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課文夸父逐日教學(xué)實(shí)錄
神話(huà)就是古代勞動(dòng)人民借助夸張對自然現象進(jìn)行解釋和奇特想象。我們即將要學(xué)習的《夸父逐日》又是一篇具有神話(huà)色彩的課文。今天，語(yǔ)文網(wǎng)小編跟大家分享夸父逐日教學(xué)實(shí)錄片斷。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)課堂實(shí)錄情景再現，教師們可以對教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來(lái)看看吧！
師：來(lái)，讓我們把課文讀起來(lái)！
�。ㄈ帻R讀課文）
師：看圖片（屏顯“夸父逐日”的圖片），我們開(kāi)始學(xué)一點(diǎn)關(guān)于神話(huà)的知識。
師：什么是神話(huà)？
【屏顯】神話(huà)是古代先民以幻想的方式集體創(chuàng )作的故事；表現了他們對自然、社會(huì )現象的認識和愿望。
�。ㄈ帻R讀）
【屏顯】《夸父逐日》是我國最早的極具英雄色彩的神話(huà)之一，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。
�。ㄈ帻R讀）
【屏顯】夸父逐日：神話(huà)，成語(yǔ)，典故。人們常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量與氣魄。
�。ㄈ帻R讀）
師：請同學(xué)們在課題旁批注上神話(huà)、成語(yǔ)、典故。
師：現在進(jìn)入正課，今天的學(xué)習活動(dòng)有精讀《夸父逐日》和趣讀《夸父逐日》。
【屏顯】學(xué)習活動(dòng)一：精細的認讀
師：我們來(lái)認識一種語(yǔ)法現象：省略句。請同學(xué)們齊讀這段話(huà)，讀出括號里省略的內容。
【屏顯】（ ）渴，（ ）欲得飲，（ ）飲于河、渭；河、渭不足，（ ）北飲（ ）大澤。（ ）未至，（ ）道渴而死。（）棄其杖，化為鄧林。
�。▽W(xué)生齊讀，到“北飲大澤”處接不上來(lái)）
師：誰(shuí)北飲？怎么大澤飲？填幾個(gè)合適的詞？
生：夸父北飲于大澤。
�。▽W(xué)生接著(zhù)齊讀）
師：請同學(xué)們用筆圈下八個(gè)字（教師板書(shū)），任務(wù)是；每個(gè)字的意思都要理解，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)印證你懂了這個(gè)字的意思。開(kāi)始思考，可以討論，任選一個(gè)。
�。ò鍟�(shū)：走 渴 飲 澤 至 道 棄 化 ）
�。◣追昼娺^(guò)后，無(wú)人回答，老師讓學(xué)生再思考再討論）
師：好，現在同學(xué)們可不可以回答了？誰(shuí)首先發(fā)言？
生：道，道聽(tīng)途說(shuō) 渴，望梅止渴 飲，飲水思源
生：至，無(wú)微不至
生：棄，棄暗投明
生：化，化為烏有 化干戈為玉帛
生：走，走馬觀(guān)花 飛檐走壁
……（沉默幾分鐘，全場(chǎng)十分肅靜）
生：竭，竭澤而漁
�。ㄕ坡暲坐Q）
師：（微笑）回答得很好，同學(xué)們都很不錯。這種方法叫印證法，請大家做上筆記。
【屏顯】課堂筆記：美妙成語(yǔ)
不脛而走 求賢若渴 飲水思源 竭澤而漁
賓至如歸 道聽(tīng)途說(shuō) 背信棄義 化干戈為玉帛
�。ㄆ溜@譯文，齊讀譯文）
師：多妙啊，文言文言簡(jiǎn)意賅。
【屏顯】學(xué)習活動(dòng)二：精妙的朗讀
師：再來(lái)讀課文，讀出分號和句號。請同學(xué)們在文中圈出分號和句號，想想他們是干什么用的？
生：句號表達文章的感情色彩。
�。ɡ蠋煴硎疽蓡�(wèn)）
生：一個(gè)句號劃分一個(gè)層次。
生：分號表略加停頓。
師：那逗號呢？
生補充：分號比逗號停頓的時(shí)間稍長(cháng)，又比句號停頓的時(shí)間稍短。
師：讀清楚了分號和句號，就弄清楚了課文的層次。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：分號和句號的停頓區分不明顯。再來(lái)！
�。▽W(xué)生再齊讀）
師：【屏顯】還要讀出雄壯和悲壯
�。◣煼蹲x）
�。▽W(xué)生齊讀）
師：“道渴而死”要緩緩的讀，重讀“死”，讀出其悲壯；“棄其杖，化為鄧林”要聲音響亮，語(yǔ)速稍慢，讀出雄壯來(lái)。（邊指導邊示范）
�。▽W(xué)生再齊讀）
師：請大家記課堂筆記：巧妙結構
【屏顯】開(kāi)端：與日逐走
發(fā)展：渴，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤
高潮與結局：未至，道渴而死
尾聲：棄其杖，化為鄧林
【屏顯】學(xué)習活動(dòng)三：精要地品讀
師：【屏顯】品味一個(gè)字：渴
從“渴”字我們能夠看出什么？（思考兩分鐘作答）
生：我從“渴”字看出夸父的困難。
師：表現出艱苦，英雄主義。
師：神話(huà)是古人對自然的認識。還能看出什么？
生：能看出太陽(yáng)熱。
師：人們沒(méi)有辦法征服太陽(yáng)，斗爭自然會(huì )失敗，無(wú)可奈何。
師：【屏顯】品味一句話(huà)：棄其杖，化為鄧林。這句話(huà)為什么好？
生：好在道出夸父的精神。
生：具有神話(huà)色彩，充滿(mǎn)想象力。
生：使結局變得十分完美。
生：寄托人們美好的向往。
師：好在表現夸父的舍己為人，表現夸父的神奇，表現神話(huà)的色彩，這句話(huà)以富有詩(shī)意的想象，豐富了《夸父逐日》這篇課文。
師：夸父逐日，表現著(zhù)我們的遠古先人為抗旱驅熱，贏(yíng)得生存所進(jìn)行的艱難而頑強的斗爭。
師：夸父是誰(shuí)呢？
【屏顯】課堂筆記：閱讀常識
夸父是“盜火英雄”，夸父逐日是為了給人類(lèi)采擷火種，使大地獲得光明和溫暖。
夸父，實(shí)際上是眾多探索太陽(yáng)運行規律的探索者的化身。
夸父是華夏第一個(gè)農業(yè)科學(xué)家。他追太陽(yáng)的目的，就是測量日影以及黃河漲落的情況。
夸父，部落的首領(lǐng)�？涓钢鹑諏�(shí)際上是中華民族歷史上的一次長(cháng)距離的最終悲壯地失敗的部族遷徙。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：最后送給同學(xué)們一句神話(huà)閱讀的經(jīng)典格言：【屏顯】人類(lèi)借助神話(huà)在幻想中征服自然。
�。ㄈ帻R讀）
師：好，這節課就上到這里。
以上內容來(lái)自夸父逐日教學(xué)實(shí)錄片斷。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習愉快！
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