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《大熊貓》課堂教學(xué)實(shí)錄
課前播放歌曲《找朋友》，孩子們在歡快的歌聲中唱著(zhù)，跳著(zhù)
�。▌�(chuàng )設一種愉悅的情感氛圍，拉進(jìn)了師生之間的情感距離。）
師：同學(xué)們，現在老師請大家猜個(gè)謎語(yǔ)：叫熊不是熊，叫貓不是貓，愛(ài)吃竹葉和竹筍這是什么動(dòng)物？
生：大熊貓。
師：板書(shū)課題大熊貓。熊一個(gè)能再加四點(diǎn)底，就像熊貓的四只腳。
生：讀課題：大熊貓，大熊貓。
師：（笑瞇瞇地）老師帶來(lái)了一只毛茸茸的大熊貓，想和它交朋友嗎？來(lái)，握握手
生：爭著(zhù)握手。
師：能不能用一兩句話(huà)說(shuō)出對它的喜愛(ài)呢？
生：
師：大熊貓憨態(tài)可鞠的樣子著(zhù)實(shí)招人喜歡，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大熊貓的有關(guān)知識？
生：
�。ê玫拈_(kāi)頭是成功的一半，用猜謎導入新課，緊接著(zhù)又抱出大熊貓與大家握手交朋友，極大地調動(dòng)學(xué)生了解大熊貓的濃厚興趣。）
師：我們只要勤動(dòng)腦、動(dòng)手收集資料就能獲得很多知識。
師：老師也從網(wǎng)上了解到很多大熊貓的知識。
·展示圖片
師：同學(xué)們，目前全世界的大熊貓只有一千只以下，而且數量還在下降，所以我們要攜起手來(lái)，保護這些珍奇動(dòng)物。
�。ɡ蠋煵粌H初步培養了孩子們搜集和處理信息的能力，而且讓學(xué)生知道該怎樣去搜集資料，獲得知識。）
師：我們現在一起打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)習課文。用鉛筆圈出你不認識的字，用老辦法解決。
生：讀課文，自學(xué)生字。
師：你們是用什么辦法認識生字的？
生：，問(wèn)別人，聽(tīng)別人讀
�。ㄗ寣W(xué)生自由讀課文，自主選擇識字方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習的空間和自我反思的機會(huì )，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。）
師：還有幾個(gè)不認識的字，比手勢告訴老師吧。
生：一部分同學(xué)仍有不認識的字，有的3、4個(gè)，有的1、2個(gè)。
師：現在各小組合作學(xué)習。①小組長(cháng)組織學(xué)生字；②組里的同學(xué)有不認識的字，大家要想辦法幫助他。好，祝大家合作愉快！
生：小組同學(xué)自主學(xué)習，老師參與點(diǎn)撥。
師：小組長(cháng)來(lái)匯報，你們組用什么方式學(xué)習？
生：①我們組先拼拼音，讀兩遍，再讀詞語(yǔ)。
�、谖覀兘M做了猜字游戲
�、畚覀兘M邀請了陳老師參加
�、芪覀兘M也是做猜字的游戲，我把字卡放在背后
�。ńM織小組合作學(xué)習，分工明確，方法到位，學(xué)生學(xué)得認真、學(xué)得開(kāi)心，取得了預期的效果。）
師：讓我們合作，一起來(lái)做猜字的游戲。這邊的同學(xué)悄悄地讀給那邊的同學(xué)聽(tīng)，讀完老師再公布答案，看讀對了沒(méi)有。
生：（悄悄地）讀生字給同桌聽(tīng)。
師：現在，我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)送生字娃娃回家吧。
�。ㄗR字教學(xué)采取先學(xué)后教，講究趣味性和實(shí)效性，不僅有創(chuàng )意，而且簡(jiǎn)便易行。）
生：齊讀課文。
師：讀了課文，你又知道了什么要告訴老師？
生：①大熊貓是最可愛(ài)的動(dòng)物；②最珍奇的動(dòng)物；③大熊貓很漂亮，它有圓圓的黑圓圈；④大熊貓的四肢都是黑的
師：好，找找描寫(xiě)大熊貓的自然段。
生：第二自然段。
師：請大家讀讀這一段，看究竟大熊貓長(cháng)什么樣子。請同學(xué)們將描寫(xiě)大熊貓黑色的部分畫(huà)出來(lái)，一個(gè)同學(xué)上來(lái)和老師合作。開(kāi)始
師：先完成的，要為大家加油。
生：加油！加油
師：我們來(lái)讀課文，看畫(huà)得對不對。
生：大熊貓的身子胖乎乎的
師：請同學(xué)們邊讀，邊想象，還可以表演，表達對大熊貓的喜愛(ài)。
師：現在同學(xué)們能告訴老師，大熊貓長(cháng)什么樣子？
生：胖乎乎的。
師：板書(shū)胖乎乎。
師：同學(xué)們觀(guān)察一下，這個(gè)詞有什么特征？
生：后面有兩個(gè)字一樣。
師：請同學(xué)們在文中找找還有沒(méi)有這樣的詞？
生：毛茸茸
師：你還從哪兒知道更多這樣的詞嗎？
生：冷冰冰，白茫茫，綠油油
師：回去再收集，好不好？
�。ㄗ⒁庵R的拓展及內在聯(lián)系，引導學(xué)生從學(xué)習課本知識到學(xué)習課本以外的知識。）
師：現在讓我們看著(zhù)大熊貓，一起來(lái)試著(zhù)背一背，不懂得的可以看書(shū)。
生：背誦課文第二段。
師：這節課上到這兒，回去都畫(huà)一只大熊貓，怎么樣？
生：（興致勃勃）好！
總評：低年級學(xué)生形象思維占主導地位，老師讓學(xué)生畫(huà)大熊貓，為大熊貓涂顏色等活動(dòng)極富兒童情趣。這堂課體現了轉變學(xué)生學(xué)習方式的新理念，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去搜集資料、去讀書(shū)、去畫(huà)畫(huà)、去思考，主動(dòng)地獲取知識，重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得扎實(shí)，能力得到充分的發(fā)展，智慧得到明顯的啟迪。
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