淺談傳統文化滲透入小學(xué)教育論文

淺談傳統文化滲透入小學(xué)教育論文

　　一、中華傳統文化對小學(xué)教育的重要意義

　�。ㄒ唬┟鞔_小學(xué)教育的根本方向多年來(lái)的應試教育模式使小學(xué)教育逐漸偏離了最根本的“育人”的教育目的，而中華傳統文化的滲透能夠使小學(xué)教育的根本方向逐漸明晰。中華傳統文化中的美德教育，能夠使學(xué)校和家長(cháng)重視德育教育的重要性，學(xué)生的成長(cháng)也能夠使教師們體會(huì )到教書(shū)育人的自豪感；學(xué)校也會(huì )因為學(xué)生的成長(cháng)而更加堅定自身的發(fā)展方向。

　�。ǘ�）幫助教師開(kāi)創(chuàng )新的教學(xué)方法活潑、好動(dòng)、求知欲強是小學(xué)階段學(xué)生的主要特征，但學(xué)校教育是教師面對多個(gè)學(xué)生的集體型教育，這使得課堂教學(xué)成為進(jìn)行教育的主要模式，教師的教學(xué)方法也因此受限制，很多要求學(xué)生保持紀律的教學(xué)規則實(shí)際上并不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而中華傳統文化滲透教育的形式是多種多樣的，教師可以中華傳統文化的滲透教育為契機，進(jìn)行教學(xué)方法的開(kāi)拓和創(chuàng )新。

　�。ㄈ�）幫助學(xué)生健康成長(cháng)中華傳統文化以“禮”為基礎，以“德”為主線(xiàn)，表現在學(xué)校教育中，就是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的品德教育。中華傳統文化能夠為學(xué)生的行為舉止和習慣養成提供一個(gè)強有力的支撐，學(xué)校里的違背校規行為明顯少了，學(xué)生們在行為舉止方面也更加得體，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系也因為禮貌用語(yǔ)、文明行為的增多顯得更加和諧，學(xué)生良好的品行習慣就此建立起來(lái)。

　　二、將中華傳統文化滲透入小學(xué)教育的方式

　�。ㄒ唬�從教育管理方面滲透中華傳統文化學(xué)校教育管理是學(xué)校教育活動(dòng)進(jìn)行的主要規則，要進(jìn)行中華傳統文化滲透，就必須先從學(xué)校教育管理方面入手。例如，學(xué)�？梢葬槍χ腥A傳統文化教育開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的“讀經(jīng)”“講史”課程，使中華傳統文化成為學(xué)校教師、學(xué)生都重視的必修內容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應該對傳統文化教育教材的采辦加強管理，不準統一購買(mǎi)或變相發(fā)動(dòng)學(xué)生購買(mǎi)教材，學(xué)校和教師必須從本校小學(xué)生實(shí)際閱讀水平和需求出發(fā)，從本校最為有利的課程資源出發(fā)，先易后難，循序漸進(jìn)，編寫(xiě)出輕松易讀的國學(xué)經(jīng)典校本教材。另外，學(xué)校還應針對中華傳統文化教育的需要，進(jìn)行課程結構的重組和教師崗位的多樣化安排，進(jìn)行教師培訓，使在校任職的每名教師，都能夠勝任“中華傳統文化教育工作者”的角色。

　�。ǘ�）從校園文化建設方面滲透中華傳統文化良好的教學(xué)氛圍是進(jìn)行有效教學(xué)的必要條件，要在小學(xué)教育過(guò)程中滲透中華傳統文化，建設一個(gè)有利于中華傳統文化教育的教學(xué)環(huán)境是十分重要的，學(xué)�？梢栽谛�園文化建設方面進(jìn)行中華傳統文化滲透。例如，將班級作為單位，通過(guò)布置教室，適當地創(chuàng )設傳統文化的空間情境——在教室的墻壁上張貼古代思想家的畫(huà)像和書(shū)法家撰寫(xiě)的警句墨寶；在黑板報上開(kāi)辟“今日傳統文化”專(zhuān)欄，以“文學(xué)知識——傳統文化展現”為主要的模式，每天更換傳統文化宣傳內容，以此營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍；另外，各科教師也應該重視在教學(xué)語(yǔ)言使用和教學(xué)內容導入方面為學(xué)生創(chuàng )設傳統文化的語(yǔ)言情境和學(xué)習情境，可以在每節語(yǔ)文課上課之前和學(xué)生分享一個(gè)傳統文化小故事，也可以在美術(shù)和音樂(lè )教學(xué)內容導入過(guò)程中為學(xué)生播放優(yōu)美的古代音樂(lè )作品，這樣不僅能夠使課堂的傳統文化氣氛濃厚，還能夠調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，起到一舉兩得的效果。

