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《丑小鴨》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄
課前熱身：老師配樂(lè )講毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事。
師：剛才老師給小朋友們講了毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習一則童話(huà)故事。
板書(shū)：《丑小鴨》。
師：“鴨“字是什么結構，寫(xiě)的時(shí)候應該左邊窄右邊寬，能干的小手伸出來(lái)，和老師一起寫(xiě)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)題目？
生讀。
師：要是不拖音讀就會(huì )更好了。
生再讀。
師：丑小鴨最后變成了什么了，有誰(shuí)知道？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：“鵝”字的筆畫(huà)比較多，特別是最后一筆和“鴨”字可不一樣，應該寫(xiě)得短一些。來(lái)，老師身后一群聽(tīng)話(huà)的小朋友，和老師一起寫(xiě)吧！
師：這篇課文講的是一則什么故事呢？請小朋友們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。知道什么叫自由朗讀課文？誰(shuí)先讀好，誰(shuí)就端正地坐在那里。
師巡視，相機指導。
一名同學(xué)在師生們的等待中堅持把書(shū)讀完。
師：掌聲送給最后一位讀完書(shū)的同學(xué)。
師出示詞語(yǔ)：暖烘烘 蘆葦 籬笆 剩下 裂開(kāi)
指名讀，正音后再讀。
強調“笆”在“籬笆”一詞里讀輕聲。指名讀，集體讀。
師：生字讀得不錯，相信課文讀得會(huì )更好。
師：這是一只怎樣的小鴨呀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：這只小鴨的毛 嘴巴 身子 ，難怪大家叫他――丑小鴨。
師：你再給大家讀一讀。
學(xué)生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，它身上的毛――嘴巴――身子――，大家都叫它――
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀第3－6自然段。老師把機會(huì )讓給認真聽(tīng)的小朋友。
學(xué)生讀。
師：湖面結了厚厚的冰，這一句讀得非常好。誰(shuí)再來(lái)讀一下？集體讀。
師：讀一讀“幸虧”所在的句子。
指名讀。
師：聰明的小朋友，會(huì )給“幸虧”換一個(gè)詞嗎？
生：多虧。
師：大家一起再把這個(gè)句子讀一遍。
集體讀。
師：讀書(shū)就應該像這樣，既讀準確，又要讀出句號、問(wèn)號。跟老師讀：這難道是自己的影子？
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀白天鵝的所在的句子。
生：……
師：真美！
生：……
師：真不錯！
生：……
師：真好看！
師：他原來(lái)不是這個(gè)樣子，誰(shuí)來(lái)讀？
生：……
師：我來(lái)讀丑小鴨，你們讀白天鵝。
……
師：男生讀丑小鴨，女生讀白天鵝。
……
師：在漫長(cháng)的時(shí)間里，丑小鴨變成白天鵝可不是一帆風(fēng)順的，請大家默讀課文第三自然段。
學(xué)生自讀課文。
師：大家讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
學(xué)生讀。
師出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)木里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。
指名再讀。
老師領(lǐng)讀：哥哥姐姐 ……獵狗 。
師：這一咬、一啄、一譏笑、一追趕，丑小鴨受盡了欺負，走進(jìn)課文，我們再讀一讀丑小鴨遭受欺負的段落。
學(xué)生讀。
師：受盡欺負的丑小鴨多可憐啊，請大家捧起書(shū)，聽(tīng)老師讀一遍。
師：老師讀得怎么樣？有的同學(xué)情不自禁地鼓起掌來(lái)。
師：老師讀得這么好，就是因為老師把自己當成了丑小鴨，請你們也像老師這樣朗讀第3、4自然段。
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，現在你就是這只可憐的丑小鴨。
學(xué)生讀。
師：丑小鴨是多么害怕啊，他天天怎么做？請你再讀一遍。
師：（配樂(lè )）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。丑小鴨只好怎么做？
師：夏天過(guò)去了，秋天到了，樹(shù)葉黃了，這只可憐的丑小鴨躲進(jìn)了落葉叢中，悄悄地落淚，他看見(jiàn)了
。誰(shuí)來(lái)讀一讀，白天鵝的樣子。
學(xué)生讀。
師：望著(zhù)這群潔白美麗的白天鵝，丑小鴨會(huì )說(shuō)些什么呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生練說(shuō)。
師：請你先說(shuō)一說(shuō)。
生：我多想變成一只美麗的白天鵝。
生：多美的白天鵝！
生：好漂亮的白天鵝！可我來(lái)到這個(gè)世界上，受盡了別人的冷眼與折磨，我多想變成一只美麗的白天鵝，在藍天上自由地飛翔！
……
教師出示小詩(shī)，學(xué)生集體讀，相機再認“欺負”“討厭”等詞語(yǔ)。
師：翻開(kāi)田字格，把今天學(xué)習的幾個(gè)詞寫(xiě)一下好嗎？
學(xué)生練習寫(xiě)。
師：坐得正才能寫(xiě)好，做到一拳、一尺和一寸。
教師在展示臺上展示優(yōu)秀的作業(yè)。
師：王逸軍小朋友寫(xiě)得非常好，特別是“鴨”“鵝”的兩橫。提一個(gè)建議：寫(xiě)得再有力度就更好了。
師：寫(xiě)字的時(shí)候注意一看二寫(xiě)三對照，只有這樣，咱們的字才能寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好。
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