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野草課堂優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄及相關(guān)課后反思
師：上課，同學(xué)們好。
生：老師，您好。
師：請坐，上節課咱們已經(jīng)預習了野草這篇課文，文章雖然短小，但是含義深刻。野草的作者是(夏衍)，
出示夏衍資料。
生：夏衍
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。
生：讀夏衍簡(jiǎn)介
師：好，請坐。那我們這節課就來(lái)看一看，夏衍是如何用他筆下的野草來(lái)鼓舞民眾士氣的。打開(kāi)書(shū)自由讀課
文，邊讀邊思考：夏衍筆下的野草具有怎樣的力量?
開(kāi)始。
生：自由讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：我知道夏衍筆下的野草，具有一種不可抗的力量，而且還知道了野草具有很強的生命力。
師：其他同學(xué)呢?
生：堅強不屈的精神。
師：是呀，小草具有頑強不屈的精神。誰(shuí)還有其他的理解?好，你來(lái)。
生：我讀出了小草的力量是世界上氣力最大的。
師：你是這樣理解的，還有嗎?你來(lái)。
生：我覺(jué)得夏衍筆下的野草，具有一種長(cháng)期抗戰的力，有彈性能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。
師：是呀，同學(xué)們小草竟然具有這樣的力量，正像同學(xué)們所說(shuō)的，這平凡的小草，卻具有這樣的力量，書(shū)上
用了一個(gè)詞超越
生：一切。
師：這不受我們重視的小草，竟然具有這樣大的力量，夏衍為我們講述了兩個(gè)故事，你能理解嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
?你來(lái)。
生：我隊第二個(gè)故事有些不理解，因為他說(shuō)將一切機械力所不能分開(kāi)的骨骼完整的分開(kāi)，我有些不理解。
師：這是你不理解的原因，其他同學(xué)有不同的意見(jiàn)嗎?好你來(lái)。
生：老師我覺(jué)得他這塊說(shuō)，有的說(shuō)象，有的說(shuō)獅，可是最后答案是氣力最大的是植物的種子，我覺(jué)得不大可
能。因為這個(gè)象和獅的力量因該比那么一粒種子的力量大得多。
師：同學(xué)們，正像同學(xué)們所說(shuō)的這樣，種子的力量居然能把人的頭蓋骨，完整的分開(kāi)，這種力量確實(shí)讓人難
以理解。不過(guò)，同學(xué)們沒(méi)有關(guān)系，讓我們再一次品讀課文，進(jìn)一步感受種子所具有的力量。請同學(xué)們靜靜默
讀課文6-8自然段，把你的理解寫(xiě)在旁邊。開(kāi)始
生：默讀課文，邊讀邊寫(xiě)。
師：寫(xiě)完的同學(xué)自己小聲地讀一讀。
生：它必定要曲曲折折的，但是頑強不屈地透到地面上來(lái)。第二句是它是一種長(cháng)期抗戰的力，有彈性，能屈
能伸的力，不達目的不止的力。就是說(shuō)，它就是為了透到地面上來(lái)，不管上面的石塊如何重，不管石塊與石
塊之間如何狹，它一定要穿過(guò)這些縫隙，頂起上面的沉重的石塊，透到地面上來(lái)。
師：出示課件。理解得挺好，帶著(zhù)你的體會(huì )再度讀者段。
生：讀句子。
師：好請坐，就這一部分，其他的同學(xué)你還怎樣理解?你來(lái)。
生：我抓了兩個(gè)重點(diǎn)詞，一個(gè)是如何，一個(gè)是透。我覺(jué)得如何在字典上的解釋是不管它怎么樣，你在狹窄，
在怎樣重，我的草最終要從你的石塊上面透出來(lái)，透是從這里面穿過(guò)去，透出的力量是無(wú)與倫比的。不管石
塊與石塊之間是如何重，如何狹，我最終還是要透出來(lái)。
師：奧，談得非常好，抓重點(diǎn)詞去談這段的理解，請你把你的理解讀給大家聽(tīng)。
生：再次讀這段話(huà)。
師：非常好，請坐。同學(xué)們，你們聽(tīng)他讀了嗎?不管上面的石塊如何
生：重。
師：這個(gè)石塊到底有多重?請你想一想。
生：野草的重量。
師：孩子，是石塊的重量.
