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賣(mài)炭翁的教學(xué)實(shí)錄
對賣(mài)炭翁的刻畫(huà),對 宮市使者的刻畫(huà)。 抓賣(mài)炭翁的人物形象:外貌,心情,遭遇,。教學(xué)實(shí)錄是對教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的事情的詳實(shí)記錄，今天我們就一起來(lái)看看賣(mài)炭翁的教學(xué)實(shí)錄吧！
賣(mài)炭翁的教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、揭示課題，了解詩(shī)人
師：同學(xué)們，唐朝是古代詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期，最負盛名的有詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫和詩(shī)王白居易。你對白居易有哪些了解？
生：白居易，字樂(lè )天，號香山居士。
生：白居易生活在唐朝由盛轉衰的過(guò)渡時(shí)期，那時(shí)勞動(dòng)人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的詩(shī)篇比較多。
師：你知道的可真多，告訴老師你是怎么知道的。
生：我通過(guò)上網(wǎng)查資料知道的。
師：這真是一種不錯的學(xué)習方法。今天，我們就跟隨白居易來(lái)認識一個(gè)人——（指課題，生齊讀。）
生：《賣(mài)炭翁》。
師：通過(guò)讀課題，你知道了什么？
生：通過(guò)讀課題我知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是一位以賣(mài)炭為生的老漢。
師：你怎么知道課文寫(xiě)的是一位老漢呢？
生：從“翁”字看出來(lái)的，我查過(guò)字典，“翁”就是“老漢”的意思。
師：非常正確！以人物為題，引發(fā)了我們對人物命運的思考。讓我們一同隨著(zhù)作者的視線(xiàn)跨越千年，走近賣(mài)炭翁，了解他的生活，思考他的命運。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
師：請大家打開(kāi)課本，翻到67頁(yè)，自由朗讀《賣(mài)炭翁》這首詩(shī)歌，仔仔細細讀上4遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)當中的生字，爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭取讀通順，注意詩(shī)句內部的停頓。
�。ㄉ杂勺x古詩(shī)。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？其他同學(xué)注意聽(tīng)這首詩(shī)中的3個(gè)生字，聽(tīng)他有沒(méi)有讀準了。
�。ㄉx古詩(shī)。）
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（指名讀。）其他同學(xué)要特別注意聽(tīng)，他在讀詩(shī)句時(shí)是怎么停頓的，是不是讀得有板有眼。
師：我們一起讀，每句詩(shī)的前4個(gè)字你們讀，后3個(gè)字我來(lái)讀，第一句的前半句也由你們讀。
�。◣熒献髯x。）
師：我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節奏和味道！
�。◣熒俅魏献髯x。）
師：讀詩(shī)，不僅要讀出節奏，讀出味道，更要讀出感覺(jué)，讀出情緒來(lái)。如果請你用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)此刻的賣(mài)炭翁，你想到的是哪個(gè)詞？
