到今天的基礎教育從總體上看有許多令人痛心之處，其中也談到了應試教育之痛：分數幾乎成了中小學(xué)教育的唯一的評價(jià)標準。書(shū)中提到一位特級教師的感慨：讓學(xué)生做了這么多的題目，往往也是為了考試，而將來(lái)能能派上用場(chǎng)的東西恐怕了了無(wú)幾。那么現行的教育體制無(wú)法改變，作為一線(xiàn)老師也只有在自己的教育行為中不斷反思，就象教育家朱永新所說(shuō)的如何“戴著(zhù)鐐銬跳舞�！�
前幾天我堂弟從美國回來(lái)，向我介紹他兒子在美國的讀書(shū)情況：一天老師給他10歲的孩子留的作業(yè)是談?wù)劇吨袊淖蛱旌徒裉臁�。放學(xué)之他兒子后不直接回家了，而是常去圖書(shū)館，不時(shí)就背回一大書(shū)包的書(shū)來(lái)。問(wèn)他一次借這么多書(shū)干什么，他一邊看著(zhù)那些借來(lái)的書(shū)一邊打著(zhù)計算機，頭也不抬地說(shuō)：“作業(yè)， 作業(yè)�！边�不時(shí)解釋到：“老師說(shuō)美國是移民國家，讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個(gè)國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說(shuō)明自己的看法�！边^(guò)了幾天，他兒子終于完成了這篇作業(yè)。沒(méi)想到，打印出的是一本２０多頁(yè)的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……洋洋灑灑，熱熱鬧鬧。
聽(tīng)到這我就不僅為我們的學(xué)生感到汗顏，早期布置的班隊活動(dòng)“制作水果拼盤(pán)”，讓班委組織討論方案至今下落不明，讓學(xué)生填寫(xiě)的'有關(guān)“好牛�！钡膬�(yōu)秀事都讓家長(cháng)越俎代庖了……是學(xué)生某些能力的退化，還是老師教育教學(xué)中所缺失的某一塊？
現在想想在課堂上可能比較注重對孩子們進(jìn)行大量的知識傳遞，而沒(méi)有想方設法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識的海洋。其實(shí)我們更應該要讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習的課堂；少讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，以及煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問(wèn)題，教給孩子們面對陌生領(lǐng)域尋找答案的方法；也不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創(chuàng )造欲望和嘗試。
我們可能也喜歡孩子們背記一些重要的東西，其實(shí)細細想來(lái)對人的創(chuàng )造能力而言，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要，一個(gè)是他要知道到哪里去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識；再一個(gè)是他綜合使用這些知識進(jìn)行新的創(chuàng )造的能力。死記硬背，既不會(huì )讓一個(gè)人知識豐富，也不會(huì )讓一個(gè)人變得聰明。
所以我會(huì )在今后的工作中不斷地反思自己的教學(xué)行為，如何讓學(xué)生在現行的教育體制下學(xué)得更好，過(guò)得更好，發(fā)展得更好。
優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感5
世界上優(yōu)秀的教師各有各的優(yōu)秀，但是有一點(diǎn)一定是共同的，那就是他們都擁有愛(ài)心。由此可以看出，在學(xué)校教育中，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。而一旦缺失了對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，我們的教育將是不完整的。由此多年來(lái)，高萬(wàn)祥校長(cháng)一直把“愛(ài)心育人，愛(ài)滿(mǎn)校園”看作學(xué)校管理和教師修煉最重要的基礎工作來(lái)抓，并提出了大愛(ài)厚生的觀(guān)點(diǎn)。
1、了解每個(gè)學(xué)生。陶行知說(shuō)：“我們懂得兒童，而且必須會(huì )變成小孩子，才配做小孩子的先生�！边@句話(huà)明確告訴我們：教師要以平等的心態(tài)對待學(xué)生。所謂平等，我想主要在于教師要時(shí)時(shí)處處用學(xué)生的眼光去看待他們的一言一行，要能真正理解他們的一言一行，而不能總是站在成人的角度，想當然的去評價(jià)。
2、相信每個(gè)學(xué)生。在現代師生觀(guān)中有一個(gè)重要的特征就是，教師要相信和信任自己的每一個(gè)學(xué)生。著(zhù)名的羅森塔爾效因，以及無(wú)數個(gè)善意的謊言，更是向我們展示了一個(gè)不爭的事實(shí)：信任和期待可以讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。
3、友愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。文中提到現代教師的職業(yè)道德，可以歸結提煉為一個(gè)字——愛(ài)。有了“愛(ài)”，教師的職業(yè)道德便什么都有了。因為，愛(ài)生智慧，愛(ài)能創(chuàng )造奇跡。學(xué)會(huì )友愛(ài)每個(gè)學(xué)生，我們才能與學(xué)生融為一體，進(jìn)而建立融洽民主的師生關(guān)系，才能體現教育的和諧。
