《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》評課稿9篇(精華)

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《跨越百年的美麗》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《跨越百年的美麗》評課稿 篇1

　　《跨越百年的美麗》是一篇贊譽(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章，篇幅較長(cháng)，思維跳躍性大，學(xué)生不容易把握文章的線(xiàn)索和思路，而且內容有一定的深度，加之是新教材，這意味著(zhù)要花更多的精力去潛心揣摩文本。從今天陳老師的課堂實(shí)效而言，學(xué)生已經(jīng)充分悟其情為科學(xué)獻身、為人類(lèi)作貢獻的永恒之美；得其法緊抓詞語(yǔ)理解感悟人物品質(zhì)，這是一堂成功的課。

　　本次課堂主題是詞語(yǔ)教學(xué)。陳老師的課主題鮮明地體現了這一點(diǎn)，表現在以下兩方面：

　　其一，陳老師將“美麗”一詞作為本課的切入點(diǎn)串起文本內在結構。由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點(diǎn)品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！

　　其二，眾所周知，學(xué)習語(yǔ)文的著(zhù)眼點(diǎn)只能是語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)品詞嚼句，離不開(kāi)對語(yǔ)言的品讀理解。所以陳老師在課堂中先教以學(xué)生“緊抓詞語(yǔ)理解感悟人物品質(zhì)”的方法，接著(zhù)讓學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，表達個(gè)性感悟的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點(diǎn)數字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個(gè)月” 、“成噸” 、“克鐳”等來(lái)明白居里對科學(xué)的執著(zhù)追求和獻身精神。這樣的語(yǔ)文訓練才是扎實(shí)有效的.。

　　在陳老師的課堂中，還有許多亮點(diǎn)：比如引入鐳的資料介紹談感想，更讓學(xué)生明白居里夫人發(fā)現鐳的不朽功績(jì)和她為科學(xué)獻身的精神。

　　但俗話(huà)說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，再完美的課堂也有遺憾之處。個(gè)人覺(jué)得六年級的學(xué)生已具有較強的學(xué)習能力和個(gè)性感受，如果課堂上老師再放手些，多讓學(xué)生自讀自悟多表達，鼓勵多元生成，那課堂氣氛將更活躍些。

　　《跨越百年的美麗》評課稿 篇2

　　我們小學(xué)部聽(tīng)評課小組又聽(tīng)了畢孝麗老師的《跨越百年的美麗》聽(tīng)評課教學(xué)。這一課講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。畢老師的課講得越來(lái)越自然流暢：整堂課緊緊圍繞著(zhù)居里夫人的內在美，時(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)科學(xué)獻身精神的教育：

　　一、畢老師的課導入自然，而且直入正題，有激發(fā)力。導入語(yǔ)親切自然。

　　二、研讀“美麗”詳細。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的.語(yǔ)言文字無(wú)法充分表達的。所以，畢老師就在重點(diǎn)語(yǔ)句，如“一噸、一鍋一鍋、煙熏火燎、點(diǎn)點(diǎn)燒痕、終于�！边@些重點(diǎn)詞語(yǔ)上引導學(xué)生加深理解。特別對于“終于”一詞的理解，畢老師也是一步步地引導再引導。讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的為科學(xué)獻身的品質(zhì)。

　　三、指導朗讀到位。比如指名一個(gè)學(xué)生讀的不夠到位，生評議后，就再選一位同學(xué)再讀，而且提示學(xué)生重點(diǎn)詞要重讀，生再評議。這樣的朗讀訓練，扎實(shí)有效，非常到位。

　　四、回扣讀課題，也是這一課的一大亮點(diǎn)。課伊始時(shí)，畢老師沒(méi)有讓學(xué)生直接在揭示學(xué)習內容時(shí)讀課題，目的是現在讀課題，學(xué)生不能很好地理解課題的含義。當學(xué)習完課文內容時(shí)，學(xué)生對居里夫人的科學(xué)品質(zhì)有了深刻的了解，這時(shí)再讓學(xué)生讀課題，就能讀出課題里包涵的深情，這種回歸再讀課題的教學(xué)設計，對于學(xué)生更深刻地理解課題內涵，達到了事半功倍的效果。