生：如果用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)此刻的賣(mài)炭翁，我想到的是艱辛！
生：我想到的詞是貧窮。
生：我想到的詞是悲慘。
生：我想到的詞是可憐。
生：我想到的詞是勞苦。
生：我想到的詞是艱辛。
�。◣煾鶕幕卮鸢鍟�(shū)：可憐、艱辛、貧窮、悲慘。）
師：把你認為合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)中題目的后面。
評析：在引導學(xué)生整體感知詩(shī)情時(shí)，教師從大處著(zhù)筆，用“如果請你用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)此刻的賣(mài)炭翁，你想到的是哪個(gè)詞”這一問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生從總體上把握本詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的情味。
三、潛心會(huì )文，感悟詩(shī)情
師：孩子們，讀了《賣(mài)炭翁》，有的同學(xué)讀出的是可憐，有的同學(xué)讀出的是悲慘，有的同學(xué)讀出的是艱辛。我相信，一定是詩(shī)中的詞句向你傳遞著(zhù)這樣的感覺(jué)和情緒。請大家靜靜地默讀《賣(mài)炭翁》，看看注釋?zhuān)纯床鍒D，再聯(lián)系自己的生活體驗，想想詩(shī)中哪些詞句讓你有了這樣的感受。
�。ㄉ杂勺x課文，采用自己喜歡的方式學(xué)習課文。）
師：我看大家都有了讀詩(shī)心得了。哪句詩(shī)讓你感受到了賣(mài)炭翁的艱辛、可憐？
生：我從“賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中”這句詩(shī)中讀出了賣(mài)炭翁生活艱辛。伐薪：砍伐當柴燒的樹(shù)木。課文中的意思是砍伐能燒炭的樹(shù)木。燒炭：是對木柴進(jìn)行特殊的燒制，使它發(fā)生變化而成為燃料。我從這兩個(gè)詞語(yǔ)中看到，一個(gè)上了年紀的老人，要上山砍伐樹(shù)木，砍完樹(shù)還要搬運，截成段，最后還要燒成炭，這種勞動(dòng)多么繁重��？所以我覺(jué)得他可憐！
師：你能結合重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )，這是一種非常好的讀書(shū)方法。老師聽(tīng)明白了，是賣(mài)炭翁艱苦的勞動(dòng)讓你覺(jué)得他可憐。
師：同學(xué)們也許還不知道，燒炭的工序其實(shí)很復雜。要把截成段的木材周?chē)伾想s草，隔絕空氣點(diǎn)燃，燒到一定程度后封閉炭窯，只留一個(gè)排氣孔。干柴要連續燒四晝夜，濕柴要連續燒七晝夜。為了保持穩定的火溫還得日夜不停地添火、巡視，一大堆柴也只能燒制成一點(diǎn)點(diǎn)木炭。而這些工作都是由一位已經(jīng)上了年紀的老人來(lái)完成。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
生：賣(mài)炭翁，你真是一位可憐至極的老人！
師：你來(lái)讀，帶著(zhù)你的感受讀出賣(mài)炭翁勞動(dòng)的艱苦。
生：賣(mài)炭翁，你一個(gè)人能受得了嗎？能熬得住嗎？
師：你來(lái)讀，讀出賣(mài)炭翁的無(wú)奈！
師：賣(mài)炭翁的艱苦生活讓我們覺(jué)得他可憐，牽動(dòng)著(zhù)我們的心，我們齊讀這句詩(shī)，把這位讓人憐惜的老人的苦和累也一同展現出來(lái)。
�。ㄉR讀這句詩(shī)。）
師：對這句詩(shī)，還有補充嗎？
生：南山：終南山，那里山高林密，荒蕪人煙，常有豺狼出沒(méi)，在這種環(huán)境中還要這么艱苦地勞動(dòng)，我感覺(jué)他十分可憐！