4、尊重每一個(gè)學(xué)生。人與人之間的尊重是相互的，只要我們做到尊重學(xué)生，自然就會(huì )贏(yíng)得學(xué)生對我們的尊重。首先，我們要尊重學(xué)生的差異。世界上不可能有完全一模一樣的兩片樹(shù)葉，當然也就沒(méi)有完全相同的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)與眾不同的個(gè)體，每個(gè)人都有自己獨特的一面。教育的藝術(shù)就在于我們要真正了解自己的每一個(gè)學(xué)生，讀懂每一個(gè)學(xué)生，然后才能做到因材施教、揚長(cháng)避短，盡可能的是每一個(gè)學(xué)生在原有基礎上都有最大限度的提高和發(fā)展。其次，尊重學(xué)生的特長(cháng)。了解學(xué)生，我們便能迅速發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，然后為其提供展示才能的`機會(huì )，以此樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養他們的成就感，并及時(shí)引導他們正視自己的不足，學(xué)會(huì )完善自我。再次，更要尊重學(xué)生自由安全的人身權利。有時(shí)候，遇到一些突發(fā)事件，無(wú)論體罰還是變相體罰，都從某一個(gè)側面反映了我們教育的失敗。因此，無(wú)論遇到什么樣的事情，我們都要學(xué)會(huì )調節自我、學(xué)會(huì )冷處理，切不可有任何過(guò)激言行。
5、教好每一個(gè)學(xué)生。事實(shí)上，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，我們的班級里總會(huì )出現千差萬(wàn)別的學(xué)生，而對于學(xué)習中的個(gè)別弱勢群體來(lái)說(shuō)，無(wú)論我們多么用心，他們好像總是跟在其他學(xué)生的后面，有時(shí)候甚至落的很遠很遠。但是我們仍然不能輕言放棄，而要引導學(xué)生常常與自己相比，只要感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)表?yè)P鼓勵，以此促使其樹(shù)立學(xué)習的自信心，不斷給自己樹(shù)立新的目標。興趣永遠都是最好的老師。無(wú)論是學(xué)優(yōu)生、中等生，還是暫時(shí)落后的學(xué)困生，只要我們懂得尊重學(xué)生，信任自己的每一個(gè)學(xué)生，他們自會(huì )逐漸喜歡我們這個(gè)老師，自然也就慢慢產(chǎn)生了對自己所教學(xué)科的熱愛(ài)，有了對學(xué)科的熱愛(ài)，再大的困難他們都會(huì )自覺(jué)克服。
現代教育要求每一位教師要有耐心和愛(ài)心，更要有教育的智慧。富有智慧的教師將會(huì )關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和良好習慣的養成；富有智慧的學(xué)生會(huì )真正做到尊重和關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，并將自己的課堂變成學(xué)堂，使學(xué)生成為學(xué)習的主人；富有智慧的教師會(huì )及時(shí)贊揚和鼓勵自己的學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)看到自己的進(jìn)步，用自信揚起前進(jìn)的航帆。
優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感6
花了近二個(gè)月的時(shí)間，我讀完了全國優(yōu)秀教師、當代著(zhù)名教育家高萬(wàn)祥的專(zhuān)著(zhù)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。作者應用大量的事實(shí)給我們上了九堂生動(dòng)且耐人尋味的指導課，這本書(shū)對當今廣大處于摸索階段感到迷茫的老師們明確了努力的方向。
對每個(gè)教師而言，這九堂課是自我進(jìn)修的九門(mén)必修課程，是職業(yè)爬升的九個(gè)臺階，也是人生和事業(yè)成功的九個(gè)生命密碼。簡(jiǎn)單來(lái)講，第一堂課：讀書(shū)是教育之母---讀書(shū)修身;第二堂課：無(wú)愧于知識份子的稱(chēng)號---自我反思;第三堂課：從特點(diǎn)教師到特級教師---教育科研;第四堂課，教育就是愛(ài)---大愛(ài)圣心;第五堂課，我寫(xiě)故我在---積極寫(xiě)作;第六堂課：口才是教師的第一能力;第七堂課：細節就是氣力---重視細節;第八堂課：家庭教育比學(xué)校教育更重要---家校合作;第九堂課：享受幸福的教育人生---追尋快樂(lè )。
我對這九堂課理解，簡(jiǎn)而言之，就是讀書(shū)在先，學(xué)然后知不足，只有經(jīng)常自我反思的人，才能意想到自己知識的欠缺，才會(huì )萌生讀書(shū)的渴望。在工作中，通過(guò)經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)，把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗和教訓仔細加以概括和總結并訴諸筆端，積極寫(xiě)作，構成文字，就會(huì )變成自己的科研成果。不論是在課堂上還是課下，只要每個(gè)老師都能懷揣一顆大愛(ài)之心，重視愛(ài)的細節，留意和學(xué)生交換的語(yǔ)氣和方法，重視家校合作，我們的事業(yè)就會(huì )成功，自然就會(huì )享遭到幸福的教育人生。
可以說(shuō)，我們中的每個(gè)老師都希望自己能成為一位優(yōu)秀教師，就像每個(gè)學(xué)生都希望自己能取得好成績(jì)一樣。但事實(shí)上實(shí)在不是每個(gè)人都有一個(gè)明確的努力方向或工作思路。有的人工作態(tài)度不認真，應付領(lǐng)導、應付學(xué)生的同時(shí)也應付了自己，而對大多數老師來(lái)講，表面上遵守學(xué)校的各項規章制度，能夠認真完成各項工作，但為甚么就是不能成為優(yōu)秀教師呢?最根本的緣由，就是對自己不夠狠，太輕易放縱自己。今朝有酒今朝醉，得過(guò)且過(guò)，這樣的生活是蒼白的，除年復一年的重復勞動(dòng)之外，是沒(méi)甚么意義可言的。
現在，從這本書(shū)中我找到了這個(gè)題目的答案，就是上面所羅列的那九個(gè)方面�；蛟S我們中的某些老師已在某些方面做得不錯了，但是還不夠，還需要在其它方面做得更好，只有經(jīng)歷了全方位的歷練和修行，才能修成正果，到達自己的終究目標。到了那個(gè)時(shí)候，回首來(lái)時(shí)的路，我們或許會(huì )感嘆：哦!原來(lái)只要保持那份堅持和執著(zhù)，成功也不算太難啊!
