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六年級數學(xué)期中考試的質(zhì)量分析（精選7篇）
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的六年級數學(xué)期中考試的質(zhì)量分析，歡迎大家分享。
六年級數學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 1
本次期中考試，參加人數22人，總分1172分，平均78.2分，及格率81.8%，優(yōu)秀率45.5%。
一、基本情況
1、試卷情況
本套試卷共分六個(gè)大題，第一題填空占17%，第二題判斷占6%，第三題選擇占10%，第四題計算占42%，第五題求陰影部分的面積占6%，第六題應用題占25%。綜觀(guān)本套試卷，難易程度適中，考查的知識點(diǎn)全面，題型較為典型。
2、學(xué)生答卷情況
第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題40%的同學(xué)答的比較好，對概念的掌握比較牢固，30%的同學(xué)有概念混淆的現象，填空題7、9兩道小題和判斷題3、4，選擇題2、3、5有嚴重的失分現象。還有30%的同學(xué)這三道大題答的比較差，失分率在50%以上。第四題計算題70%以上的同學(xué)答得較好，計算較為準確，仍有30%的同學(xué)計算較差，分數乘除法則含糊不清，約分方法掌握不牢固，運算順序不正確，不會(huì )列式。第五題和第六題只有一半的同學(xué)答得較好，另一半同學(xué)都或多或少存在問(wèn)題，其中有三個(gè)同學(xué)沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、主要問(wèn)題分析
1、學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊
數學(xué)知識的學(xué)習后，要會(huì )用所學(xué)的知識舉一反三，靈活運用，而思維又是至關(guān)重要的，思維不夠開(kāi)闊，就會(huì )導致一些綜合型習題不會(huì )解答。
2、解題技能、技巧差
學(xué)生學(xué)習被動(dòng)性大，對一些獨立解決問(wèn)題的題目束手無(wú)策，不會(huì )運用知識，解題思路條理性差。
3、運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力差
學(xué)是為了用，如果只單純在課堂上掌握了知識，在實(shí)際生活中不會(huì )運用，那學(xué)與不學(xué)沒(méi)什么兩樣。
4、計算方面也較薄弱
有些題目不是一下子就看出簡(jiǎn)便的途徑，需算完第一步才能看出；這樣的話(huà)就需要我們的學(xué)生在計算這些題目時(shí)對題目中的每個(gè)數和運算作出一個(gè)整體的判斷，甚至進(jìn)行試算，找對了簡(jiǎn)便方法才去算寫(xiě)；異分母異分子的'分母通分不過(guò)關(guān)；計算過(guò)程中，括號漏寫(xiě)一半，抄錯數，隨意增減括號，隨意組合計算運算順序，運算角色混亂。
三、今后的主要措施
1、要切實(shí)加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學(xué)習數學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習好的學(xué)生都成為老師的助手。
2、加強部分學(xué)生的計算能力的訓練，主要是計算的合理、靈活性練習要加強。加強部分學(xué)生的分數應用題解題能力的訓練，主要是數量關(guān)系的分析。
3、注重培養學(xué)生認真審題的習慣，仔細計算的習慣和良好的學(xué)習習慣。
六年級數學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 2
數學(xué)期中考試結束了，這次考試，由于試卷難度較大，題目出的靈活，六年級數學(xué)平均分比較低，針對以上情況，我們將對這次考試進(jìn)行分析與反思。
一、教學(xué)方面：
我們現在使用的是導學(xué)稿上課，我們嚴格按照導學(xué)稿程序進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)生可能對一些知識掌握不好，雖然在晚自習給學(xué)生進(jìn)行了輔導，但也仍會(huì )有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，并不是輔導了之后，學(xué)生就記住了、掌握了，肯定還有部分學(xué)生對某些內容沒(méi)有掌握好。我們還要經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，按規律數學(xué)知識隨著(zhù)年級增加數學(xué)知識積累，應該愈加深厚，但事實(shí)恰恰相反，學(xué)生隨著(zhù)年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時(shí)按進(jìn)度設計的導學(xué)稿，不得不在現在如此實(shí)際的學(xué)生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績(jì)下降的一個(gè)方面。通過(guò)上學(xué)期與這次考試可以證明：在使用導學(xué)稿的同時(shí)，必須使用大量的時(shí)間給學(xué)生重新講解，才能使學(xué)生掌握知識。
二、學(xué)生的態(tài)度方面：
部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習態(tài)度就不夠端正，沒(méi)有以前的學(xué)習氛圍了。主要表現在上課不能認真自研，不能有效互動(dòng)，展示也不夠到位，很多學(xué)生不積極參與，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。學(xué)生完成導學(xué)稿時(shí)，一部分學(xué)生根本不獨立寫(xiě)，另一部分學(xué)生導學(xué)稿雖然能按時(shí)按量完成，但書(shū)寫(xiě)較差，更談不上作業(yè)的正確率。雖然也對他們進(jìn)行批評教育，與家長(cháng)聯(lián)系過(guò)，但由于水平、知識層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學(xué)習態(tài)度也惡化了。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復強調過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯。
三、自身及試卷原因：
由于老師工作忙了，每天必須嚴格按照導學(xué)稿上課，沒(méi)有更多給學(xué)生補課，沒(méi)有加強計算訓練，復習時(shí)，著(zhù)重基礎知識了，我們復習的應用題，如果是以前老師出題，肯定大部分類(lèi)型都有，而這一次只有一題，求陰影部分的面積的題，我們從來(lái)沒(méi)有復習過(guò)，太難。有些應用題嚴重超標，根本不符合新課標要求。
四、下一步工作：
1.加強基礎知識教學(xué)，學(xué)習的`知識要求達到97%以上學(xué)生掌握，加強計算訓練，不能只學(xué)習基礎，要適當增加稍復雜的題目。
2.開(kāi)展“互幫互學(xué)”活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生計算能力，養成良好的學(xué)習習慣。
3.加強對“學(xué)困生”輔導，爭取通過(guò)輔導，提高這些學(xué)生的成績(jì)。
4.靈活使用導學(xué)稿，在使用導學(xué)稿的同時(shí)，要進(jìn)行講解，不能完全把課堂交給學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：“失敗乃成功之母”，我們將以這次考試為動(dòng)力，努力提高六年級學(xué)生數學(xué)成績(jì)。