師：秋風(fēng)瑟瑟，樹(shù)葉落盡，你看，賣(mài)炭翁——
生：伐薪燒炭南山中。
師：日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，你看，賣(mài)炭翁——
生：伐薪燒炭南山中。
師：月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，你看，賣(mài)炭翁——
生：伐薪燒炭南山中。
師：多么凄苦的'畫(huà)面，多么可憐的老人！還有哪一句也讓你讀出了賣(mài)炭翁的可憐？
生：我從“滿(mǎn)面塵灰煙火色”這句詩(shī)中讀出了賣(mài)炭翁的可憐。滿(mǎn)面塵灰的意思是由于燒炭的工作特別臟也特別累，所以賣(mài)炭翁看起來(lái)滿(mǎn)面灰塵。煙火色就是由于他長(cháng)期受煙火熏烤所以皮膚變成了黑黃色。
師：是啊，你讓我們看到了蓬頭垢面的賣(mài)炭翁，臉上滿(mǎn)是貧窮的顏色，的確可憐。還有補充嗎？
生：我從“兩鬢蒼蒼十指黑”這句詩(shī)中看到賣(mài)炭翁簡(jiǎn)直太可憐了。
師：知道“鬢”指的是哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：指的是耳朵前邊的頭發(fā)。
師：那兩鬢蒼蒼呢？
生：是指耳朵兩邊的頭發(fā)都已經(jīng)花白了。
生：老師我來(lái)補充。我還從“十指黑”中看到他十分可憐。十指黑的原因是由于他長(cháng)時(shí)間燒炭把十指都染黑了。從他的頭發(fā)和手指的顏色我看出他年紀已經(jīng)很大了，還日夜不停地燒炭，所以我覺(jué)得他可憐。
師：體會(huì )得不錯，帶著(zhù)你的感受讀一讀這句詩(shī)。
�。ㄉx這句詩(shī)。）
師：（屏幕出示這句詩(shī)，師指著(zhù)“煙火色”“蒼蒼”和“黑”這3個(gè)詞。）這是賣(mài)炭翁生命的顏色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指擔負著(zhù)生命的全部希望，為了生存他已經(jīng)——
生：滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
師：如果說(shuō)前面兩句的場(chǎng)面是遠景的話(huà)，那么這兩句詩(shī)為我們展現的則是一組以顏色為代表的賣(mài)炭翁肖像的特寫(xiě)鏡頭。詩(shī)中雖然沒(méi)有從正面介紹賣(mài)炭翁的勞動(dòng)場(chǎng)面，卻通過(guò)對人物肖像的刻畫(huà)使我們感受到了他每天伐薪燒炭的艱辛和歲月刻在臉上的痕跡。
師：其他詩(shī)句中還有哪些地方也向你述說(shuō)著(zhù)賣(mài)炭翁的可憐？
生：我從“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食”這句中讀出了賣(mài)炭翁的可憐�！昂嗡鶢I(yíng)”的意思是干什么用？這句話(huà)的意思是賣(mài)炭得來(lái)的錢(qián)做什么用？是為了身上的衣服和吃的食物。他賣(mài)炭只是為了能穿上衣服，填飽肚子。所以我覺(jué)得他可憐。
師：這是個(gè)設問(wèn)句，我們來(lái)讀好它。女生讀問(wèn)句，男生讀答句。
�。ㄉx。）
師：老人的生活是衣不蔽體，食不果腹。他凌霜冒雪，不分晝夜伐薪燒炭的目的原來(lái)如此簡(jiǎn)單。
師：（高昂地）賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？
生：身上衣裳口中食。
師：這要求簡(jiǎn)直低得可憐，只為了穿衣吃飯，僅此而已。
師：（低沉地）賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？
生：身上衣裳口中食。
師：可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。