金秋時(shí)節，人們都繁忙著(zhù)，收獲著(zhù)莊稼，收獲著(zhù)果實(shí)。稻香和著(zhù)果香混合在空氣中給人一種美的享受。漫步在風(fēng)景怡人的東城校園里，我深深的感遭到了濃厚的書(shū)香味，手捧著(zhù)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》細細品味。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》的作者高萬(wàn)祥是一位喜歡讀書(shū)、思考的校長(cháng)，是一位鼓勵和引導教師讀書(shū)、思考的校長(cháng)。本書(shū)對引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成績(jì)優(yōu)秀教師起到很好的指導作用。書(shū)中結合作者近30年從教的經(jīng)歷，從古今中外很多優(yōu)秀教師的事例，從瀏覽、觀(guān)察、思考中，作者總結提煉了優(yōu)秀教師在專(zhuān)業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)尋求的進(jìn)程中，高度重視并積極踐行的9件事。實(shí)在作者所提出的9件事，也正是教師職業(yè)爬升的9個(gè)臺階，也正是人生和事業(yè)成功的9個(gè)生命密碼。
第一件事，讀書(shū)修身，讀書(shū)致遠。教師作為教書(shū)育人的人，本身就應當是一個(gè)真實(shí)的讀書(shū)人。優(yōu)秀的教師應當是生活在書(shū)籍中的人。應當是淵博如一座圖書(shū)館的人。
第二件事，仰望星空，自我反思。優(yōu)秀教師的一個(gè)重要人格特點(diǎn)便是具有反思意識、批評精神和社會(huì )責任感。反思自我，要時(shí)時(shí)懷著(zhù)一種畏敬感，仰望自己心中這一片教師天職的星空。
第三件事，教育科研，解救自己。一個(gè)優(yōu)秀教師和一個(gè)平庸教師的最大區別，就是有無(wú)科研尋求和科研能力。
第四件事，大愛(ài)圣心，大德厚生。一位優(yōu)秀的教師一定是具有愛(ài)心、仔細、耐心、恒心和責任心的教師。教師事業(yè)成功和生命的燦爛之花，一定盛開(kāi)在這類(lèi)大愛(ài)情懷當中。
第五件事，一流口才，蓮花巧舌�？诓攀墙處煹牡谝荒芰��？诓诺谋澈笫菍W(xué)識、教養、自信和自我實(shí)現。
第六件事，我寫(xiě)我心，我思我在。寫(xiě)作是實(shí)踐和思考的結晶。中國最好的老師，一定是最能寫(xiě)作的老師。魏書(shū)生如此、李鎮西如此，錢(qián)夢(mèng)龍如此、竇桂梅也如此。還沒(méi)有哪個(gè)老師課上得非常得好，不會(huì )寫(xiě)作的。名師都是著(zhù)作等身。
第七件事，生活教育、重視細節。假如我們不能做偉大的事情，那就懷著(zhù)一顆偉大的愛(ài)心，去做好那些平凡的小事。特蕾莎修女的話(huà)，為細節決定一切的行為理念作了最好的注釋。
第八件事，家校溝通，必有我師。好父母實(shí)在一定是真實(shí)的好老師。家校溝通和合作的進(jìn)程，也是教師接受教育和熏陶，從而不斷優(yōu)秀起來(lái)的進(jìn)程。
第九件事，調劑心態(tài)，享受快樂(lè )。教師是最光輝的職業(yè)，也一定是最快樂(lè )的職業(yè)。然而，現在的中小學(xué)教師，生活的幸福指數普遍偏低。緣由何在?除客觀(guān)因素，便是自己的心態(tài)。
我們做不了魏書(shū)生、李鎮西、錢(qián)夢(mèng)龍、高萬(wàn)祥、竇桂梅那樣的名師，只要我們依照這九件事的提示去踐行，我們也能夠做優(yōu)秀的教師，退一步說(shuō)，做不了優(yōu)秀的教師，我們也能夠做快樂(lè )的教師，最少在自己原本的專(zhuān)業(yè)基礎上，水平有所提升，教出學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量能有更大的進(jìn)步。不過(guò)，話(huà)又說(shuō)回來(lái)，你的專(zhuān)業(yè)水平提升了，你的學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步了，你也就快樂(lè )了，下一步你也就優(yōu)秀了。
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺(jué)優(yōu)秀的教師總離自己非常的遠望，有時(shí)會(huì )想自己成為一位優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。
高老師如一位聰明長(cháng)者，慈眉善目，諄諄教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟發(fā)我們心靈的明燈。這本書(shū)的九個(gè)部份都寫(xiě)得非常好，高老師從本身的實(shí)踐寫(xiě)起，好多地方都是對老師們的成長(cháng)建議，敘述的親切感人�？赐旰笪液茏杂X(jué)地讓浮躁的心漸漸平靜，好久沒(méi)有思考的的大腦開(kāi)始了新的探索。
一、做一個(gè)讀書(shū)人和反思人
