讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》有感3篇
細細品味一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》有感1
一鼓作氣讀完高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，感覺(jué)就像在現場(chǎng)聆聽(tīng)高老師的精彩演講。高老師現身說(shuō)法，娓娓道來(lái)，給我上了一堂生動(dòng)的課，不禁心潮澎湃，原來(lái)成為優(yōu)秀教師并不難，頓感信心倍增。
沉淀下來(lái)之后，我從高老師為我們呈現的“九堂必修課”中讀出了“用心”、“愛(ài)心”和“恒心”。
九堂必修課中的“讀書(shū)”、“特色”、“細節”、“家校合作”等都需要我們用心去做�！白x書(shū)”不用心去讀，無(wú)異于沒(méi)讀。用心去發(fā)掘、培養自身的教學(xué)特色才可能成為一名特色教師，從而成為特級教師�！凹毠潧Q定成敗”，不用心怎么可能注重細節，細微之處需要用心去觀(guān)察，微不足道的小事需要用心去做�！凹倚：献鳌辈⒎且患资�，尤其是在當今的中國社會(huì )，家庭與學(xué)校之間的關(guān)系并不令人滿(mǎn)意，家長(cháng)參與學(xué)校教育的“度”并沒(méi)有把握好，要么不足要么過(guò)度。如何協(xié)調家庭教育與學(xué)校教育使二者關(guān)系處于平衡、正常狀態(tài)？如何充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，使其與學(xué)校教育形成一股有利的合力？這些都是現代教師面臨的有待解決的問(wèn)題。如果教師能用心去思考這些問(wèn)題，并用心去探索，針對不同的家庭應該采取哪些不同的策略，教會(huì )家長(cháng)教育孩子，“家校合作”才可能真正有益于孩子的成長(cháng)。
我們經(jīng)常說(shuō)，凡事就怕“認真”二字，實(shí)際上，認真也就是用心之意，凡事就怕用心�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育里沒(méi)有了愛(ài)，就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。愛(ài)是了解，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任。
非常喜歡陶行知先生的那段話(huà)：“你不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒(méi)有打著(zhù)討厭的人，便好像是羅斯福討不著(zhù)機會(huì )去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國革命模樣的恐怖。他寫(xiě)字想得雙圈沒(méi)得著(zhù)，仿佛是候選總統落了選一樣的失意。他想您抱他，一會(huì )兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心�！敝挥辛私夂⒆拥那楦�，才能“小心輕放孩子的心”。
愛(ài)是尊重。世界上沒(méi)有兩片完全一樣的葉子，也沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人。承認并尊重學(xué)生的差異就是愛(ài)學(xué)生的一種表現。
愛(ài)是信任。相信每個(gè)孩子都有自己強于他人之處，相信每個(gè)孩子都有一顆天真、善良的心，相信每個(gè)孩子都能改正錯誤，只要你給他機會(huì )，相信每個(gè)孩子都能成功，“學(xué)生的潛能如空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們給學(xué)生多大的自由空間�！�
失敗與成功之間只有一步之遙，而很多人卻因為沒(méi)有邁出這一步而走向失敗，為什么？因為他缺少“恒心”�！熬盘帽匦拚n”不可能依靠一時(shí)的沖動(dòng)就能完成，他需要長(cháng)時(shí)間的堅持不懈，甚至花費一生的時(shí)間來(lái)完成。我們都能意識到“讀書(shū)”的重要性，可并不是每個(gè)人都能做到每天堅持讀書(shū)，我們習慣了以“太忙了”、“太累了”為理由抱怨沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間，殊不知是因為我們缺少“恒心”。
