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《看地圖、找家鄉》課堂精彩實(shí)錄
一、教學(xué)目的：
1.知道“圖例、比例尺、方向”是地圖特有的語(yǔ)言，能借助它們讀懂地圖，找到家鄉和老家。 2.了解家鄉和老家的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)老家的情感。 3.培養學(xué)生調動(dòng)多種感官調查、獲取資料的意識和能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：見(jiàn)目的1、3
三、教學(xué)準備： 1.師設計調查表，鼓勵學(xué)生自主調查家鄉和老家。 2.教師針對學(xué)生情況完成自己的調查報告
四、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)、認識地圖
師：每個(gè)人都有自己的家鄉，了解家鄉的方法也很多。今天，我們要從認識地圖開(kāi)始來(lái)認識自己的家鄉。(出示中國政區圖)地圖就像一幅畫(huà)，它用自己特有的語(yǔ)言向我們傳遞著(zhù)信息。瞧，比例尺、圖例、方向就是地圖特有的語(yǔ)言，是讀懂地圖的關(guān)鍵。誰(shuí)認識它們?能為我們介紹介紹嗎?
生：比例尺表示圖上的距離與實(shí)際距離的比。圖例表示各種事物的符號，如：▲表示山峰，☆表示我國的首都北京。地圖上的方向是上北下南 ，左西右東。
師：真不錯，你是怎么知道的呢?
生：比例尺和圖例在地圖上有說(shuō)明(指圖)，方向是數學(xué)老師講過(guò)的。
師：真是一個(gè)能干的孩子，懂得把各科知識聯(lián)系起來(lái)用。
(二)、了解家鄉
師：讀懂了地圖，我們來(lái)找一找家鄉在祖國的什么位置。通過(guò)課前調查，我們知道全班只有幾個(gè)同學(xué)的家鄉不是重慶，這幾位同學(xué)愿意先給大家介紹介紹自己的家鄉嗎?
生：(介紹時(shí)先在展示臺上標出家鄉名稱(chēng)，再具體介紹家鄉在祖國的什么位置，有些什么特點(diǎn)。)
師：(上海)多美的地方啊!不愧為中國的東方明珠。 (溫州)聽(tīng)了你的介紹，我覺(jué)得溫州真是個(gè)好地方，有機會(huì )我一定要去看一看。 (杭州)人們常說(shuō)上有天堂，下有蘇杭。我曾經(jīng)去過(guò)杭州，那兒的確很美，有機會(huì )，同學(xué)們可以去親身感受一下。
師：和大多數同學(xué)一樣，梁老師的家鄉也在美麗的山城重慶，它是生我養我的地方�，F在，我們一起來(lái)了解一下家鄉重慶。首先，我們來(lái)看一看，家鄉重慶位于祖國的什么位置?它的周?chē)心男┼従?鄰桌的同學(xué)可以相互議一議。
生：重慶位于祖國的西南方向，它的西面是四川，北面是陜西，東面是湖北、湖南，南面是貴州。)
師：關(guān)于家鄉，你們在調查中還了解了些什么?(出示建議：討論小組找到的資料，可以相互補充;討論時(shí)聲音不要太大;勾出你們認為特別能體現家鄉特色的資料，推選一位同學(xué)上臺介紹。)這是梁老師的建議，有補充嗎?那好，開(kāi)始討論吧。
師：討論得很激烈，哪個(gè)組愿意來(lái)介紹自己的資料。
生：以小組為單位介紹資料
�、偃丝�、面積 (3000余萬(wàn)，8.2萬(wàn)平方公里) ②風(fēng)景點(diǎn) (四面山、長(cháng)江三峽、黑山谷、萬(wàn)盛石林、南北溫泉……) ③特產(chǎn)(江津米花糖、紅橘，合川桃片，白石驛烤鴨，山城火鍋，夜景……) ④稱(chēng)號 (重慶得名是慶賀雙重喜慶之意，簡(jiǎn)稱(chēng)“渝”;山城：城在山上，山在城中;江城：長(cháng)江、嘉陵江在城市中央交匯;霧都：冬季霧多;火爐：夏季長(cháng)，溫度高──氣候;第四個(gè)直轄市) ⑤文化、習俗(巴渝文化，大后方抗戰文化，長(cháng)江三峽文化……) ⑥有光榮的革命傳統(歷史名城，紅巖精神)
師：剛才好幾個(gè)同學(xué)的介紹都提到了重慶的山多而陡，路也很難走。這些與它的地形特點(diǎn)有很大的關(guān)系。
師：(出示教材中的地形圖)請仔細讀讀這張地圖，想一想家鄉的地形與圖中哪個(gè)小朋友的家鄉更像一些呢?