作為教師，我們首先要做一個(gè)讀書(shū)人，讀書(shū)，天天不中斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍接下畢生的友誼，就是一種真實(shí)的備課。書(shū)中還提到李鎮西，現在被稱(chēng)為中國的蘇霍姆林斯基。當作者問(wèn)及他怎樣取得這樣的成績(jì)時(shí)，他的回答是，多是比他人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)。我相信只要堅持讀書(shū)，加上我們的不段反思和記錄，我想我們已向優(yōu)秀教師的門(mén)坎邁進(jìn)了一步，成功的大門(mén)一定會(huì )向我們打開(kāi)的。
說(shuō)到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作，可經(jīng)常是說(shuō)說(shuō)而已而懶于記錄。在這方面，我深知是很欠缺的。我們經(jīng)常說(shuō)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，誠然我們平日的工作的確也很忙，特別是本學(xué)期，自己忽然感覺(jué)很忙亂，兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒(méi)有頭緒，天天忙著(zhù)，但反思起來(lái)實(shí)在不滿(mǎn)意自己，覺(jué)得自己忙的沒(méi)有條理，固然如此，自己卻是覺(jué)得忙著(zhù)累著(zhù)充實(shí)著(zhù)，但日子過(guò)的很快樂(lè )�？墒俏覀兌贾�，時(shí)間就象海綿里的水，要擠總是有的，平時(shí)總想自己年齡不小了，精力達不到了，可也經(jīng)�？纯瓷磉叺睦蠋�，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著(zhù)，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔，所以我們要向這些老師學(xué)習，在工作中對得起學(xué)生，對得起自己的知己。書(shū)中高老師給我們先容了寫(xiě)作的方式：1、像寫(xiě)情書(shū)那樣真誠?日記隨筆寫(xiě)作;2、教師應當是反思者?學(xué)生個(gè)案寫(xiě)作;3、詩(shī)意地生存?文學(xué)和學(xué)術(shù)寫(xiě)作。在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師，他幾十年如一日，天天凌晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫(xiě)教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(cháng)時(shí)間的.堅持不懈，便有了他身邊的傳世著(zhù)作。人稱(chēng)中國的蘇霍姆林斯基的李鎮西，能成績(jì)非同一般的事業(yè)功名，也和他長(cháng)時(shí)間勤奮寫(xiě)作教育隨筆分不開(kāi)。李鎮西老師一直堅持寫(xiě)教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫(xiě)的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道。有了這么成功的經(jīng)驗和大師的指導，再加上我們本身的努力，相信我們也會(huì )成功的。
二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì )追尋快樂(lè )
書(shū)中高老師還告知，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛勞，只有具有熱情的教師，才能享受教育工作獨占的快樂(lè )。在我們的工作中，假如碰到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情經(jīng)常影響了工作和生活，事后想想實(shí)在沒(méi)有必要在這些無(wú)所謂的事情費心費心。關(guān)鍵是我們自己調劑好心態(tài)，心態(tài)是你真實(shí)的主人。真正地快樂(lè )一定屬于具有良好心態(tài)的人。
走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必須課》一書(shū)，恍如漫步在一片聰明之林，讓我從中體會(huì )到題目的解決需要教育的聰明，而教育聰明的源頭，就在學(xué)習教育理論、總結教育經(jīng)驗、努力參加教育實(shí)踐，在不斷反思和積累進(jìn)程里。教育的聰明，就是教師綜合應用各種教育能力到達了成熟地步的表現。
這是一次尋覓之旅，曲徑通幽處，聰明在彼岸閃現，指引著(zhù)我不斷向前走去。
開(kāi)學(xué)初，我研讀了高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)。九堂課引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，九堂課成就優(yōu)秀教師。書(shū)的主要內容由《讀書(shū)是教育之母》、《無(wú)愧于“知識分子”的稱(chēng)號》、《從特色教師到特級教師》、《教育就是愛(ài)》、《我寫(xiě)故我在》、《口才是教師的第一能力》、《細節就是力量》、《家庭教育比學(xué)校教育更重要》、《享受幸福的教育人生》九部分組成。
掩卷沉思， 高老師如一位智慧長(cháng)者，慈眉善目，諄諄教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書(shū)、談反思、談科研、談大愛(ài)、談寫(xiě)作、談口才、談細節、談家庭和人生的快樂(lè )，于是，伴著(zhù)他的輕風(fēng)細雨，我們浮躁的心漸漸平靜，灼熱的目光逐漸清澈，好久沒(méi)有思索的的大腦開(kāi)始了新的探索。