　　畢老師的課有點(diǎn)還有很多，我以后會(huì )多多向她學(xué)習請教。只是這節課在學(xué)習紙的訓練上，讓學(xué)生去寫(xiě)，耽誤了一些時(shí)間，如果把這一環(huán)節放到預習中，課堂會(huì )更加完美。

　　《跨越百年的美麗》評課稿 篇3

　　課文《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。從今天孫老師的課堂實(shí)效而言，學(xué)生已經(jīng)充分悟其情——為科學(xué)獻身、為人類(lèi)作貢獻的永恒之美；得其法——緊抓詞語(yǔ)理解感悟人物品質(zhì)，這是一堂成功的課。

　　1、思路清晰，脈絡(luò )分明。整個(gè)教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓練，智力得到了發(fā)展。

　　2、抓住文中空白，發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，加深對課文主人公居里夫人的理解。在教學(xué)到居里夫人在實(shí)驗室里終日研究的時(shí)候，老師就讓學(xué)生想象當時(shí)可能會(huì )出現怎么樣的情景？讓學(xué)生進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，學(xué)生把居里夫人遇到的困難一一說(shuō)了出來(lái)，對居里夫人有了立體感的認識。

　　3、滲透學(xué)法，深度思考。授之以魚(yú)，不如授之以漁這句話(huà)，我覺(jué)得聽(tīng)得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節課在學(xué)法上，著(zhù)力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續培養學(xué)生質(zhì)疑能力。結合課文，孫老師總結了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語(yǔ)質(zhì)疑、對難理解的'句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。

　　4、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。孫老師將美麗一詞作為本課的切入點(diǎn)串起文本內在結構。由回顧居里夫人容貌秀麗到重點(diǎn)品讀精神美麗，最后感嘆她淡泊名利的高尚品德，這樣人物形象不斷凸顯，美麗含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！眾所周知，學(xué)習語(yǔ)文的著(zhù)眼點(diǎn)只能是語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)品詞嚼句，離不開(kāi)對語(yǔ)言的品讀理解。所以張老師在課堂中先教以學(xué)生緊抓詞語(yǔ)理解感悟人物品質(zhì)的方法，接著(zhù)讓學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，表達個(gè)性感悟的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解煙熏火燎終日等詞，重點(diǎn)數字對比一鍋一鍋、三年又九個(gè)月、成噸、0.1克鐳等來(lái)明白居里對科學(xué)的執著(zhù)追求和獻身精神。這樣的語(yǔ)文訓練才是扎實(shí)有效的。

　　《跨越百年的美麗》評課稿 篇4

　　今天我聆聽(tīng)了黃老師執教的《跨越百年的美麗》這節課：在扎實(shí)中彰顯精彩，在情境中激發(fā)學(xué)生與文本的情感共鳴，是一節非常好的語(yǔ)文課！

　　一、教學(xué)主線(xiàn)清晰，脈絡(luò )分明。

　　整個(gè)教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散，智力得到了發(fā)展。文章以“美麗”一詞為突破口，引導學(xué)生理解課文從居里夫人的外在美和內在美兩個(gè)方面去描寫(xiě)，由表及里，抓住關(guān)鍵句賞析，感受到人物為科學(xué)獻身的內在美，本節課的教學(xué)有層次，有深度，人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的。

　　二、滲透學(xué)法，培養能力。

　　這篇文章篇幅較長(cháng)，思維跳躍性大，而且內容有一定的深度，不易理解。但申老師始終將學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮自身的`引導作用，讓學(xué)生去讀、去悟，而不是把自身的理解強加給學(xué)生。并注重學(xué)法的指導。例如：運用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子，既有利于學(xué)生理解課文，學(xué)生的思維能得到鍛煉，同時(shí)，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養和發(fā)展�！白プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟人物品質(zhì)”的方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“煙熏火燎”、“終日”、“酸堿”等詞；數學(xué)對比“一鍋一鍋”、“三年又九個(gè)月”、“成噸”、“0.1克鐳”等詞，明白居里夫人對科學(xué)執著(zhù)的追求。這樣的語(yǔ)言訓練的扎實(shí)有效的。

