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在物理教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
常言道“習慣成自然”，良好的學(xué)習習慣能使學(xué)生終生受益。在以學(xué)生為本的教育理念下，我們在初中物理教學(xué)中應該怎樣去培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣呢？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中結合物理教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，從初二學(xué)生抓起，采取必要的教學(xué)策略，培養學(xué)生學(xué)習物理的良好習慣，收到了較好的效果�，F總結如下：
一、注重培養實(shí)驗探究習慣的教學(xué)策略
物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)用的自然科學(xué)，來(lái)源于自然、服務(wù)于生活。是初中理科教學(xué)的主要學(xué)科，學(xué)生能否學(xué)好物理，關(guān)鍵在培養學(xué)生的興趣，只有教學(xué)中注重指導學(xué)生在實(shí)驗探究的過(guò)程中進(jìn)行知識建構，才能形成學(xué)習物理的濃厚興趣。每一個(gè)知識點(diǎn)的建立都盡量指導學(xué)生做實(shí)驗，讓他們自己去觀(guān)察、探索、總結物理規律。具體地講：一方面教師自己在課堂上做好各種演示實(shí)驗，還有一些受條件限制而無(wú)法做的實(shí)驗也要盡量通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)或課件給予展示，指導學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程和現象，思考總結物理規律。學(xué)生分組實(shí)驗要放手讓學(xué)生去做，讓他們在實(shí)驗中體驗成功。另一方面在對于某個(gè)具體的物理問(wèn)題的處理中，有條件的必須要求學(xué)生先做實(shí)驗，當然教師要盡量創(chuàng )造實(shí)驗條件或參與指導學(xué)生實(shí)驗，讓實(shí)驗作答。如在光反射的教學(xué)中的反射角與入射角大小關(guān)系中，我要求學(xué)生反復實(shí)驗，比較不同實(shí)驗所得出反射角和入射角的度數，讓他們自己去探討兩角的大小關(guān)系。又如磁體周?chē)拇艌?chǎng)實(shí)驗中，我利用教學(xué)課件展示給學(xué)生觀(guān)看，讓他們自己思考體會(huì )。
這樣堅持訓練就能使學(xué)生養成實(shí)驗探究的好習慣，從而培養了學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度。
二、注重培養畫(huà)圖分析習慣的教學(xué)策略
在物理教學(xué)中，學(xué)生練習是一個(gè)重要的組成部分。練習是學(xué)生探究知識、解決問(wèn)題的一種具體學(xué)習形式，也是教師與學(xué)生書(shū)面交流的主要方式。而目前許多表述物理情景的練習題一般是通過(guò)文字展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)閱讀再現物理情景。由于沒(méi)有配圖，學(xué)生對于題目的理解程度不同，往往會(huì )弄錯情景、遺漏條件、降低練習的正確率。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生將物理情景構建成對應的物理模型圖，包括過(guò)程圖、狀態(tài)圖、示意圖、圖象等，將物理條件標注在圖形的相應位置，尋求因果關(guān)系，應用相應的物理知識解決相關(guān)的物理問(wèn)題，從而提高了練習的正確率，培養了學(xué)生畫(huà)圖分析的良好學(xué)習習慣。我的教學(xué)策略是“無(wú)圖不講課、無(wú)圖不解題、無(wú)圖不答疑；要求學(xué)生做到“無(wú)圖不提問(wèn)、無(wú)圖不答題”。
我平時(shí)上課的時(shí)候刻意在黑板上規范畫(huà)圖、板書(shū)相應的條件，引導學(xué)生應用所學(xué)的物理知識分析探究，突出解答問(wèn)題的層次性和條理性；要求學(xué)生做練習時(shí)必須在練習本的左側三分之一區域內畫(huà)圖，并以“十分制”對學(xué)生是否畫(huà)圖或畫(huà)圖是否規范進(jìn)行評價(jià)，采取分數刺激的辦法來(lái)達到規范畫(huà)圖的目的。