　�。ㄈ�）從學(xué)生德育教育方面滲透中華傳統文化在中華傳統文化中，個(gè)人品行修養是指導個(gè)體發(fā)展的重點(diǎn)內容。展現在現代學(xué)校教育中，就意味著(zhù)德育教育應該成為學(xué)校教育的主題之一，而中華傳統文化中很多內容都可以作為德育教育的范本，因此，從學(xué)生德育教育方面進(jìn)行中華傳統文化滲透是可行的。例如，以“三禮”為學(xué)校德育教育的主題，進(jìn)行全校范圍內的基本的儀態(tài)教育、儀表教育和禮儀教育，如禮貌用語(yǔ)、禮貌的肢體語(yǔ)言、發(fā)型、著(zhù)裝、課堂禮儀、師生禮儀、同學(xué)之間的禮儀以及公德心、愛(ài)心、孝心等�！叭�禮”教育是從學(xué)生的日常行為入手進(jìn)行的德育教育，對學(xué)生細節行為的矯正效果最好，在德育教育日趨結構化的小學(xué)教育中，“三禮”教育的實(shí)施能夠填補德育教育的漏洞，為學(xué)生的行為發(fā)展提供良好的模板。

　　三、將中華傳統文化滲透入小學(xué)教育中應注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┲匾暯處熥鳛榻虒W(xué)責任人自身的素質(zhì)提高心理學(xué)研究顯示小學(xué)階段的學(xué)生對教師的信任和尊重程度甚至超過(guò)父母，教師是他們生活中重要的“權威他人”，因而要在小學(xué)教育階段滲透中華傳統文化。學(xué)校教育的主力——小學(xué)教師，其群體本身就應該是中國傳統文化的代言人。因此，學(xué)校應加強教師們的師德和師表管理，鼓勵教師以身作則，展示中國傳統文化。

　�。ǘ�）采用滲透式教育方式而不是強制學(xué)習眾多的國學(xué)典籍能夠為中華傳統文化教育提供很好的學(xué)習教材，因此很多學(xué)校以“讀經(jīng)”作為主要的傳統文化滲透教育方式，久而久之，讀經(jīng)教育必然會(huì )陷入“課堂教育”的怪圈，一遍遍的朗讀和背誦成為傳統文化教育的主要方法，使學(xué)生心生厭煩。因此，即便是學(xué)校開(kāi)設中華傳統文化經(jīng)史教育課程，也不該采用強制學(xué)習的方式使學(xué)生接受中華傳統文化，而是應該采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行滲透式的教育。

　�。ㄈ�）重視中華傳統文化的系統性中華傳統文化包含了中國社會(huì )生活的方方面面，不僅有衣食住行方面的行為禮儀，也有為人處事方面的道德修養，無(wú)論是藝術(shù)文化方面，還是生活習俗方面，都有中國傳統文化做基礎，中國傳統文化可以說(shuō)是中國社會(huì )生活的主線(xiàn)。因此，在小學(xué)教育階段滲透中華傳統文化教育，就必須重視到中華傳統文化的系統性，不單單從學(xué)生的德育教育或者文化教育角度進(jìn)行滲透，而是應該進(jìn)行全面的滲透性教育，這樣才能使學(xué)生真正體會(huì )到中華傳統文化對自身發(fā)展的重要意義。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，中華傳統文化不僅影響著(zhù)中國人的社會(huì )生活，對小學(xué)學(xué)校教育的發(fā)展也起到積極的促進(jìn)作用。小學(xué)可以通過(guò)教育管理的改革、校園文化的建設和德育教育方式的更新進(jìn)行中華傳統文化的滲透。同時(shí)，在中華傳統文化滲透的過(guò)程中，應始終重視教師對學(xué)生成長(cháng)的榜樣作用，避免傳統文化滲透教育淪為“課堂教學(xué)”，并且重視到中華傳統文化的系統性，使中華傳統文化的滲透能夠真正對學(xué)生的成長(cháng)有所幫助。

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