　　三、讀寫(xiě)結合，注重語(yǔ)用。

　　“以讀促說(shuō)、以說(shuō)促寫(xiě)”要注意讀寫(xiě)相結合，而在語(yǔ)文課程中寫(xiě)是讀的目的之一，是讀的效果顯現，這正所謂“千讀萬(wàn)讀，只為一寫(xiě)”。因此，黃老師在教學(xué)實(shí)踐中注重讀寫(xiě)結合，做到讀中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，相得益彰。在指導學(xué)生讀文本中描寫(xiě)居里夫人外在美的句子的時(shí)，聯(lián)系到寫(xiě)，把寫(xiě)作方法教給學(xué)生；在指導學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候又聯(lián)系到讀，學(xué)生在提高讀的能力的同時(shí)，也提高寫(xiě)的能力，提高寫(xiě)的能力的同時(shí)，即提高讀的能力，使整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是訓練學(xué)生讀寫(xiě)結合的過(guò)程。

　　在黃老師巧妙地引導下，讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞，處處關(guān)注了課堂細節，充分地調動(dòng)了學(xué)生積極性，值得我們去品味、去學(xué)習。

　　《跨越百年的美麗》評課稿 篇5

　　《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章以“美麗”為主線(xiàn)，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。

　　這節課，畢老師抓住“美麗”這條主線(xiàn)，深入體會(huì )居里夫人的內在美。

　　1、開(kāi)篇點(diǎn)題，感知“美麗”。畢老師從課題中“美麗”的含義說(shuō)起，設置疑問(wèn)什么樣的美麗能夠跨越百年？由此揭示出居里夫人的“內在美”。學(xué)生自學(xué)自悟，初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。

　　2、品讀感悟，人格之美。本環(huán)節是這節課的教學(xué)重點(diǎn)，畢老師緊扣文章主線(xiàn)，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的形式來(lái)體會(huì )居里夫人獻身科學(xué)、淡泊名利的人格美。畢老師精心設計了學(xué)習紙，對學(xué)生的自學(xué)效率起到了促進(jìn)作用。但書(shū)寫(xiě)畢竟較慢，占用了下面環(huán)節的學(xué)習時(shí)間。

　　3、結尾照應，升華主題。本課結尾，再次回到課文題目，“百年指什么，你怎樣理解這里的美麗？”以此問(wèn)題將學(xué)生的思路又清晰梳理一遍，并引用居里夫人的'名言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格。這里，將“美麗”升華，揭示居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。

　　這節課，畢老師設計很用心，課件精致，每一次學(xué)習都既有主題又有方法，為學(xué)生自學(xué)提供了有效的引導。

　　《跨越百年的美麗》評課稿 篇6

　　很高興參加程蘭名師工作室活動(dòng)，并且有這樣一個(gè)來(lái)和大家分享自己的聽(tīng)課心得，自然是心情十分激動(dòng)，獨享是一種快樂(lè )，分享是一種福分。評課的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)思維碰撞的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，思考者獲得啟發(fā)，成長(cháng)自我。

　　首先，我想說(shuō)的是今天程老師為我們帶來(lái)了一堂示范課，我們必須明確這是一堂示范課，正因為是示范課，是工作室一年里研究成果的呈現，所以，我們必須思考的是，程老師想通過(guò)這樣的課堂帶給我們什么樣的思考呢？又有哪些工作室的成果與我們分享呢？我們必須明確，這是一堂示范課，不是一堂研討課，所以，我們要抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，去發(fā)現它的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，然后吸收、運用到我們的課堂教學(xué)里，這樣，示范課就達到了它的目的。

　　我感到，今天帶給我的最震撼的是程老師對于“美麗”意義的挖掘。我們可以看到，程老師對于“美麗”的理解不僅僅停留在字面上，而是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)不斷的文本的挖掘，最終提升學(xué)生的以及是教師的對于美麗的理解，讓我們感受到美得如此自然，美得如此豐富，美得如此震撼人心，讓我們聽(tīng)課者也深深地受到感動(dòng)，文本的深度解讀，再加上視頻的輔助，居里夫人那種基于造福全人類(lèi)的精神之美躍然眼前，讓人如何不動(dòng)心。