經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練使學(xué)生養成了畫(huà)分析圖的良好習慣，提高了學(xué)生練習的正確率，培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、注重培養質(zhì)疑反思習慣的教學(xué)策略
物理學(xué)探究的問(wèn)題來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)際。在教學(xué)中教師要有意識的引導學(xué)生對于某個(gè)具體的物理問(wèn)題的處理和解決方案進(jìn)行反思，是否符合實(shí)際？怎樣尋求最佳方案？培養學(xué)生不畏權威、尊重科學(xué)、實(shí)事求是的嚴謹作風(fēng)。我的教學(xué)策略:一是在概念、規律的新課教學(xué)中盡量把概念講準、規律講透，使學(xué)生理解到位，然后對具體的物理問(wèn)題的處理先讓學(xué)生提出解決方案，我評價(jià)后再提出不同的多個(gè)解決方法，這些方法中一定要有一個(gè)不成立的偽方案，指導學(xué)生反思質(zhì)疑，比較、排除不合理的方案，從合理的方案中尋求最佳方法。二是在例題的講解中要有意適度“出錯”，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生不迷信老師和教學(xué)資料，相信自己，對于問(wèn)題的處理要敢于發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。三是在練習中對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一題多解或一題多變的訓練。例如在“透鏡成像規律的應用”一節的教學(xué)中，我采用不同已知條件求同一物理量的方法，分別給出已知條件是力、質(zhì)量、重力、壓力、面積、邊長(cháng)和體積等，來(lái)求壓強；之后又采用不同已知條件求不同物理量的方法，分別給出已知條件是力、質(zhì)量、重力、壓力、壓強、面積、邊長(cháng)和體積等，來(lái)分別求力、質(zhì)量、重力、壓力、壓強等。培養了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維的能力。從而使學(xué)生養成遇事多動(dòng)腦筋、質(zhì)疑反思的良好習慣。
四、注重培養歸納總結習慣的教學(xué)策略
在物理教學(xué)中要注重培養學(xué)生歸納總結的良好習慣。歸納總結就是對所學(xué)的物理知識進(jìn)行整理，將一個(gè)個(gè)零散的知識點(diǎn)建構成有機的物理板塊，讓學(xué)生在整理中鞏固提高。這就好比家長(cháng)教小孩兒經(jīng)常收拾房子進(jìn)行內務(wù)整理一樣，物品有序擺放，存取自然方便，使人賞心悅目。例如，我在物理教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著(zhù)手：①分階段培養，第一階段是初二新生大約在前兩個(gè)月的物理教學(xué)中是老師進(jìn)行課堂小結，學(xué)生補充完整；第二階段大約從初二下學(xué)期開(kāi)始，每一節課結束時(shí)找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行課堂總結，老師來(lái)進(jìn)行補充完善，其他同學(xué)模仿總結；第三階段大約是從初三教學(xué)開(kāi)始，每上一節課結束時(shí)要求同學(xué)們自己歸納知識點(diǎn)，相互交流補充完整。②每學(xué)習一章要求學(xué)生自己歸納知識點(diǎn)，畫(huà)出物理知識聯(lián)系圖。這項工作分兩步走，初三的前兩章《力》和《壓強》是我指導學(xué)生總結歸納、畫(huà)出知識結構圖，學(xué)生點(diǎn)評；后來(lái)每上完一章要求學(xué)生自己總結畫(huà)出知識結構圖,我點(diǎn)評和補充。將優(yōu)秀作品張貼出來(lái)進(jìn)行表?yè)P，并號召同學(xué)們向畫(huà)得好的同學(xué)學(xué)習。
初中學(xué)習只是學(xué)生求學(xué)旅途中的一小段，而初中物理教學(xué)是這一小段中的一個(gè)側面，在這個(gè)“側面”上，如果我們刻意去培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，他們在初中學(xué)習中就會(huì )學(xué)得輕松、主動(dòng)，不僅在中考中能取得優(yōu)異的成績(jì)，更重要的是使學(xué)生養成了終生學(xué)習的好習慣，能終生受益。我認為這才是我們物理老師真正追求的教學(xué)境界！
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