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小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《一次成功的實(shí)驗》課堂教學(xué)實(shí)錄
一 教學(xué)背景
人教版三年級上冊《一次成功的實(shí)驗》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗前，實(shí)驗中，實(shí)驗后。敘述順序清楚，結構明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內容，受到與人合作，先人后己的教育。通過(guò)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言體會(huì )實(shí)驗成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二 教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
三 教學(xué)目標
1。學(xué)會(huì )3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"成功，實(shí)驗，教育家，繩子，代表，茶杯，危險，順利，如實(shí)，不假思索，激動(dòng)，獲得"等詞語(yǔ)。
2。正確，流利，有感情地朗讀課文。
3。讀懂課文內容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德，培養合作精神。
四 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ� ） 揭示課題 讀題質(zhì)疑
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習三十課（師邊說(shuō)邊板書(shū)課題），大家一起讀課題。
學(xué)生讀課題。
師：看到課題你想強調哪個(gè)詞 試著(zhù)讀讀，最好說(shuō)出理由。
生：我強調"一次"，一次成功的實(shí)驗，因為以前許多次實(shí)驗都失敗了。
師：我們也來(lái)讀讀看。
學(xué)生（齊讀）：一次成功的實(shí)驗
生： 一次成功的實(shí)驗，我強調成功，因為這次實(shí)驗終于成功了。
師：這兩位同學(xué)課外一定預習得很認真，不僅能把自己的理解讀出來(lái)，還講出了理由。我們強調"成功"也來(lái)讀一讀。
學(xué)生（齊讀）：一次成功的實(shí)驗
師：讀了這個(gè)課題，你們想知道什么
生：我想知道這次實(shí)驗為什么會(huì )成功
師：你想知道這次實(shí)驗成功的原因是嗎 真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子�。ò鍟�(shū)：原因 ）
生：我想知道這位教育家為什么要做這個(gè)實(shí)驗
師：你想知道實(shí)驗的目的是什么，你的問(wèn)題提得很有價(jià)值！還有嗎 （板書(shū)：目的 ）
生：我想知道實(shí)驗的過(guò)程是怎樣的 （師板書(shū)：過(guò)程 ）
評析："疑"是學(xué)習的需要，是思維的開(kāi)端，是探索的基礎。讀題質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，營(yíng)造閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走入文本。
�。ǘ� 初讀感知 評評議議
師：著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)："提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。"你們提了這么多精彩的問(wèn)題真了不起！有了問(wèn)題怎么辦呢
生：讀書(shū)，在書(shū)中尋找答案。
師：你真聰明。大家趕快讀書(shū)吧。
學(xué)生自由讀課文。
師： 同學(xué)們讀得真用心。你認為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)實(shí)驗過(guò)程的 最好能說(shuō)出理由，讓同學(xué)們心服口服。
學(xué)生默讀課文思考。
生：我覺(jué)得是第4，5，6自然段寫(xiě)實(shí)驗的過(guò)程，因為這里寫(xiě)教育家開(kāi)始實(shí)驗了，一直到實(shí)驗成功。
生：我有不同意見(jiàn)。我覺(jué)得應該從第二自然段開(kāi)始，"教育家從包里拿出一個(gè)瓶子"說(shuō)明實(shí)驗已經(jīng)開(kāi)始了。第一自然段寫(xiě)實(shí)驗前，第二自然段到第六自然段寫(xiě)實(shí)驗中，后面的都是寫(xiě)實(shí)驗后的。
師：你們認為誰(shuí)的理由充足些。
學(xué)生大部分都說(shuō)：溫怡。
師：你們分析得很有道理�，F在我請三位同學(xué)一起來(lái)讀讀這三部分。誰(shuí)愿意
好多學(xué)生紛紛舉手。
師：溫怡讀第一部分，少琦讀第二部分，豪士讀第三部分。其他的同學(xué)當評委認真聽(tīng)。
學(xué)生讀課文。（當第二個(gè)同學(xué)把"系繩子" 的"系"讀成xi 時(shí)，有位同學(xué)說(shuō)：你讀錯了，應該讀成ji。那個(gè)同學(xué)馬上糾正過(guò)來(lái)。）
師：這位評委聽(tīng)得真認真！"系"在這里應該讀ji。
學(xué)生繼續讀完。
生：老師，我有問(wèn)題。"不假思索"是什么意思
師：有問(wèn)題我們先來(lái)讀讀課文。聯(lián)系上下文來(lái)理解。你把上下兩句讀一下好嗎
學(xué)生讀："你為什么要這樣做呢 "教育家又問(wèn)。女孩不假思索地說(shuō)："有了危險，應該讓別人先出去。"
生："不假思索"就是不講假話(huà)的意思。
生：不對，應該是想也不用想的意思。
師：你說(shuō)得對。志勇，你是哪里人
學(xué)生很快回答出來(lái)。
師：你為什么不假思索地回答出來(lái)
生：因為我早就知道了。
師：佩燕，你幾歲
生很快回答："九歲 "
師：你為什么也不假思索地回答出來(lái)
生：因為我早早知道了。
師：那小女孩為什么不假思索地說(shuō)："有了危險，應該讓別人先出去。"
生：因為她早早就知道"有了危險，應該讓別人先出去。"。
師：這句話(huà)你能用一個(gè)詞概括嗎
學(xué)生思考，想不出來(lái)。
師：先——
生：先人后己。
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