生：野草把比它重好幾倍的石塊給頂翻。
師：奧，你是這樣理解的，其他同學(xué)呢?好，顧一同。
生：如何重就是不管怎么重，它都能頂上來(lái)，說(shuō)明小草力量大。
師：其他同學(xué)還有嗎?你來(lái)說(shuō)吧。
生：我覺(jué)得，相對野草來(lái)說(shuō)，它與石塊的重量無(wú)法相比。但是野草把比它重好幾倍，甚至幾十倍的石塊都頂
開(kāi)，它的力量之大。
師：同學(xué)們，這個(gè)石塊的重量到底有多大，我們無(wú)法說(shuō)清楚，但是我們知道，這石塊對于柔嫩的小草來(lái)說(shuō)，
簡(jiǎn)直就是龐然大物。讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀?
生：讀句子。
師：非常好，誰(shuí)來(lái)再讀讀?
生：再讀這句話(huà)。
師：同學(xué)們還是這句話(huà)，你還有怎樣的理解呢?好，你來(lái)。
生：不管上面的石塊如何重，但是它必定要曲曲折折的，但是頑強不屈的透到地面上來(lái)。頑強不屈的意思是
堅強不屈，雖然石塊比它重，但它不向石塊屈服。
師：把你的體會(huì )讀給大家聽(tīng)。
生：再一次讀這句話(huà)。
師：同學(xué)們這句話(huà)中，還有哪些詞語(yǔ)你不理解?就冠以各重嗎?紹楚軍，你來(lái)。
生：看它那個(gè)狹字，小草為了向往陽(yáng)光，他的生之意志，克服了種種困難，穿過(guò)土壤長(cháng)出來(lái)。
師：帶著(zhù)你的理解讀一讀。
生：再讀句子。
師：還是這句話(huà)，誰(shuí)有其他的理解?顧一同，你來(lái)。
生：石塊與石塊之間如何狹，如何就是不管怎樣，哪怕就是一個(gè)縫，它就頑強的透到地面上來(lái)，說(shuō)明它這種
不可抗的力量。
師：很好，讀一讀。同學(xué)們，這石塊與石塊之間幾乎沒(méi)有它生存的空間，即使這樣它都要完整地生存，讓我
們再來(lái)讀讀這句話(huà)。誰(shuí)來(lái)?
生：再來(lái)讀句子。
師：請同學(xué)們繼續往下談你的理解。你來(lái)吧。
生：它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。我體
會(huì )出小草不可抗的力，任何東西也阻擋不了它生長(cháng)。
師：出示課件。
師：把你的感受讀出來(lái)。
生：再次讀這句話(huà)。
師：其他同學(xué)誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?這位男生，你來(lái)。
生：為著(zhù)向往陽(yáng)光，可以看出它的意志非常的頑強。
師：你從哪看出來(lái)的?
生：掀翻。
師：掀翻是什么意思?
生：把特別重的石塊掀翻。
師：同學(xué)們你們在日常生活中或者在電視中看見(jiàn)過(guò)掀翻的情景嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：我看到過(guò)一個(gè)試驗，把一個(gè)南瓜用鐵箍套住，那是南瓜還很小，然后給它溫度、給它濕度重到地里，后
來(lái)南瓜越長(cháng)越大，這個(gè)鐵箍被撐破了，撐力有五千多磅。
師：他講的是撐力，咱們說(shuō)的是掀翻，你們見(jiàn)過(guò)嗎?
同學(xué)們我們在電視上，看到過(guò)海浪把行駛的小漁船掀翻了，這種子的力量居然把壓在它上面的石塊掀翻，它
的力量怎樣?誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái)。
生：讀句子。
師：其他同學(xué)還有不同的理解嗎?
生：我找的是鉆和挺。芽往土壤里鉆，往地面上挺，說(shuō)明它的力量大。
師：鉆什么意思，從中體會(huì )出野草什么?讀一讀。
生：再次讀句子。
師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)種子的芽嗎?咱們看一看。出示課件。用你的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，這是怎樣的芽?你來(lái)。
生：生命力頑強的芽。
生：堅強的芽。
生：會(huì )奮斗的芽。
生：不畏艱難的芽。
師：是呀，這么柔嫩的外表，卻具有這樣的力量，讓我們把它的不可抗的力量讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)?
生：再一次讀句子。
師：誰(shuí)還能再讀讀。你來(lái)吧。
生：讀句子。
師：對這就是一粒種子所可以顯現出來(lái)的力，簡(jiǎn)直是
生：超越一切
師：不管上面的石塊如何
生：重，
師：不管石塊與石塊之間如何
生：狹，
師：它必定要
生：曲曲折折的，但是頑強不屈的透到地面上來(lái)。
師：讓我們想象這樣的情景，不管大雪紛飛，它必定要
;
生：曲曲折折的，但是頑強不屈的透到地面上來(lái)。
師：不管電閃雷鳴，它必定要 ;
生：曲曲折折的，但是頑強不屈的透到地面上來(lái)。
師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要 。
生：曲曲折折的，但是頑強不屈的透到地面上來(lái)。
師：同學(xué)們理解得真好，請你繼續往下談。你來(lái)
生：這種力，是一般人看不見(jiàn)的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現，上面的石塊，絲毫不足以阻擋。
因為它是一種長(cháng)期抗戰的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。
師：怎樣理解?