六年級數學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 3
一、基本情況：
應參試人數：64人
實(shí)參試人數：64人
參試率：100%
總分：5566
平均分：86.97
及格人數：60人
及格率：93.75%
優(yōu)秀人數：39人
優(yōu)秀率：60.94%
二、存在問(wèn)題
從考試結果反映出以下幾個(gè)情況：
1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。
2、具體表現在以下方面：
�。�1）、個(gè)別同學(xué)基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。
�。�2）、學(xué)生的計算不細心，整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對，但結果算錯的現象，在列式計算、看圖計算與解決問(wèn)題時(shí)都出現了，而且在中段的計算學(xué)習階段還有豎式計算都出錯的現象。
�。�3）、部分學(xué)生對于一些解決問(wèn)題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動(dòng)腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會(huì )應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著(zhù)猜測亂作一通。
�。�4）、部分學(xué)生也表現出對學(xué)習的知識欠缺復習和記憶，學(xué)習的效果上出現了前學(xué)后忘的.現象很?chē)乐�，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績(jì)差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。
�。�5）從成績(jì)上也反映出教師平時(shí)對于個(gè)別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致，以致出現了較大差距的學(xué)困生。
三、針對以上問(wèn)題，我們應該采取的以下的措施：
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習數學(xué)的習慣，繼續加強基礎知識教學(xué)，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹(shù)立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導與訓練，提升學(xué)生的思維能力。
5、根據本地偏遠、信息堵塞的實(shí)際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，也通過(guò)這次交流，我們總結了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數學(xué)思考能力。
六年級數學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 4
本次數學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類(lèi)型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。從試卷內容來(lái)看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創(chuàng )新性。對發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養,使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。
一、基本情況：
參考人數96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績(jì)來(lái)看，感覺(jué)比較擔憂(yōu)。
二、試卷分析：
1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問(wèn)題。但有些學(xué)生認識不夠清楚，造成失分。
2、判斷題：這一大題共6個(gè)小題，著(zhù)重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的`掌握情況，此題著(zhù)眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點(diǎn)，學(xué)生基本能正確解答。
3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。
4、計算：這一大題共3個(gè)小題。此題答對的學(xué)生較多，因為學(xué)生對解比例和簡(jiǎn)便計算掌握得較好。
5、操作題：此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作題。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數軸上表示各數同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會(huì )做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點(diǎn)沒(méi)有掌握。
6、解決問(wèn)題： 此題共7小題，都是通過(guò)學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問(wèn)題，利用所學(xué)知識解決問(wèn)題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，使學(xué)生認識數學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。
總之，這份試卷，體現了小學(xué)六年級數學(xué)下冊的知識點(diǎn)及知識網(wǎng)的考查，同時(shí)也根據小學(xué)生的年齡特征，在各類(lèi)題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎知識和基本技能的作用，特別是它把數學(xué)與現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，使學(xué)生認識到學(xué)習數學(xué)的重要性，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習。
三、存在的問(wèn)題：
通過(guò)這次考查，發(fā)現了學(xué)生學(xué)習上存在有一些問(wèn)題。如基礎知識不扎實(shí)，靈活運用能力不強，有一些學(xué)生不會(huì )簡(jiǎn)單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學(xué)生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問(wèn)題全丟分。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。
四、教學(xué)反思：
通過(guò)這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現的一些問(wèn)題，反思學(xué)生卷面出現的問(wèn)題，今后應加強以下幾方面的教學(xué)工作。