每天堅持寫(xiě)作，如果堅持幾個(gè)月、半年或是一年，可能大多數人能做到，但是如果堅持三年、五年甚至十年，恐怕大多數人做不到，因為缺少了恒心。我也曾豪情壯志地堅持每天寫(xiě)工作日志，可是沒(méi)過(guò)多久就堅持不下去了，以事情太多為由為自己開(kāi)脫。
這僅僅是一堂“必修課”，要想完成“九堂必修課”，沒(méi)有一份執著(zhù)的恒心，成為優(yōu)秀教師也就成了天方夜譚。
現在，自覺(jué)開(kāi)篇有些大言不慚。成為優(yōu)秀教師需要“用心、愛(ài)心、恒心”三顆心的支撐，具備這三顆心并非一件易事，需要我們用快樂(lè )的心情去享受教師職業(yè)的幸福！
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺(jué)優(yōu)秀的教師總離自己非常的遙望，有時(shí)會(huì )想自己成為一名優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。
高老師如一位智慧長(cháng)者，慈眉善目，諄諄教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。這本書(shū)的九個(gè)部分都寫(xiě)得非常好，高老師從自身的實(shí)踐寫(xiě)起，好多地方都是對老師們的成長(cháng)建議，敘述的親切感人�？赐旰笪液茏杂X(jué)地讓浮躁的心漸漸平靜，好久沒(méi)有思索的的大腦開(kāi)始了新的探索。
一、做一個(gè)“讀書(shū)人”和“反思人”
作為教師，我們首先要做一個(gè)“讀書(shū)人”，讀書(shū)，每天不間斷的.讀書(shū)，跟書(shū)籍接下終身的友誼，就是一種真正的備課。書(shū)中還提到李鎮西，現在被稱(chēng)為“中國的蘇霍姆林斯基”。當作者問(wèn)及他怎樣取得這樣的成就時(shí)，他的回答是，可能是比別人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)。我相信只要堅持讀書(shū)，加上我們的不段反思和記錄，我想我們已經(jīng)向優(yōu)秀教師的門(mén)檻邁進(jìn)了一步，成功的大門(mén)一定會(huì )向我們打開(kāi)的。
說(shuō)到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作，可往往是說(shuō)說(shuō)而已而懶于記錄。在這方面，我深知是很欠缺的。我們經(jīng)常說(shuō)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，誠然我們平日的工作的確也很忙，尤其是本學(xué)期，自己突然感覺(jué)很忙亂，兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒(méi)有頭緒，天天忙著(zhù)，但反思起來(lái)并不滿(mǎn)意自己，覺(jué)得自己忙的沒(méi)有條理，盡管如此，自己卻是覺(jué)得忙著(zhù)累著(zhù)充實(shí)著(zhù)，但日子過(guò)的很快樂(lè )�？墒俏覀兌贾�，時(shí)間就象海綿里的水，要擠總是有的，平時(shí)總想自己年齡不小了，精力達不到了，可也經(jīng)�？纯瓷磉叺睦蠋�，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著(zhù)，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔，所以我們要向這些老師學(xué)習，在工作中對得起學(xué)生，對得起自己的良心。書(shū)中高老師給我們介紹了寫(xiě)作的方式：1、像寫(xiě)情書(shū)那樣真誠?日記隨筆寫(xiě)作；2、教師應該是反思者?學(xué)生個(gè)案寫(xiě)作；3、詩(shī)意地生存?文學(xué)和學(xué)術(shù)寫(xiě)作。在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師，他幾十年如一日，每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫(xiě)教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(cháng)期的堅持不懈，便有了他身邊的傳世著(zhù)作。人稱(chēng)“中國的蘇霍姆林斯基”的李鎮西，能成就非同一般的事業(yè)功名，也和他長(cháng)期勤奮寫(xiě)作教育隨筆分不開(kāi)。李鎮西老師一直堅持寫(xiě)教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫(xiě)的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道。有了這么成功的經(jīng)驗和大師的指點(diǎn)，再加上我們自身的努力，相信我們也會(huì )成功的。