生：看不見(jiàn)的生命力，它的芽很小，人們都不會(huì )注意它，但是它把阻止他的石塊都掀翻。
師：讀一讀你的體會(huì )。
生：帶著(zhù)理解再讀句子。
師：其他同學(xué)，你們的體會(huì )呢?好，你來(lái)。
生：我抓得詞是絲毫不足以阻擋。
師：絲毫什么意思?
生：根本不足以阻擋。
師：一點(diǎn)都阻擋不了它。帶著(zhù)你的體會(huì )讀一讀。
生：帶著(zhù)體會(huì )讀句子。
師：你還有不同的理解嗎?你來(lái)
生：我從長(cháng)期抗戰的力說(shuō)，從網(wǎng)上了解到，這篇文章是抗日戰爭時(shí)期寫(xiě)的，寫(xiě)小草是告訴我們，只要我們全
國民眾一直長(cháng)期抗戰，日寇最終會(huì )被我們打出中國去的。
師：你真會(huì )學(xué)習，會(huì )結合課外知識，會(huì )通過(guò)查資料來(lái)理解課文。請你再來(lái)讀讀。
生：再讀句子。
師：非常好請坐。。小草頑強的生命力，讓我們?yōu)橹@嘆，古人曾經(jīng)這樣贊美小草離離原上草，一歲一枯
榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這正是野草春去冬來(lái)，歲歲枯榮，生生不息的真實(shí)寫(xiě)照。誰(shuí)來(lái)贊嘆種子的
生命力?
(師生共同背誦古詩(shī))
生：有感情讀句子。
師：咱們班的男生一起來(lái)讀出種子的生命力。
生：男生讀句子。
師：你們讀得太棒了，請你接著(zhù)往下談你的體會(huì )。咱們還那個(gè)自然段每談到?你來(lái)。
生：有了阻力才有磨煉，會(huì )遇到大量的困難，它們沖破了阻力后，最終會(huì )達成它的生之意志的。
師：請你讀一讀。
生：讀句子。
師：其他同學(xué)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫?
生：盆花中的花要澆水施肥的，而瓦礫中的草上面還有壓著(zhù)它的石塊，它在頑強的斗爭著(zhù)，只有這種草，才
對盆花中的花草哄笑。
師：讀給大家聽(tīng)。
生：再次讀句子。
師：非常好，同學(xué)們你們看，出示課件。這是生長(cháng)在巖石縫中的草，這是生長(cháng)在貧瘠土地上的草，這是生長(cháng)
在土坡上的草，這是生長(cháng)在沙粒中的草。它們雖然生長(cháng)在惡略的環(huán)境中，但是它們卻頑強的生長(cháng)著(zhù)，就是它
們這種精神令人為之贊嘆，你們能來(lái)贊頌它的生命力嗎?出示課件。
生：因為有了阻力才有磨煉。
師：剛才咱們同學(xué)回答問(wèn)題很踴躍，誰(shuí)來(lái)?
生：因為有了困難才有堅強的意志。
師：挺好，誰(shuí)還說(shuō)?
生：因為有了阻力才有成功。
師：還有嗎?你來(lái)。
生：因為有了磨煉才有斗志。
師：同學(xué)們你們就是落在瓦礫中的種子，你們就是那具有頑強生命力的野草，你們面對著(zhù)惡略的環(huán)境，請發(fā)
表自己對生命的感言誰(shuí)來(lái)說(shuō)。出示課件
生：發(fā)表感言。
師：誰(shuí)來(lái)在發(fā)表你的感言?
生：再次發(fā)表感言。
師：鼓掌，掌聲說(shuō)明一切，現在你們肯定理解這段話(huà)的含義了。出示課件。
世界上氣力最大的是
生：植物的種子。
師：一粒種子所可以顯現出來(lái)的力簡(jiǎn)直是
生：超越一切。
師：今天這節課我們就上到這下課，同學(xué)們再見(jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
師：向后轉，與在座的老師再見(jiàn).