師：這是一句千古傳誦的佳句。之所以成為佳句，是因為只要你讀起它，就會(huì )有一種別樣的滋味在心頭。讀一讀，是哪個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)著(zhù)你的心弦？
生：“單”這個(gè)詞觸動(dòng)著(zhù)我的心弦。從這個(gè)單字中我能看到賣(mài)炭翁只穿著(zhù)一層衣裳，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。多可憐��！
師：穿著(zhù)單薄的衣裳，應該盼望溫暖的天氣，可他忍受著(zhù)刻骨的寒冷，祈盼的卻是更無(wú)情的寒流，更肆虐的風(fēng)雪，為什么？
生：他擔心天氣如果暖和的話(huà)，炭就賣(mài)不上好價(jià)錢(qián)了。
生：他祈盼寒冷的天氣是因為這樣的天氣炭銷(xiāo)售得好。
師：所以他——
生：心憂(yōu)炭賤愿天寒。
師：愿：是希望，盼望，奢望。他希望下雪，他盼望天再冷些，他奢望把炭都賣(mài)出去。這一憂(yōu)一愿，飽含著(zhù)賣(mài)炭翁多少辛酸與無(wú)奈。
課件出示句子，根據你的感悟，把句子補充完整：
賣(mài)炭翁擔心（ ），他盼望（ ）。
生：賣(mài)炭翁擔心天氣如果太暖和，自己燒的炭就賣(mài)不出去了，他盼望天氣再冷些。
師：所以，他心憂(yōu)——
生：炭賤愿天寒。
賣(mài)炭翁擔心（ ），他盼望（ ）。
生：賣(mài)炭翁擔心自己年紀大了，再也干不動(dòng)了，他盼望天氣再冷些，自己賣(mài)出的炭再多些。
師：正因為如此，他心憂(yōu)——
生：炭賤愿天寒。
師：我們的心也和可憐的賣(mài)炭翁一樣備受煎熬。他曾經(jīng)在艱苦的環(huán)境里辛苦地勞動(dòng)著(zhù)，堅強地生活著(zhù)，心中在不斷地祈禱著(zhù)，所有的希望都在升騰著(zhù)。讓我們一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，記住這位在生存線(xiàn)上苦苦掙扎的賣(mài)炭翁吧！
�。ㄉR讀。）
評析：語(yǔ)文學(xué)習重在讀中感悟，朗讀是感悟的一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。此環(huán)節中，教師緊緊抓住了“可憐”這一核心詩(shī)眼，設計了自由讀，指名讀，教師引讀，引領(lǐng)學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中感悟詩(shī)情，這才是學(xué)語(yǔ)文。
四、拓展延伸，升華情感
師：假如天隨人愿，真的大雪紛飛，天寒地凍，賣(mài)炭翁的木炭能賣(mài)上好價(jià)錢(qián)嗎？我們本節課學(xué)習的四句詩(shī)是節選的前半部分，（課件出示《賣(mài)炭翁》的全文）這是賣(mài)炭翁的全文，讀一讀，誰(shuí)能告訴我賣(mài)炭翁的炭賣(mài)掉了嗎？（指名讀。）
生：沒(méi)有。他的炭被官吏搶走了，只換得了“半匹紅紗一丈綾”。
師：（配樂(lè )動(dòng)情地描述。）是啊，賣(mài)炭翁終于盼來(lái)了一夜大雪，天還沒(méi)有亮，他就把這一冬天里所有燒好的炭裝進(jìn)了牛車(chē)里，跋涉在風(fēng)雪中向長(cháng)安城奔去，幾十里的山路，他一口氣走完�？墒�，在集市南門(mén)外歇腳的時(shí)候，連牛帶車(chē)被兩個(gè)宮吏強行牽走了。這凝結著(zhù)賣(mài)炭翁血汗的一車(chē)炭，足足有一千多斤重啊，只換取了皇宮里的半匹紅紗一丈綾，在圣旨面前，賣(mài)炭翁的辛苦勞動(dòng)顯得多么卑微��！這就是1 600多年前封建統治下的唐朝可憐的賣(mài)炭翁凄苦的人生。詩(shī)人的筆悄然而止，然而我們的心海卻波濤澎湃。我們仿佛看到了——生：風(fēng)更猛了，雪更大了，賣(mài)炭翁衣衫襤褸，步伐蹣跚，一邊走一邊抹著(zhù)眼淚。