二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì )追尋快樂(lè )
書(shū)中高老師還告訴，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨有的快樂(lè )。在我們的工作中，如果遇到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活，事后想想其實(shí)沒(méi)有必要在這些無(wú)所謂的事情費心勞神。關(guān)鍵是我們自己調整好心態(tài)，心態(tài)是你真正的主人。真正地快樂(lè )一定屬于擁有良好心態(tài)的人。
走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必須課》一書(shū)，仿佛漫步在一片智慧之林，讓我從中體會(huì )到問(wèn)題的解決需要“教育的智慧”，而教育智慧的源頭，就在學(xué)習教育理論、總結教育經(jīng)驗、努力參加教育實(shí)踐，在不斷反思和積累過(guò)程里。教育的智慧，就是教師綜合運用各種教育能力達到了成熟地步的表現。
這是一次尋找之旅，曲徑通幽處，智慧在彼岸閃現，指引著(zhù)我不斷向前走去。
讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》有感2
暑期作業(yè)其中一項是讀一本教育類(lèi)的書(shū)籍，寫(xiě)一篇心得體會(huì )�？磿�(shū)是自己喜歡的事項，但是對于從教20多年的我來(lái)說(shuō)，平日里總與教育打交道，看的都是與教育有關(guān)的文章書(shū)籍，假期間總想放松一下，讀一些不那么正統的文章，滿(mǎn)足一下自己的閑情雅致。無(wú)奈，教師終究是教師，書(shū)也終究是要看的，于是，順手拿了一本《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，學(xué)習一下，好完成此項作業(yè)，翻了幾頁(yè)之后，便被其吸引一直看了下去。
這本書(shū)是全國優(yōu)秀教師高萬(wàn)祥所著(zhù)，他是江蘇省張家港高級中學(xué)董事長(cháng)校長(cháng)兼書(shū)記，江蘇省語(yǔ)文特級教師，蘇州市首屆名校長(cháng)，蘇州市首批教育科研學(xué)術(shù)帶頭人。這本書(shū)從九個(gè)方面闡述了如何塑造一名優(yōu)秀教師：讀書(shū)修身、自我反思、教育科研、大愛(ài)厚生、積極寫(xiě)作、鍛煉口才、注重細節、家校合作、追求快樂(lè )，每一個(gè)章節都用了大量的事例論證了以上九個(gè)方面的重要性。
也許因為女兒正值高中階段，也經(jīng)常聽(tīng)孩子說(shuō)起自己的班主任和各科任課老師的長(cháng)短，諸如哪個(gè)老師今天又采取了什么樣的教育方式，某某老師在課堂上說(shuō)了什么樣的話(huà)語(yǔ)等等，從孩子的話(huà)中分明能聽(tīng)得出對老師的褒貶，“究竟什么樣的教師才是學(xué)生最能接受的呢？”于是我重點(diǎn)閱讀了《大愛(ài)厚生》這一章節，想從書(shū)中找到答案。
這一章節中摘選了一名高三學(xué)生在高考前夕給老師寫(xiě)的一封信，信中傾訴了自己對學(xué)習、對如今教育模式的苦惱，信中這樣寫(xiě)道“我是牛嗎，是豬嗎，我的腦袋是驢腦袋嗎？不是，不是，都不是！那為什么要把我們當成豬來(lái)養呢？為什么要把知識一口口嚼碎了放進(jìn)我們嘴里呢？我們不是為了做題，而是為了提高我們的成績(jì)��！但成績(jì)不是光靠做習題就做得出來(lái)的，我們更需要的是會(huì )做題的能力，會(huì )篩選知識的能力，會(huì )學(xué)習的能力。高考考的不是我們做的習題，而是考我們的能力…….” 這段文字給我們每一個(gè)教育人提出一個(gè)思考，老師辛辛苦苦地講課，不休不眠地操勞，為何還會(huì )出現這樣的問(wèn)題？難道說(shuō)老師不愛(ài)學(xué)生嗎？老師付出的“愛(ài)”還不夠嗎？答案很簡(jiǎn)單，這就是我們不僅要“愛(ài)生”，還要“愛(ài)生有方”，“愛(ài)”首先要了解，才不會(huì )盲目，才不會(huì )偏離了方向。