1、繼續加強基礎知識夯實(shí)。在教學(xué)中繼續履行課改，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習方法的指導。夯實(shí)基礎，精心設計練習題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
六年級數學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 5
一、試卷分析
1、從整份試卷來(lái)看，充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，考查的知識點(diǎn)基本是第1單元——第4單元的內容，難易也適度，能如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。
2、注重對基礎知識、基本技能的考驗，同時(shí)考查學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題所考內容同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè )。另外本次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的。
二、成績(jì)分析
此次考試我班共有29人，其中，80分以上的有5人，60—80的有11人，60分以下的'有12人。這次考試我班的學(xué)生考的很差，說(shuō)明學(xué)生的日常學(xué)習中沒(méi)有掌握重難點(diǎn)。
存在很多問(wèn)題：
1、填空題的考點(diǎn)不難，有很少一部分出錯，但存在審題不清的問(wèn)題，如填空題理解不到位，不知道該用乘法或除法
2、計算題部分，出錯率較高的是簡(jiǎn)便計算部分。
3、第五題實(shí)踐與操作畫(huà)圖錯誤率較高，畫(huà)圖標示的不完整，失分較多。
4、解決問(wèn)題的部分并不難，與日常生活聯(lián)系緊密，4，5小題是出錯率較高的題，變了一種形式的，學(xué)生就不知道該怎么做了。
三、改進(jìn)措施：
�。�1）加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。
�。�2）加強對學(xué)生的能力培養，尤其是動(dòng)手操作認真分析和實(shí)際應用的能力培養。
�。�3）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真審題，及時(shí)檢查，仔細觀(guān)察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習習慣。
六年級數學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 6
一、試卷的總體分析
本次測試充分體現了《數學(xué)新課程標準》的思想，堅持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習能力的需要，試題貼近學(xué)生生活實(shí)際，知識面覆蓋廣、突出教材重點(diǎn)，題型多樣，內容豐富，即考查學(xué)生在義務(wù)教育整個(gè)階段學(xué)習的基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想與方法；
又考查了學(xué)生思維能力及靈活運用知識的能力�？偨Y有以下特點(diǎn)：
1、本次命題考查范圍以小學(xué)六年級上學(xué)期1—4單元為內容，注重基礎知識與基本技能相結合，進(jìn)行綜合性考查�？疾轭}型有填空、判斷、選擇、計算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題。題型難易適當，更多的是面向全體學(xué)生，同時(shí)加強了數學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。命題中更多的關(guān)注課程改革情況，充分體現了新的教學(xué)理念，相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能。
2、試題的基本特點(diǎn)：
�。�1）試題加強了學(xué)生數學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
通過(guò)數學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用，豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和應用意識。
�。�2）試題突出了對實(shí)踐能力與動(dòng)手能力的考查。
數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活，應突出培養學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，命題時(shí)做到盡量體現這一點(diǎn)。
二、試題分析
第一題填空，側重于考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，同時(shí)增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題。學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識，審題馬虎比和比值不區分。這是教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。教師要充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生達到舉一反三、靈活應用知識的水平。
第二題判斷。正確率較高，少數同學(xué)出錯誤，錯誤原因一是學(xué)生對于基本概念的理解不準確，導致學(xué)生的判斷能力降低；二是學(xué)生對非知識性的語(yǔ)句，不會(huì )分辨。
第三題選擇。個(gè)別學(xué)生分率和量放在一起不會(huì )區分如第3小題，教師要為學(xué)生多舉例說(shuō)明，舉一反三的訓練攻破難關(guān)。
第四題計算，分為直接寫(xiě)得數、簡(jiǎn)便計算，解方程，學(xué)生計算準確，口算及計算能力較強。也有個(gè)別學(xué)生計算不認真，出現馬虎現象，還有少數學(xué)生沒(méi)有簡(jiǎn)算，計算策略出現問(wèn)題，教學(xué)時(shí)教師應予以關(guān)注。
第五題實(shí)踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識，作圖正確判斷，但少數學(xué)生方向辨別和量角出現錯誤，造成不同程度的失分。
第六題解決問(wèn)題，題目不難，學(xué)生解決問(wèn)題的能力較高，失分較多的是第5、6小題，第5題把工作總量當做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學(xué)時(shí)聯(lián)系實(shí)際，加強對學(xué)生讀題能力的培養。
三、主要成績(jì)
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，大多數學(xué)生對基礎知識掌握較好，尤其是基本題和計算，各個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)復習都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質(zhì)的考查，增加與現實(shí)生活經(jīng)驗有關(guān)的解決問(wèn)題充分體現了新課程理念。大多數學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，但也有不少學(xué)生面對稍難的題目，不肯動(dòng)腦分析，認真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現在稍復雜的'數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計算時(shí)顧此失彼，卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數據等低級錯誤。這些問(wèn)題，反映在教學(xué)上存在著(zhù)一些問(wèn)題：