師：應該是步履蹣跚。
師：我們仿佛聽(tīng)到了——
生：在狂風(fēng)呼嘯聲中，賣(mài)炭翁凄厲而絕望的哀嚎，他哀嘆自己的命運，他哀嘆當時(shí)的統治階級的專(zhuān)橫跋扈。
師：這就是封建社會(huì )中無(wú)數勞動(dòng)人民生活的真實(shí)寫(xiě)照。因為同情勞動(dòng)人民的疾苦，憤恨統治階級與不合理的社會(huì )制度，北宋詩(shī)人張俞這樣寫(xiě)道：
�。ù笃聊怀鍪荆鹤蛉杖氤鞘�，歸來(lái)淚滿(mǎn)巾。）
師：北宋詩(shī)人范仲淹這樣寫(xiě)道：
�。ù笃聊怀鍪荆壕匆蝗~舟，出沒(méi)風(fēng)波里。）
師：唐代詩(shī)人李紳這樣寫(xiě)道：
�。ù笃聊怀鍪荆核暮o(wú)閑田，農夫猶餓死。）
師：孩子們，讓我們再來(lái)吟誦《賣(mài)炭翁》，寄托我們對賣(mài)炭翁的無(wú)限同情，緬懷敢為民而歌，詩(shī)為民而作的偉大詩(shī)人白居易！
�。ㄉR讀古詩(shī)《賣(mài)炭翁》。）
評析：“始當求其入，終當求其出�！苯虒W(xué)結尾處，教師出示了3首描寫(xiě)勞動(dòng)人民凄苦生活的詩(shī)句，學(xué)生齊讀。這個(gè)環(huán)節的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了在封建王朝不合理的制度下勞動(dòng)人民的痛苦生活，觸發(fā)了學(xué)生心中的積蓄，形成了語(yǔ)言和精神同構的心靈產(chǎn)物。
賣(mài)炭翁的教學(xué)實(shí)錄 篇2
一、激發(fā)閱讀期待，猜讀內容，初識“賣(mài)炭翁”
師：根據題目，同學(xué)們猜猜看，這首詩(shī)會(huì )寫(xiě)一個(gè)什么故事呢？
生：賣(mài)炭翁賣(mài)炭。
�。◣煱鍟�(shū)“賣(mài)炭翁賣(mài)炭”。）
師：老師在這里打一個(gè)逗號，同學(xué)們再猜猜看，賣(mài)炭的過(guò)程中，會(huì )發(fā)生哪些故事呢？
生：炭賣(mài)不出去。
生：炭被人搶了。
……
師：看來(lái)，同學(xué)們都覺(jué)得在這個(gè)賣(mài)炭翁身上，將要發(fā)生一場(chǎng)悲劇。下面就請同學(xué)們讀全詩(shī)，看看在賣(mài)炭的過(guò)程中到底發(fā)生了什么。
二、基于課堂生成，細讀課文，漸知“買(mǎi)炭者”
�。ㄉx課文。）
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：黃衣使者買(mǎi)炭。
�。ū娚�。）
師：對得很好��！“賣(mài)炭翁賣(mài)炭，黃衣使者買(mǎi)炭”，多和諧��！哪里不對嗎？
生：應該是“黃衣使者強買(mǎi)炭”。
師：你怎么看出來(lái)是“強買(mǎi)”的？
生：注釋里說(shuō)“半匹紅紗一丈綾”遠遠低于一車(chē)炭的價(jià)值，黃衣使者就是用“半匹紅紗一丈綾”買(mǎi)的炭。
師：多好��！你知道結合注釋來(lái)幫助自己理解！“半匹紅紗一丈綾”換“一車(chē)炭”“千余斤”，如果是你，你換嗎？
生：不換。
師：為什么？
生：不等價(jià)。
師：不僅不等價(jià)，注釋里還清清楚楚地寫(xiě)著(zhù)是“遠遠低于”，所以，這是一種“強買(mǎi)”，你這個(gè)詞用得多好��！我們一起來(lái)把這個(gè)同學(xué)補充后的句子讀一讀——“賣(mài)炭翁賣(mài)炭，黃衣使者強買(mǎi)炭”。
�。ㄉR讀。）
師：好，這里老師是打逗號，還是句號？
生（齊）：句號。
師：我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子，看看有沒(méi)有需要修改或者補充的？
�。ㄉR讀。）
生：“黃衣使者”就是“宦官”。
師：你的意思是將“黃衣使者”改成“宦官”？
生：是的。
師：既然“黃衣使者”就是“宦官”，為什么詩(shī)中不直接點(diǎn)出買(mǎi)炭者是宦官？大家討論一下。