傳統的師道觀(guān)念不相信大多數學(xué)生能主動(dòng)地自主地發(fā)展，于是老師的職業(yè)定位便是“傳道授業(yè)解惑”，殊不知，學(xué)生更需要的自主學(xué)習，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，而作為教師的我們，便要了解他們的.心聲，相信和信任每一個(gè)學(xué)生，給他們發(fā)展的空間，尤其是幼兒園和高中兩個(gè)階段，3-6歲是孩子想象力和創(chuàng )造力的開(kāi)啟時(shí)期，猶如腦洞大開(kāi)，教師過(guò)多地干預，會(huì )限制他們的發(fā)展；而高中階段則是創(chuàng )造力發(fā)展的巔峰時(shí)期，教師有智慧，為其指引方向，提供足夠的空間。正如書(shū)中所言：有教育智慧的老師知道要高度重視學(xué)習習慣的培養，教育就是幫助人形成良好的習慣，這才是我們帶給學(xué)生享用不盡的人生財富�！�
讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》有感3
花了近二個(gè)月的時(shí)間，我讀完了全國優(yōu)秀教師、當代著(zhù)名教育家高萬(wàn)祥的專(zhuān)著(zhù)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。作者應用大量的事實(shí)給我們上了九堂生動(dòng)且耐人尋味的指導課，這本書(shū)對當今廣大處于摸索階段感到迷茫的老師們明確了努力的方向。
對每個(gè)教師而言，這九堂課是自我進(jìn)修的九門(mén)必修課程，是職業(yè)爬升的九個(gè)臺階，也是人生和事業(yè)成功的九個(gè)生命密碼。簡(jiǎn)單來(lái)講，第一堂課：讀書(shū)是教育之母---讀書(shū)修身；第二堂課：無(wú)愧于知識份子的稱(chēng)號---自我反思；第三堂課：從特點(diǎn)教師到特級教師---教育科研；第四堂課，教育就是愛(ài)---大愛(ài)圣心；第五堂課，我寫(xiě)故我在---積極寫(xiě)作；第六堂課：口才是教師的第一能力；第七堂課：細節就是氣力---重視細節；第八堂課：家庭教育比學(xué)校教育更重要---家校合作；第九堂課：享受幸福的教育人生---追尋快樂(lè )。
我對這九堂課理解，簡(jiǎn)而言之，就是讀書(shū)在先，學(xué)然后知不足，只有經(jīng)常自我反思的人，才能意想到自己知識的欠缺，才會(huì )萌生讀書(shū)的渴望。在工作中，通過(guò)經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)，把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗和教訓仔細加以概括和總結并訴諸筆端，積極寫(xiě)作，構成文字，就會(huì )變成自己的科研成果。不論是在課堂上還是課下，只要每個(gè)老師都能懷揣一顆大愛(ài)之心，重視愛(ài)的細節，留意和學(xué)生交換的語(yǔ)氣和方法，重視家校合作，我們的事業(yè)就會(huì )成功，自然就會(huì )享遭到幸福的教育人生。
可以說(shuō)，我們中的每個(gè)老師都希望自己能成為一位優(yōu)秀教師，就像每個(gè)學(xué)生都希望自己能取得好成績(jì)一樣。但事實(shí)上實(shí)在不是每個(gè)人都有一個(gè)明確的努力方向或工作思路。有的人工作態(tài)度不認真，應付領(lǐng)導、應付學(xué)生的同時(shí)也應付了自己，而對大多數老師來(lái)講，表面上遵守學(xué)校的各項規章制度，能夠認真完成各項工作，但為甚么就是不能成為優(yōu)秀教師呢？最根本的`緣由，就是對自己不夠狠，太輕易放縱自己。今朝有酒今朝醉，得過(guò)且過(guò)，這樣的生活是蒼白的，除年復一年的重復勞動(dòng)之外，是沒(méi)甚么意義可言的。
現在，從這本書(shū)中我找到了這個(gè)題目的答案，就是上面所羅列的那九個(gè)方面�；蛟S我們中的某些老師已在某些方面做得不錯了，但是還不夠，還需要在其它方面做得更好，只有經(jīng)歷了全方位的歷練和修行，才能修成正果，到達自己的終究目標。到了那個(gè)時(shí)候，回首來(lái)時(shí)的路，我們或許會(huì )感嘆：哦！原來(lái)只要保持那份堅持和執著(zhù)，成功也不算太難��！
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