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《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》課堂的教學(xué)反思范文
我在11 月27日下午在石山中學(xué)進(jìn)行了第五單元課題２《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》第一課時(shí)的教學(xué)。課后我對這節課進(jìn)行了反思，其中有好的方面，也存在一些不足之處。
好的方面表現在：課的內容設計得比較簡(jiǎn)單，練習也安排比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生學(xué)得也比較輕松。這點(diǎn)也達到我設計這節課的初衷——目的是讓學(xué)生第一課時(shí)學(xué)會(huì )運用書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則和明白為什么要配平化學(xué)方程式。因此，我在這節課安排比較簡(jiǎn)單的配平方法——觀(guān)察法。好的方面還體現在，我在設計課件時(shí)，充分利用了教材中的圖和表。我覺(jué)得教材中的圖和表，有些時(shí)候我們如果能把它們利用好了，可以很好地培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納圖表的能力。所以，這時(shí)節課的圖表，雖然看得比較簡(jiǎn)單，但我還是想利用它們，讓學(xué)生觀(guān)察、分析它們，找出自己想要的信息。
這節課的不足之處主要表現在這幾個(gè)地方。這節課雖然主線(xiàn)清晰、重點(diǎn)也突出，但在突破難點(diǎn)時(shí)有些不足。例如，我在引導學(xué)生配平氫氣和氧氣反應生成水的化學(xué)方程式時(shí)，本來(lái)我的意圖是想讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察式子和教材中的漫畫(huà)，自己發(fā)現造成式子左、右兩邊不平衡的根本原因是——右邊的氧原子數比左邊的氧原子少，然后再從這點(diǎn)下手去引導學(xué)生一步步的去配平這式子，讓學(xué)生從中體會(huì )運用觀(guān)察法配平化學(xué)方程式是一個(gè)怎樣的過(guò)程。但是，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，由于問(wèn)題設計難度比較大，加上自己心情比較急燥和課堂應變能力比較差，所以講到這里比較零亂。
經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，我對教學(xué)方面有一些感悟：我覺(jué)得我在今后備課中，除了充分挖掘教材外，還應該多多考慮學(xué)生的學(xué)習情況。針對不同層次學(xué)習能力的學(xué)生，設計不同的教學(xué)方案。還有在教學(xué)中注意教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉，不要老是重復。
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