生：與在座的老師再見(jiàn)。
標簽: 愛(ài)研札記
《野草》自評：魏志勇
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思野草教學(xué)反思 反思人：魏志勇
《野草》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級語(yǔ)文下冊第四單元的小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思一篇課文。通過(guò)描寫(xiě)植物的種子神奇的力量，表達了作者對野
草頑強生命力的高度贊頌。文章表面上是在寫(xiě)野草，實(shí)際上是號召民眾起來(lái)反抗，學(xué)習野草這種頑強不屈的精神。
文章離學(xué)生生活的年代比較遠，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思定的困難，要想讓學(xué)生更好的理解課文，必須讓學(xué)生明白夏衍寫(xiě)這篇文章的時(shí)代背景，因此在講課之前，我就查了這篇文章的寫(xiě)作背景，在第一課的時(shí)候，給學(xué)生講了相關(guān)的知識。讓學(xué)生對文章有了一個(gè)感性的認識。 學(xué)生由于對時(shí)代背景有了相關(guān)的了解，因此在學(xué)起課文來(lái)，能結合時(shí)代背景談自己的理解。 這節課上完后，我有很多收獲，首先在眾多人面前，我沒(méi)有感到緊張，反而上的很輕松。整節課，我都能很好地完成教學(xué)任小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思務(wù)，在處理重點(diǎn)詞句的時(shí)候，能很好地讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞去體會(huì )，學(xué)生有精彩的回答時(shí)，能夠及時(shí)地鼓勵學(xué)生。另外，我上課有激情，能把自己融入到課堂中去，使自己全身心地投入到教學(xué)中。這節課，學(xué)生讀書(shū)很充分，讀書(shū)的樣小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思式也比較多，讀書(shū)很有激情。 在這節課中也存在著(zhù)許多問(wèn)題，比如：教師的鼓勵話(huà)語(yǔ)顯得比較單一，不是很好，就是不錯，挺好的這樣顯得很乏味。再有，在對處理重點(diǎn)詞句時(shí)，沒(méi)有更深地去小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思挖，比如：鉆和石塊如何重，鉆只是讓學(xué)生談了談，讀了讀句子，就過(guò)去了，沒(méi)有讓學(xué)生談清楚鉆到底什么意思;石塊如何重，學(xué)生說(shuō)不清楚這石塊的重量，實(shí)際這小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思石塊的重量，沒(méi)有具體的數值，而是讓學(xué)生體會(huì )石塊對小草來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是龐然大物，突出小草不可抗的力。在這處理時(shí)，學(xué)生說(shuō)得不夠。老師沒(méi)有讓學(xué)生往深了說(shuō)。正因為學(xué)生說(shuō)得不夠，沒(méi)有理解透，再作因為有了&nb小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思sp; 才有了句式練習時(shí)，學(xué)生顯得比較沉悶，好像沒(méi)懂，不知如何回答。如果學(xué)生在前邊把文章理解透的小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思話(huà)，不會(huì )出現這樣的問(wèn)題。再有，學(xué)生在理解掀翻的時(shí)候，談到南瓜時(shí)，把一個(gè)南瓜用鐵箍套住，那時(shí)南瓜還很小，然后給它溫度、給它濕度重到地里，后來(lái)南瓜越長(cháng)越大，這個(gè)鐵箍被撐破了，撐力有五千多磅。在學(xué)生談得很好，教師沒(méi)有理會(huì )，沒(méi)有進(jìn)一步追問(wèn)，而是不了了之了，由于教師沒(méi)有預設樣的問(wèn)題，也就沒(méi)有理會(huì )學(xué)生。這說(shuō)明教師課堂駕馭能力有待提高。如果教師就學(xué)生談的，繼續追問(wèn)，讓學(xué)生接著(zhù)談，學(xué)生會(huì )一下子小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思理解這個(gè)重點(diǎn)句，由于沒(méi)有追問(wèn)，學(xué)生就沒(méi)有完全理解，這處理顯的得過(guò)于簡(jiǎn)單了。 再有，教師由于預設的問(wèn)題不夠全面，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有的不是老師想要的，意思是對的時(shí)候，教師就顯得沒(méi)有那么多的話(huà)接學(xué)生。這方面還需要進(jìn)一步提高。
在平時(shí)教學(xué)中，就應該做到預設要全面，并且仔細聽(tīng)學(xué)生的回答，還要及時(shí)的表?yè)P，注意表?yè)P的語(yǔ)言要多種多樣，防止過(guò)于單一。 總之，這小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思節課既有收獲，又存在不少問(wèn)題。我收獲了自信，收獲了成功，收獲了快樂(lè )。我認真地記錄了存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題是我必須在短期的時(shí)期內提高的，因此我會(huì )在平時(shí)的教學(xué)中，針對我存在的問(wèn)題，加強練習，努力提高自己的業(yè)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思務(wù)水平。使自己盡快的趕上優(yōu)秀的教師，為我們萬(wàn)泉小學(xué)的語(yǔ)文團隊，盡自己最大的力量。我會(huì )不斷的超越自己，使自己越來(lái)越優(yōu)秀。
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