　　我們也深深地感到，如果教師能夠對文本有比較深入的把握，我們的教學(xué)完全可以如此美麗。對于“美麗”的把握，讓我們今天的課堂變得如此美麗！說(shuō)到這里，我也想和大家分享我關(guān)于把握文本主旨的學(xué)習成果。當我拿到教材的時(shí)候，我有意地去網(wǎng)絡(luò )上搜尋了這篇課文其他版本，還真的就搜到了冀教版，把兩者進(jìn)行比較，可以明顯地發(fā)現，冀教版教材刪去了其中一部分作者抒情的句子，文章變得更平實(shí)，也就更注重提煉1克鐳實(shí)驗的本身；人教教材較好地保留了梁衡散文的原貌，保持了夾敘夾議的敘述風(fēng)格，文章的情節也就顯得更加動(dòng)人。比較的結果，給予我們教師的啟示是，我們必須抓住“美麗”，進(jìn)行深度挖掘，入文悟情，以情動(dòng)文。

　　再往前說(shuō)，我讀過(guò)蘇教的《燕子》，其中第一段讓我感觸特別深，“一對俊俏輕快的翅膀……這就是活潑機靈的小燕子”，人教是“一對俊俏輕快的翅膀……湊成了活潑機靈的小燕子”，“湊成了”，人教采用的是原文，顯得更加明快活潑，也許更加符合小學(xué)生的心理接受的適度。兩種文本也許沒(méi)有優(yōu)劣之分，都融入了教材編者對于文本的思考、對學(xué)生學(xué)習的揣度，對教學(xué)的指向，但是，不同的文本的比較卻能促進(jìn)我們教師更加自覺(jué)地采用合適的教學(xué)方式去處理文本，達成目標。畢竟，教學(xué)是教者、學(xué)生、文本、教科書(shū)編寫(xiě)者的對話(huà)過(guò)程。我想，正是對文本有較好而且準確的把握，才使得程老師的這節課如此打動(dòng)人心。正確把握文本，讓我們有理由相信，教學(xué)真的'可以如此美麗！

　　第二點(diǎn)感受是程老師很好地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，文本理解由淺入深。從開(kāi)始的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)歸類(lèi)，直接引出美麗的三層意思，又具體抓提煉鐳的過(guò)程，讓學(xué)生在文本中走個(gè)來(lái)回，最后的補充材料將學(xué)生的視野進(jìn)一步拓寬，對居里夫人的理解進(jìn)一步提升。我想，這節示范課帶給我們的第二點(diǎn)啟示是，語(yǔ)文教學(xué)，就是要緊緊地扣住文本，從語(yǔ)文中來(lái)，到語(yǔ)文中去，做語(yǔ)文事。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得情感體驗。我在課前和程老師交流的時(shí)候，曾經(jīng)對她的教學(xué)中使用的視頻感到擔心，怕時(shí)間不夠，也怕起不到很好的效果，影響了學(xué)生的注意力，事實(shí)證明，完全是多余的，孩子們聽(tīng)得很認真，對于理解課文也十分有幫助。更重要的是，在文本、視頻的觸動(dòng)中，孩子們經(jīng)歷了一場(chǎng)思維的體驗、情感的體驗，對于美麗的理解一下就得到提升，我們從孩子們把“百年”換成“永恒”的理解中就可以感受到這一點(diǎn)。這也是我們感到，語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是一場(chǎng)心得旅程，這場(chǎng)旅程中，唯有從心的深處發(fā)出來(lái)的，才能真正打到心的深處。這是示范課的意義，有了心路的課堂，真的可以如此美麗！

　　這堂課可以學(xué)習的地方還有很多，因為時(shí)間關(guān)系，不能一一匯報。不過(guò)，我還想講的是電子白板的熟練使用，也是程老師的課堂變得更加精彩。作為教學(xué)輔助手段的現代技術(shù)，還需要我們不斷探索，使之發(fā)揮更大的教學(xué)效益。這也是這堂示范課帶給我的啟示，與大家分享。