教育是培養人的活動(dòng)，教師必須具有專(zhuān)業(yè)素養。教師的專(zhuān)業(yè)素養不僅源于先進(jìn)的教育理念，更是源于對教育規律的認識與把握。作為教師，真的是非常不同地“人”。
教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內在要求。教育永遠是一種遺憾的藝術(shù)，缺乏專(zhuān)業(yè)素養的教師或許永遠只有遺憾而沒(méi)有藝術(shù)。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應該想大問(wèn)題，做小事情；應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統的自我反思、自我總結、自我完善。而《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，正是教師完善自我、發(fā)展自我、超越自我的“葵花寶典”。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)告訴我們的是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求；提醒我們的是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。
教育，是教師的專(zhuān)業(yè)生活方式，是教師生命價(jià)值的實(shí)現過(guò)程。教師要學(xué)會(huì )自主思考并規劃教育人生；要通過(guò)閱讀來(lái)拯救自己，提升素養；要反思教育生活，追求成功體驗；要學(xué)會(huì )釋放壓力，從教育過(guò)程中能夠尋找到快樂(lè )，從小處著(zhù)手，從高處著(zhù)眼，既立足現實(shí)，又站在高處。教育就是教師的專(zhuān)業(yè)生活，生活是一種過(guò)程，快樂(lè )是一種體驗，幸福是一種感受，教師應該追求一種完整幸福的教育生活。
優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專(zhuān)業(yè)品格。我們有太多的教師習慣于重復，重復過(guò)去的方法，重復過(guò)去的經(jīng)驗，重復過(guò)去的思路。于是，激情在重復中逐漸消失，理想在重復中逐漸泯滅，信念在重復中逐漸淡化。告別重復，意味著(zhù)教師要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的獨特風(fēng)格。改變自己，錘煉自己的專(zhuān)業(yè)品格，是一名普通教師成長(cháng)為優(yōu)秀教師的必然路徑。
讀過(guò)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，欣然感嘆：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑是多元的，而教師自身的努力則是一種最具活力、最持久、效果最明顯的內生源泉。教師應在“修心、修情、修性、修行”中生活，錘煉教育行動(dòng)，提升教育能力；精練教育生活，感悟教育人生。
優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感7
近段我讀了高萬(wàn)祥的“教育就是愛(ài)”和“大愛(ài)厚生”，感觸最深的當數“大愛(ài)厚生”。愛(ài)自己的孩子是天性，愛(ài)別人的孩子才是偉大。班里的每一個(gè)孩子活潑可愛(ài)的、調皮搗蛋的、學(xué)習優(yōu)秀的、不做作業(yè)的、樂(lè )于助人的、自私自利的……在老師眼里有優(yōu)劣之分，可在每一個(gè)家長(cháng)眼里，那都是天使，都是最最可愛(ài)的！大愛(ài)厚生，就是像愛(ài)自己的孩子一樣關(guān)心、愛(ài)護我們的學(xué)生，教他們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，友愛(ài)每個(gè)學(xué)生，教好每個(gè)學(xué)生。
高萬(wàn)祥老師講到霍懋征先生的故事，一個(gè)學(xué)習成績(jì)最差的學(xué)生舉起手要求回答，可是當老師問(wèn)到他時(shí)，他卻答不上來(lái)。老師后來(lái)問(wèn)他為什么不會(huì )也舉手時(shí)，這個(gè)學(xué)生哭著(zhù)說(shuō)：老師，別人都會(huì )，如果我不舉手，別人會(huì )笑話(huà)我�；衾蠋熡纱烁械搅藢W(xué)生都有一顆強烈的`自尊心。她私下里告訴這個(gè)學(xué)生，下次提問(wèn)時(shí)，如果會(huì )答就舉左手，如果不會(huì )就高舉右手。此后，每當看到他舉左手，霍老師都努力給他機會(huì )讓他回答，舉右手時(shí)則不讓他站起來(lái)。一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生變得開(kāi)朗了，學(xué)習成績(jì)也有了很大的進(jìn)步�；衾蠋熐那牡匕堰@個(gè)方法也告訴了班里其他幾個(gè)學(xué)習不好的學(xué)生，結果發(fā)現整個(gè)班都變了。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。這件事證明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長(cháng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護，更需要老師的愛(ài)。在此前提下，學(xué)生才會(huì )在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺(jué)學(xué)習。