�。ㄉ懻�，師巡視。）
師：下面我們來(lái)交流一下討論的結果。
生：如果直接寫(xiě)“宦官”的話(huà)，太直接了，可能會(huì )得罪他們。
師：當時(shí)白居易也是一個(gè)官，為什么會(huì )怕得罪他們呢？
生：說(shuō)明宦官的.權力比官員大。
師：大到什么程度？
生：一人之下，萬(wàn)人之上。
師：其實(shí)，這一點(diǎn)我們也能從注釋1中窺得一二�！疤频伦谪懺�，宮中派宦官到民間市場(chǎng)強行買(mǎi)物，名為‘宮市，實(shí)為掠奪�！睆淖⑨屩写蠹矣袥](méi)有發(fā)現，宦官的權力大于一般官員？
生：買(mǎi)辦是肥差，一般都有專(zhuān)門(mén)的官員負責，現在這個(gè)肥差被宦官搶過(guò)來(lái)了。
師：對��！他們把這個(gè)差事?lián)屵^(guò)來(lái)，不是要為百姓服務(wù)的，而是為了撈取自己的利益，可想而知他們會(huì )如何對待百姓了。
生：能壓榨多少就壓榨多少！
師：有一定道理，但是老師覺(jué)得怕得罪宦官不是主要原因。剛才大家討論的時(shí)候，我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)“黃衣使者”強調的是“使者”，我們比較一下“黃衣使者”與“使者”的區別。
生：“黃衣使者”表明是皇帝的使者，代表皇權。
師：在古代，顏色是有等級的，黃色代表了皇權。他們穿著(zhù)“黃衣”，說(shuō)明他們的所作所為是皇帝允許的。其實(shí)，在歷史上還真發(fā)生過(guò)相似的事件。當時(shí)有一個(gè)賣(mài)柴翁的柴被宦官強買(mǎi)，那個(gè)賣(mài)柴翁可沒(méi)有這個(gè)賣(mài)炭翁好講話(huà)，就與宦官打起來(lái)了，把這個(gè)事情鬧到皇帝面前了�；实墼趺刺幚砟�？他懲罰了宦官，賞賜了一些東西給賣(mài)柴翁，這件事就這么過(guò)去了。大家想想，皇帝這么做的目的是什么？
生：做給別人看看的。
師：息事寧人，并沒(méi)有解決根本問(wèn)題，對宦官的行為其實(shí)是一種縱容。由此，我們可以看到一個(gè)怎樣的社會(huì )現實(shí)？
生：從上到下都在剝削、壓迫百姓。
師：不是所有的官員都在壓迫百姓，比如作者白居易就不是。但偏偏就是那些手中有權的統治者不好好對待百姓，特別是那些“黃衣使者”，讓老師想到了一些成語(yǔ)——
生：狐假虎威。
生：仗勢欺人。
師：很好。老師把“強買(mǎi)”這個(gè)詞補充到我們概括的句子中去。大家再看看，“白衫兒”是些什么人？
生：小兵。
生：爪牙。
師：好！“賣(mài)炭翁賣(mài)炭，宦官及其爪牙強買(mǎi)炭�！蔽覀冊賮�(lái)看看，這種“仗勢欺人”還可以從哪些詞句中看出來(lái)？
生：“手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北�！�
師：具體地說(shuō)說(shuō)。
�。ㄉ聊�。）
師：大家想想，如果將這個(gè)“把”字改成“拿”字，有什么不一樣？能不能模仿一下“手把文書(shū)”的樣子？
�。ㄉ７�。）
師：請你解說(shuō)一下為什么這樣拿文書(shū)？
生：“把”，感覺(jué)是要端著(zhù)。
師：端著(zhù)什么？
生：端著(zhù)架子。
師：很好，狐假虎威的架勢出來(lái)了。你能不能再揣摩一下宦官此時(shí)的心理活動(dòng)？
生：這可是皇帝的命令，誰(shuí)敢違抗！
師：“口稱(chēng)敕”和“叱”表現了什么？
生：這些人很?chē)虖�，橫行霸道。
師：描寫(xiě)宦官的句子還有一句“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)”，但是，在我們的印象中，“翩翩”一般都是形容——
生：公子。
師：是啊，多美啊，“翩翩公子”，詩(shī)人怎么會(huì )用這個(gè)詞來(lái)形容這些令人痛恨的宦官呢？老師此時(shí)想到了一個(gè)成語(yǔ)。