　　說(shuō)到這里的時(shí)候，我忍不住寫(xiě)下一段話(huà)，與大家分享：有人說(shuō)，語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字，有人說(shuō)，語(yǔ)文事語(yǔ)言和文學(xué)，我想說(shuō)，語(yǔ)文事語(yǔ)言和文化，它更多的，是承載了一個(gè)民族的精神，我們要有傳承一種文化的氣魄去從事我們的語(yǔ)文教學(xué)，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)，特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在這種文化的傳承中變得更加美麗，讓這種美麗能夠穿越百年，直至永遠！

　　《跨越百年的美麗》評課稿 篇7

　　孔老師執教的《跨越百年的美麗》一課，讓我認識了兩個(gè)美麗的女人：一個(gè)是為人類(lèi)做出卓越貢獻的課文主人公——居里夫人；另一個(gè)是讓學(xué)生徜徉在優(yōu)雅課堂的引領(lǐng)者——孔老師。我不敢說(shuō)這節課的美麗能跨越百年，但我相信在今天，在以后相當長(cháng)時(shí)間里，這節課所散發(fā)的魅力一定會(huì )留在各位聽(tīng)課老師的記憶中。

　　《跨越百年的美麗》是六年級下冊的一篇精讀課文，這是一篇贊譽(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn),，表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于精神和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻,實(shí)現了自己的人生價(jià)值。

　　回顧本節課，我覺(jué)得孔老師很好地關(guān)注了學(xué)生、關(guān)注了課堂。無(wú)論是課堂的導入、提問(wèn)、生成、拓展，還是對學(xué)生的評價(jià)，都步步為營(yíng)、絲絲入扣。尤為突出的有以下幾點(diǎn)：

　　一、課堂設計巧妙精當。

　　對于居里夫人容貌的美麗，學(xué)生是很容易體會(huì )的，但是要深刻體會(huì )到她深一層的內在美就比較難了。這里老師就充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習上的困難，先出示一副年輕時(shí)居里夫人的.圖片，讓學(xué)生感受居里美麗的外貌，然后在體會(huì )她為人類(lèi)做出的貢獻時(shí)，出示了另一副居里的圖片，而此時(shí)的她容顏蒼老憔悴不堪。兩幅圖片進(jìn)行比較，學(xué)生們的心被震撼了：僅僅幾年時(shí)間，一個(gè)年輕女子就失去了她美麗的容顏，但是，她卻給我們留下了一種崇高的精神品質(zhì)，這是一種永不磨滅的美！

　　這樣的設計，很自然的讓學(xué)生體會(huì )到了人物的精神內涵，達到了“潤物細無(wú)聲”的效果。

　　二、學(xué)習方法潛移滲透。

　　教師在課堂中非常重視學(xué)生學(xué)習方法的習得。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！笨桌蠋熢诮虒W(xué)中不斷的引導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方法。例如：在指導學(xué)生感悟、朗讀文章時(shí)，孔老師告訴學(xué)生要“抓關(guān)鍵詞”；在體會(huì )如何學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法時(shí)，孔老師要學(xué)生學(xué)會(huì )“體現特點(diǎn)”。除此之外，孔老師還指導學(xué)生及時(shí)把自己的閱讀感悟寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。我想：這些好的學(xué)習習慣和方法，將會(huì )讓學(xué)生終生受益。

　　三、評價(jià)語(yǔ)言有指導性。

　　老師在課堂上對學(xué)生恰到好處的評價(jià)，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，樹(shù)立學(xué)生的自信心。在本堂課中，唐老師尊重每一個(gè)學(xué)生，不管是有精彩表現的“好生”，還是表現欠佳的“劣生”，她都給予了充分的肯定和中肯的評價(jià)。例如：有一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可能有點(diǎn)緊張，既沒(méi)有站的很直，普通話(huà)也不是很好。而孔老師卻一直耐心的聽(tīng)他把話(huà)講完，并且不斷的鼓勵他，要他站直，不要緊張，慢慢說(shuō)。最后還告訴他：“你的普通話(huà)有了很大進(jìn)步�！边@樣的鼓勵，化解了孩子緊張的情緒。