愛(ài)學(xué)生是教師之本，沒(méi)有真誠的愛(ài)，就不會(huì )有真正的教育。古今中外的教育家都把愛(ài)學(xué)生看作是教師最基本的美德。對于低年級的老師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤其重要。孩子來(lái)到學(xué)校，家長(cháng)關(guān)心的不僅僅是學(xué)業(yè)，同時(shí)關(guān)注的是孩子的安全、身體狀況和老師對孩子的關(guān)心程度等等。孩子是家庭的未來(lái)和希望，出于信任家長(cháng)把孩子放到我們學(xué)校，這就要求我們同時(shí)肩負起教師和父母的責任，對學(xué)校工作計劃中的安全觀(guān)、服務(wù)觀(guān)、教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)必須逐一落實(shí)，絲毫馬虎不得。
作為班主任，平時(shí)和孩子朝夕相處，孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一言一行，包括他們的喜、怒、哀、樂(lè )都在我的眼中。對于學(xué)生的情況，我可以說(shuō)掌握了第一手材料。碰到特殊情況，需要及時(shí)處理，遇到好人好事，又要不失時(shí)機地給予表?yè)P。使學(xué)生在入情入理的教育中體驗到什么是好，什么是壞，什么事應該做，什么事不應該做。一次用餐，一次出游，一次談話(huà)，一個(gè)觀(guān)測，一個(gè)現象，一個(gè)要求，一個(gè)習慣……都為我提供了教育的良好契機。遇物則誨——把握每一個(gè)教育契機，能使孩子隨時(shí)隨地受到教益。
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，使我更加深刻地體會(huì )到，作為教師，我們應該明白，對學(xué)生的愛(ài)不應是抽象的表述，而是建立在師生互相理解、寬容、賞識、信任的基礎上，漸漸產(chǎn)生的一種心理相容與共鳴，只有這樣，師生關(guān)系才能體現平等和尊重，才能體現出我們教師的“大愛(ài)厚生”。 愛(ài)是人類(lèi)最美好的語(yǔ)言，它的力量是無(wú)窮的。在今后的工作中，我會(huì )一如既往地愛(ài)我的學(xué)生，讓他們在愛(ài)中成長(cháng)。
優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感8
今天我又抽時(shí)間閱讀了全國優(yōu)秀教師、江蘇省中語(yǔ)會(huì )副會(huì )長(cháng)、蘇州首屆名校長(cháng)高萬(wàn)祥老師寫(xiě)的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，這是我今年四月在北京參加校長(cháng)培訓班學(xué)習時(shí)買(mǎi)的一書(shū)，有空就打開(kāi)讀一讀，每次閱讀都有不同的感受和啟示，現將部分內容摘錄如下，與大家共勉。
這本書(shū)分為自序、正文、后記三部分組成。在自序中提出了《做一個(gè)快樂(lè )的優(yōu)秀教師》的內容，以他自身的實(shí)際，提出了“愿普天之下的教師都能‘優(yōu)秀’起來(lái)，并且能享受到教師職業(yè)的‘快樂(lè )’”的憧憬，要每一位教師要不斷的進(jìn)行實(shí)踐和思考，去憧憬自己心中最美好的教育夢(mèng)想。
正文共分九個(gè)部分。一、讀書(shū)是教育之母 優(yōu)秀教師的第一堂必修課：讀書(shū)修身。提到了“圖書(shū)是教育之母，讀書(shū)是教育之母”。作為教師除擁有這個(gè)名字外，還擁有一個(gè)共同的名字，就是“讀書(shū)人”，要做一個(gè)古色古香的現代教師，第一項修煉就是：做讀書(shū)人。書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。讀書(shū)可以提升教育的理想和信念。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應該成為書(shū)籍的王國”“要天天看書(shū)，終身以書(shū)籍為友”。愛(ài)好讀書(shū)應該是教師的職業(yè)素養和習慣。教師的至愛(ài)應該是書(shū)籍，只讀教材和教參兩本書(shū)的教師無(wú)論如何不能稱(chēng)之為優(yōu)秀教師。教師要能做到“多一些書(shū)卷氣，少一些煙酒味”“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本好書(shū)”。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要加強閱讀，在所有的書(shū)籍中，不可不讀的是偉人和名人的自傳，因為這些傳記中往往記載了許多感人至身、催人奮進(jìn)的故事和例子。
二、無(wú)愧于“知識分子”的稱(chēng)號優(yōu)秀教師的第二堂必修課：自我反思。教師應該是一個(gè)知識分子。知識分子是有責任感、正義感、社會(huì )良知和批判精神的人。教師應該是一個(gè)優(yōu)秀的知識分子，就應有平民情懷、潔身自好和骨氣及懂得作為教師是天職。優(yōu)秀教師一定要時(shí)時(shí)牢記和永遠守住自己的使命，要把真理告訴學(xué)生。