生：重慶的地形與家在山地、丘陵的小朋友的家鄉更像一些。
第二課時(shí)
(一)、描畫(huà)家鄉
師：上節課，我們通過(guò)了解別人家鄉的地形，找到了自己家鄉的地形特點(diǎn)。除此之外，還有別的方法了解家鄉的地形特點(diǎn)嗎?今天，老師就為大家介紹另一種方法。 (出示中國地形圖)這是我國的地形圖，不同的顏色代表不同的海拔──某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。誰(shuí)能借助圖例，仔細讀讀這張地圖，并說(shuō)說(shuō)你看懂了些什么。
生：看著(zhù)圖例及高度表說(shuō)說(shuō)圖意。
師：(出示重慶地形圖)誰(shuí)能結合這張地形圖說(shuō)說(shuō)重慶屬于什么地形?
生：從這張地圖上可以看出重慶的地形主要是山地、丘陵。
師：人們都說(shuō)，祖國的版圖像一只雄雞，重慶版圖又像什么呢?
生：像蜻蜓(上臺指明哪是頭，哪是翅膀)
師：大家瞧瞧，像蜻蜓嗎?
生：像。 (接下來(lái)學(xué)生各抒己見(jiàn)，分別說(shuō)出像飛機、像一個(gè)人、像一只羊、像一只狗、像一只雄雞……)
師：看來(lái)，每個(gè)人對家鄉都有自己的看法。下面，讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)家鄉的模樣，把它牢牢地記在心里吧。
生：畫(huà)家鄉輪廓。(教師在黑板上畫(huà))
師：畫(huà)好了嗎?舉起來(lái)相互看一看。大家都畫(huà)得很認真，個(gè)別同學(xué)畫(huà)的還不夠熟練，不是很像。沒(méi)關(guān)系，多練幾次就好了。而且，把家鄉的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。
(二)、了解老家
師：了解了家鄉，下面我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)老家。梁老師的爸爸、爺爺都是四川射洪人。雖然爸爸剛出生不久就到重慶來(lái)了，我也從未去過(guò)射洪。但提起那兒，我們一家人都感到非常親切。因為，那兒是我們的老家。
師：(介紹)射洪在四川南部，(邊說(shuō)邊在地圖上標注)面積1496平方千米，人口 102.87萬(wàn)，主要名勝：金華山，有唐朝初期著(zhù)名詩(shī)人陳子昂讀書(shū)臺、陳子昂墓;明建東山寺，特產(chǎn)：棉花、蠶繭、柑橘、竹編、沱牌曲酒。這些是我查找資料得到的。那么同學(xué)們又是怎樣了解到老家的?誰(shuí)來(lái)為我們介紹介紹你的老家?
生：介紹自己的老家在哪兒、在地圖上找一找，介紹資料。
師：春節快到了，如果你要跟著(zhù)父母回老家過(guò)年，可以做些什么準備呢?小組內討論討論。
生：討論交流(師巡視，了解交流情況)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的討論情況
生：①了解回老家的路線(xiàn)、交通工具 ②了解老家的風(fēng)土人情 ③了解老家還有哪些親人，準備禮物 ④了解老家的過(guò)去、現在…… (學(xué)生對此環(huán)節很感興趣，討論積極，效果好。有學(xué)生說(shuō)，要在老家載樹(shù)，這樣，自己走后，對老家的情卻留了下來(lái)。有學(xué)生說(shuō)，要帶一些老家的泥土回來(lái)，看見(jiàn)泥土，就像看見(jiàn)了老家……)
師：說(shuō)得真好，看來(lái)大家對老家都有著(zhù)深深的感情，畢竟，那兒是我們祖輩長(cháng)期居住、生活的地方。
師：關(guān)于家鄉、老家，你還想了解什么呢?
生：自由說(shuō)。
師：下面我們一起去看一看老家在東北的小朋友是怎樣介紹他的老家的，一起去體會(huì )體會(huì )不同地方的人相同的濃濃家鄉情。
生：自由讀教材最后兩頁(yè)相關(guān)內容及自己收集的材料。
師：是啊，誰(shuí)不熱愛(ài)自己的家鄉，誰(shuí)不懷念自己的老家呢?無(wú)論我們離開(kāi)它多久，心中總有一份牽掛、一份思念。無(wú)論什么時(shí)候，關(guān)于家鄉、老家，我們都有說(shuō)不完的話(huà)，聊不完的事。今天就到這兒吧!
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