　　四、通過(guò)朗讀深刻感悟。

　　在品讀文章時(shí)，孔老師展開(kāi)了扎實(shí)有效的朗讀訓練。例如：體會(huì )由四個(gè)“變成”組成的排比句，唐老師通過(guò)引讀，學(xué)生接讀，以及外部顯現的聲音的漸強，讓學(xué)生體會(huì )排比句內在的邏輯關(guān)系，從而體現出科學(xué)道路之艱辛，也體會(huì )到了居里夫人執著(zhù)追求的科學(xué)精神。這些朗讀訓練不是為了訓練而訓練，而是為更好地體現居里夫人高尚品質(zhì)而服務(wù)的。

　　這一堂《跨越百年的美麗》向我們展示的精彩還有很多，每一個(gè)閃光點(diǎn)都值得我們去細細品味。最后，我用一句話(huà)來(lái)概括這堂課：文美，人美，精神美！

　　六年級語(yǔ)文《跨越百年美麗》評課稿2

　　1、本節課教學(xué)導入自然，為居里夫人鋪墊神圣的光環(huán)，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣；多媒體的合理使用，給學(xué)生提供了明確的學(xué)習方向，直觀(guān)感悟，為學(xué)習提供了很大幫助。

　　2、思路清晰，脈絡(luò )分明，整個(gè)教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣；學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓練，智力得到了發(fā)展。

　　3、教給學(xué)生抓住關(guān)鍵字把長(cháng)文讀短的方法，有效地提煉文章精髓，從而有效地輔導學(xué)生自學(xué)，讀懂課文內容，是值得學(xué)習的一種新的教與學(xué)方法，應有效推廣。

　　4、老師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點(diǎn)數字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個(gè)月”、“成噸”、“0.1克鐳”、視頻的直觀(guān)感悟等來(lái)明白居里對科學(xué)的執著(zhù)追求和獻身精神。

　　5、在課文結束后，老師給學(xué)生兩道課內練習，以選擇題的題型檢查學(xué)生學(xué)習生字和學(xué)習課文所得，與新的檢測思想一致，對課文進(jìn)行了無(wú)形的升華總結，我相信學(xué)生們對課文的理解會(huì )更加深刻。

　　6、老師的語(yǔ)言精煉優(yōu)美，板書(shū)設計有助學(xué)生對課文的理解，最后的配樂(lè )朗讀讓課堂結構更完美。

　　7、重點(diǎn)句的朗讀指導到位，學(xué)生能從讀中感悟居里夫人的成就，對居里夫人的贊美，以誘讀、導讀、個(gè)別讀的方式，展示讀課文的重要性，做到了以讀促理解，讓各層次的學(xué)生都有收獲。

　　8、注重寫(xiě)作方法的指導，讓學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中，學(xué)會(huì )新寫(xiě)法，讀與寫(xiě)做到簡(jiǎn)單的結合，如果能讓學(xué)生表達新學(xué)的方法，還會(huì )更有效地對寫(xiě)作方法的體驗。

　　教學(xué)的建議：

　　1、學(xué)生學(xué)習課文過(guò)程的批注可以讓多幾個(gè)學(xué)生交流感悟，讓學(xué)生體驗自己成功學(xué)習的快樂(lè )。

　　2、提煉“鐳”的段落學(xué)習還要注意朗讀的指導，在個(gè)別學(xué)生朗讀后，再讓全班學(xué)生有感情朗讀。

　　3、教學(xué)過(guò)程中的環(huán)節過(guò)度教師語(yǔ)言有些瑣碎，還要再精煉些。

　　《跨越百年的美麗》評課稿 篇8

　　《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排的�！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄�贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類(lèi)作出偉大的貢獻，實(shí)現自己最高層次的人生價(jià)值。

　　學(xué)習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻身的人，認同他們對科學(xué)精神和人生價(jià)值的追求。