三、從特色教師到特級教師 優(yōu)秀教師的第三堂必修課：教育科研。作為教師，要學(xué)有方向，教有特色。每一個(gè)優(yōu)秀教師，都是在教育科研的實(shí)踐中成長(cháng)成功的。教改追求，是教師職業(yè)和人生幸福的.追求。幸福是一種過(guò)程，一種體驗，一種感受。一個(gè)人真正的幸福是確定生活和工作目標，并向著(zhù)這一目標不懈努力。教師的生命價(jià)值只有在科研實(shí)踐中才能充分體現。
四、教育就是愛(ài) 優(yōu)秀教師的第四堂必修課：大愛(ài)厚生。教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。世界上最好的學(xué)校，一定是充滿(mǎn)大愛(ài)之心的學(xué)校。學(xué)生到學(xué)校固然是來(lái)學(xué)習科學(xué)文化知識的，但更重要的是來(lái)學(xué)習如何做人的。而個(gè)性、情感、人格這些做人最核心的內容，主要不是在文化課堂而是在校園的人際交往特別是師生交往的過(guò)程中形成的。校園人文環(huán)境是隱性課程，對于學(xué)生的人格成長(cháng)極為重要。"愛(ài)心育人，愛(ài)滿(mǎn)校園＂是學(xué)校管理和教師修煉的最重要的基礎工作。在實(shí)際工作中，教師要了解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，友愛(ài)每個(gè)學(xué)生，教好每個(gè)學(xué)生�！敖處煇�(ài)學(xué)生，能把一個(gè)民族愛(ài)發(fā)達了；教師恨學(xué)生，能把一個(gè)民族恨萎縮了。
五、我寫(xiě)故我在 優(yōu)秀教師的第五堂必修課：積極寫(xiě)作。寫(xiě)作是優(yōu)秀教師的一項基本能力。能不能寫(xiě)作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書(shū)匠的基本區別。隨筆日記既是一種寫(xiě)作形式和生活方式，也是一種教育的理念、方法和課程，是學(xué)校中的學(xué)校。能堅持抓好日記寫(xiě)作和日記教育的教師，一定是一個(gè)公德無(wú)量的好教師。寫(xiě)教育隨筆日記是每一個(gè)成功者的必經(jīng)之路。李鎮西的成功就是與他寫(xiě)隨筆日記分不開(kāi)的。只要我們勤于實(shí)踐，善于觀(guān)察，不斷反思，堅持寫(xiě)作，就會(huì )有更大的成功。
六、口才是教師的第一能力 優(yōu)秀教師的第六堂必修課：鍛煉口才�？诓攀侨说牡谝荒芰�，談吐是人的第二外貌。演講是一種交流，演講是一種教育；演講是培養師生的大課堂。要說(shuō)真話(huà)，校園應該是說(shuō)真話(huà)的地方。優(yōu)秀的教師應該是一個(gè)敢說(shuō)真話(huà)的人，一個(gè)敢于堅持真理的人，一個(gè)甘愿為真理和正義而貢獻出一切的人。
七、細節就是力量 優(yōu)秀教師的第七堂必修課：注重細節。細節就是文化，細節決定成敗。教師和教育工作最大的特點(diǎn)是寓偉大于平凡，寓日月永恒于細節。在教師的自我修煉完善、學(xué)生的人格教育塑造、學(xué)校的科學(xué)民主管理等方面，注重細節，注重過(guò)程。中國古代的老子說(shuō)過(guò)：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細”。人格就是力量。細節就是力量。
八、家庭教育比學(xué)校教育更重要 優(yōu)秀教師的第八堂必修課：家校合作。對一個(gè)人的成長(cháng)和人生的影響而言，家庭教育遠比學(xué)校教育重要。真正良好的學(xué)校教育，也一定會(huì )高度重視家庭教育和家校合作。記住蘇霍姆林斯基的名言“教師最重要任務(wù)是教會(huì )家長(cháng)怎樣教育孩子�！�
九、享受幸福的教育人生 優(yōu)秀教師的第九堂必修課：追尋快樂(lè )。心態(tài)是快樂(lè )的天使，因此關(guān)鍵是心態(tài)。教師的人生應該是激情燃燒、樂(lè )觀(guān)憧憬的人生，應該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂(lè )人生。教師要有職業(yè)認同感和歸屬感。只有認同自己的職業(yè)和社會(huì )角色，才能擁有工作激情和人生快樂(lè )。教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有激情的教師，才能享受到教育工作獨有的快樂(lè )。
優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感9
一、讀書(shū)是教育之母 二.無(wú)愧于：“知識分子”的稱(chēng)號 三、從特色教師到特級教師 四、教育就是愛(ài) 五、我寫(xiě)故我在 六、口才是教師的第一能力 七、細節就是力量 八、家庭教育比學(xué)校教育更重要 九、享受幸福的教育人生。
自序是做一位快樂(lè )的優(yōu)秀教師。我們做教師的，既然選擇了這樣一個(gè)職業(yè)，既然干了這個(gè)職業(yè)，所以我們就要做一個(gè)快樂(lè )的教師，我們要努力向更好更高的目標要求自己，努力做一個(gè)優(yōu)秀的快樂(lè )教師。
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺(jué)優(yōu)秀的教師總離自己非常的遙望，有時(shí)會(huì )想自己成為一名優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。