四、存在問(wèn)題
1、教師灌輸的多，學(xué)生探究的少。在教學(xué)中，對稍有難度的題目，教師沒(méi)有給足時(shí)間讓學(xué)生探究，怕浪費教學(xué)時(shí)間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解、點(diǎn)撥取代了學(xué)生的思考過(guò)程和知識的建構過(guò)程。
2、“雙基”與能力的培養，教學(xué)處理不夠協(xié)調。由于“萬(wàn)變不離其宗”的舊觀(guān)念作怪，往往注重了雙基，忽視了能力的培養，而導致了學(xué)生學(xué)的是“花知識”，不能應用所學(xué)的數學(xué)知識，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、只注重知識傳授，忽視了情感態(tài)度培養。
五、今后改進(jìn)教學(xué)措施
1、加強教師的新課標學(xué)習，進(jìn)一步更新教學(xué)觀(guān)念。
每位教師要積極參與課程改革，認真學(xué)習新課標，學(xué)習新的教育理念和先進(jìn)的教育思想，更新教育手段和教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進(jìn)一步強化并深化校本教研活動(dòng)。在校本教研活動(dòng)中，圍繞教研主題認真開(kāi)展教研，認真鉆研教材，及時(shí)調整教師教學(xué)管理行為。
2、教學(xué)中要面向全體，因材施教。
從學(xué)生答題中，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，計算能力、動(dòng)手操作能力、讀題和解決問(wèn)題的能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設計的提問(wèn)和練習以及作業(yè)要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng )新意識的培養。
要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，使數學(xué)學(xué)習成為再發(fā)現再創(chuàng )造的過(guò)程。教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識提供機會(huì )，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。
4、加強學(xué)生的日常養成教育，培養良好的學(xué)習習慣。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，注重培養學(xué)生讀題意識，學(xué)會(huì )審題，培養學(xué)生良好的解題習慣。注重學(xué)生良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力，克服學(xué)生出現比較普遍的審題做題不細心，過(guò)于馬虎的現象，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。
六年級數學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 7
一、試題分析
這份試題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習能力。命題本著(zhù)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結構科學(xué)合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時(shí)也體現了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：
1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重學(xué)生觀(guān)察能力的考查。
3、注重學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的.考查。
二、學(xué)生情況分析
這次考試我班有55人參加考試，全部及格，但是仍有失誤。
三、試卷分析
第一大題：填空題，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了圓的認識，百分數的認識方面知識，能夠根據題意解決問(wèn)題。但總體答題情況不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生對百分數的對比量掌握不夠好。教師在教學(xué)中得加強練習。
第二大題：選擇題，失分在第2小題，說(shuō)明學(xué)生對單位1掌握得不夠好。今后要加強這方面知識的比較訓練。
第三大題：判斷題，大部分學(xué)生對這類(lèi)知識掌握得不錯。個(gè)別學(xué)生出現失分是由于學(xué)生對于題目里的字眼理解不清。
第四大題計算，本題大部分同學(xué)都能完成，對百分數的換算很熟練準確，這得益于平時(shí)堅持訓練。但也有少數學(xué)生由于計算粗心，所以出現失分。
第五大題：動(dòng)手畫(huà)畫(huà)算算。本題大部分學(xué)生能準確畫(huà)對稱(chēng)軸，對陰影部分的面積計算較好。
第六大題：應用題。學(xué)生失分較多，主要原因在于：一是學(xué)生沒(méi)有理解題目中所闡述的數量關(guān)系，不能正確列出算式;二是不認真讀題、審題，沒(méi)有弄清題目的意思，三是計算不過(guò)關(guān)，加上部分學(xué)生的思維能力有限。
四、改進(jìn)建議：
1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性習題，著(zhù)重培養學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度。當然首先要夯實(shí)基礎，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統性，幫助建構數學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時(shí)間，詳細講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節課的知識點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊伍。
2、解決問(wèn)題中學(xué)生的靈活應變能力差。要注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。
3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的實(shí)踐意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不斷積累內化成自己的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識與能力。
6、加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
審題不嚴，讀題不完整，寫(xiě)丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類(lèi)情況各校普遍存在，學(xué)生良好習慣的養成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
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