　　學(xué)生很不容易把握文章的線(xiàn)索和思路。李老師將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀(guān)全文，引導學(xué)生理解“美麗”的深層含義。引導學(xué)生深入走進(jìn)文本，從語(yǔ)言文字中感受到她的外在美，為人類(lèi)作出的巨大貢獻，偉大的人格精神。首先是用情境教學(xué)法，把學(xué)生帶到1898年12月26日這一天，通過(guò)圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類(lèi)作出的巨大貢獻。接下來(lái)就是讓學(xué)生通過(guò)3.4.5.6四段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點(diǎn)是課題中的“美麗”表現在哪些方面。學(xué)生在自主閱讀的基礎上在小組合作學(xué)習，然后進(jìn)行對話(huà)，通過(guò)對話(huà)深入感受她的內在美，她的人格精神。在對話(huà)的'同時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀課文。為了讓學(xué)生充分感受她的科學(xué)精神，除了從文字中感悟以外，老師還補充介紹她從事科學(xué)研究的文章讓學(xué)生快速瀏覽，再來(lái)談自己的對“美麗”的感悟。進(jìn)而理解課文中含義深刻的句子，深華情感，有感情地朗讀。最后是聯(lián)系全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。

　　在課文結束后，李老師給學(xué)生放了一段居里夫人的講話(huà)錄像，對課文進(jìn)行了無(wú)形的升華，我相信孩子們對課文的理解會(huì )更加深刻。

　　李老師為我們提供了精彩的課例，她的語(yǔ)文素養、她的扎實(shí)教學(xué)，都是我所要學(xué)習的。

　　《跨越百年的美麗》評課稿 篇9

　　《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類(lèi)作出偉大的貢獻，實(shí)現自己最高層次的人生價(jià)值。學(xué)生很不容易把握文章的線(xiàn)索和思路。覃老師將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀(guān)全文，引導學(xué)生理解“美麗”的深層含義。

　　1、導入自然，為居里夫人鋪墊神圣的光環(huán)，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、表?yè)P學(xué)生讓人感覺(jué)真實(shí)可信，確實(shí)達到鼓勵學(xué)生的目的。有一學(xué)生朗讀不佳，有不少同學(xué)竊笑之。老師的表?yè)P很有藝術(shù)性，她說(shuō)：“這位同學(xué)平實(shí)不敢發(fā)言，今天當著(zhù)這么多老師的.面，勇于舉手，而且在讀錯的情況下，又勇于改正，別且在最后一次能夠讀得很好……”她的表?yè)P不向其他老師為了表?yè)P而表?yè)P，不過(guò)客觀(guān)實(shí)際而濫發(fā)溢美之詞，而是立足實(shí)際，發(fā)現學(xué)生的“亮點(diǎn)”，讓被表?yè)P的學(xué)生從心底感受到真正的鼓勵，其他學(xué)生也心服口服。同學(xué)們能認同老師表?yè)P價(jià)值。

　　3、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“尋藤”，運用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，找出文中“尋藤”的那句話(huà)，然后在把這句話(huà)放到語(yǔ)段中加深理解。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子，既有利于學(xué)生理解課文，學(xué)生的思維也得到了鍛煉，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養和發(fā)展。

　　4、抓住文中空白，發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，加深對課文主人公居里夫人的理解。文中有這樣一句話(huà)——“她什么也不管，只是默默的工作�！崩蠋熐擅畹馗臑椤八�不管——，只是默默的工作�！�

　　讓學(xué)生進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，學(xué)生把居里夫人遇到的困難一一說(shuō)了出來(lái)，對居里夫人有了立體感的認識。

　　5、思路清晰，脈絡(luò )分明。整個(gè)教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓練，智力得到了發(fā)展。

　　6、滲透學(xué)法，深度思考�！笆谥�以魚(yú)，不如授之以漁”這句話(huà)，我覺(jué)得聽(tīng)得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節課在學(xué)法上，著(zhù)力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續培養學(xué)生質(zhì)疑能力。結合課文，我總結了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語(yǔ)質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。

　　7、適時(shí)插入居里夫人“獎?wù)峦婢摺钡男」适�，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的居里夫人的故事。交流資料，共享資源顯得自然而順理成章，有效地進(jìn)行了課外延伸，拓寬了語(yǔ)文的學(xué)習渠道。

　　8、老師的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，具有語(yǔ)言的藝術(shù)性，可見(jiàn)老師的文字功底極其深厚。

　　覃老師為我們提供了精彩的課例，她的語(yǔ)文素養、她的扎實(shí)教學(xué)，都是我所要學(xué)的。

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