高老師如一位智慧長(cháng)者，慈眉善目，諄諄教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。這本書(shū)的九個(gè)部分都寫(xiě)得非常好，高老師從自身的實(shí)踐寫(xiě)起，好多地方都是對老師們的成長(cháng)建議，敘述的親切感人�？赐旰笪液茏杂X(jué)地讓浮躁的心漸漸平靜，好久沒(méi)有思索的的大腦開(kāi)始了新的探索。
一、做一個(gè)“讀書(shū)人”和“反思人”
作為教師，我們首先要做一個(gè)“讀書(shū)人”，讀書(shū)，每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍接下終身的友誼，就是一種真正的備課。書(shū)中還提到李鎮西，現在被稱(chēng)為“中國的蘇霍姆林斯基”。當作者問(wèn)及他怎樣取得這樣的成就時(shí)，他的回答是，可能是比別人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)。我相信只要堅持讀書(shū)，加上我們的不段反思和記錄，我想我們已經(jīng)向優(yōu)秀教師的門(mén)檻邁進(jìn)了一步，成功的大門(mén)一定會(huì )向我們打開(kāi)的.。
說(shuō)到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作，可往往是說(shuō)說(shuō)而已而懶于記錄。在這方面，我深知是很欠缺的。我們經(jīng)常說(shuō)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，誠然我們平日的工作的確也很忙，尤其是本學(xué)期，自己突然感覺(jué)很忙亂，兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒(méi)有頭緒，天天忙著(zhù)，但反思起來(lái)并不滿(mǎn)意自己，覺(jué)得自己忙的沒(méi)有條理，盡管如此，自己卻是覺(jué)得忙著(zhù)累著(zhù)充實(shí)著(zhù)，但日子過(guò)的很快樂(lè )�？墒俏覀兌贾�，時(shí)間就象海綿里的水，要擠總是有的，平時(shí)總想自己年齡不小了，精力達不到了，可也經(jīng)�？纯瓷磉叺睦蠋�，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著(zhù)，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔，所以我們要向這些老師學(xué)習，在工作中對得起學(xué)生，對得起自己的良心。書(shū)中高老師給我們介紹了寫(xiě)作的方式：1、像寫(xiě)情書(shū)那樣真誠?日記隨筆寫(xiě)作；2、教師應該是反思者?學(xué)生個(gè)案寫(xiě)作；3、詩(shī)意地生存?文學(xué)和學(xué)術(shù)寫(xiě)作。在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師，他幾十年如一日，每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫(xiě)教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(cháng)期的堅持不懈，便有了他身邊的傳世著(zhù)作。人稱(chēng)“中國的蘇霍姆林斯基”的李鎮西，能成就非同一般的事業(yè)功名，也和他長(cháng)期勤奮寫(xiě)作教育隨筆分不開(kāi)。李鎮西老師一直堅持寫(xiě)教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫(xiě)的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道。有了這么成功的經(jīng)驗和大師的指點(diǎn)，再加上我們自身的努力，相信我們也會(huì )成功的。
二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì )追尋快樂(lè )
書(shū)中高老師還告訴我們教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨有的快樂(lè )。在我們的工作中，如果遇到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活，事后想想其實(shí)沒(méi)有必要在這些無(wú)所謂的事情費心勞神。關(guān)鍵是我們自己調整好心態(tài)，心態(tài)是你真正的主人。真正地快樂(lè )一定屬于擁有良好心態(tài)的人。
走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必須課》一書(shū)，仿佛漫步在一片智慧之林，讓我從中體會(huì )到問(wèn)題的解決需要 “教育的智慧”，而教育智慧的源頭，就在學(xué)習教育理論、總結教育經(jīng)驗、努力參加教育實(shí)踐，在不斷反思和積累過(guò)程里。教育的智慧，就是教師綜合運用各種教育能力達到了成熟地步的表現。
這是一次尋找之旅，曲徑通幽處，智慧在彼岸閃現，指引著(zhù)我不斷向前走去。
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