生：人模狗樣。
�。ū娚�。）
師：很形象。下面就委屈大家模仿一下宦官人模狗樣、仗勢欺人、囂張跋扈的神態(tài)和語(yǔ)氣讀一讀這兩句。
�。ㄉ杂赡７吕首x，師請一生讀，簡(jiǎn)單點(diǎn)評。）
三、基于思維建構，回讀課文，讀懂“賣(mài)炭翁”
師：下面我們再來(lái)讀一讀概括的句子——“賣(mài)炭翁賣(mài)炭，宦官及其爪牙仗勢欺人強買(mǎi)炭”。
�。ㄉR讀。）
師：大家能不能根據這節課學(xué)到的分析方法，將“賣(mài)炭翁賣(mài)炭”的內容補充得更具體一些？
生：“市南門(mén)外泥中歇”，說(shuō)明他是在泥中賣(mài)炭，賣(mài)炭環(huán)境艱苦。
生：“歇”，說(shuō)明他很累。
生：“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑�！边@是對賣(mài)炭翁外貌的描寫(xiě)�！吧n蒼”，說(shuō)明他年紀大了;“十指黑”，是被煙火熏的，說(shuō)明燒炭也很辛苦。
生：注釋里說(shuō)“南山”指終南山，在長(cháng)安城南。賣(mài)炭翁燒了炭再拉到城里賣(mài)，“曉駕炭車(chē)”“日已高”，說(shuō)明他早上駕車(chē)出去，中午才能到，路途遙遠。
生：“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食�！闭f(shuō)明賣(mài)炭翁要靠這車(chē)炭生活。
生：我覺(jué)得“賣(mài)炭翁賣(mài)炭”最苦的是心里苦�！翱蓱z身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒�！碧煲呀�(jīng)很冷了，可他還是希望天再冷一些，這樣炭可以賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。這是多么矛盾的心理啊，內心該有多苦��！
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。我們用一個(gè)成語(yǔ)“含辛茹苦”來(lái)形容賣(mài)炭翁，把它加到我們的概括句中去——“賣(mài)炭翁含辛茹苦賣(mài)炭，宦官及其爪牙仗勢欺人強買(mǎi)炭” 。還有一個(gè)問(wèn)題請大家考慮一下，白居易為什么要把這個(gè)賣(mài)炭翁寫(xiě)得這么苦呢？剛才老師說(shuō)了，在現實(shí)生活中有一個(gè)“賣(mài)柴翁”，他為什么不直接寫(xiě)“賣(mài)柴翁”？
生：“賣(mài)柴翁”還沒(méi)有“賣(mài)炭翁”苦，不能寫(xiě)出作者想要寫(xiě)的東西。
師：作者想要寫(xiě)什么？
生：作者想要表現當時(shí)宦官專(zhuān)權、仗勢欺人，統治者剝削、壓迫百姓的社會(huì )現實(shí)。
師：作者對他們是一種什么態(tài)度？
生：批判、諷刺。
師：對百姓呢？
生：同情。
師：我們再來(lái)把概括句讀一讀——“賣(mài)炭翁含辛茹苦賣(mài)炭，宦官及其爪牙仗勢欺人強買(mǎi)炭”。這個(gè)概括好在哪里？
生：前后形成對比，能夠突出作者想要表達的意圖。
師：所以學(xué)習本課后，大家應該懂得，在概括故事的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地概括什么人做什么事，以及結果怎樣，還要用準確的詞語(yǔ)體現作者的寫(xiě)作意圖。這節課我們主要學(xué)習怎樣通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)詞，來(lái)領(lǐng)會(huì )作者蘊藏在其中的深層意蘊。希望大家課后進(jìn)一步好好思考，真正讀懂《賣(mài)炭翁》，讀懂白居易。
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