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科學(xué)教學(xué)中良好學(xué)習習慣培養策略論文
摘要：習慣是人們最寶貴的財富，對于學(xué)生而言，良好的學(xué)習習慣也是學(xué)生保證學(xué)生能夠輕松掌握所學(xué)知識的重要保障。所以學(xué)生時(shí)代一定要注意良好學(xué)習習慣的養成。學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習習慣，在未來(lái)的學(xué)習中才能夠更加輕松的完成學(xué)業(yè)，才能夠使得學(xué)習更加有意義。而科學(xué)是學(xué)生在小學(xué)時(shí)代的重要啟蒙課程，該課程以培養學(xué)生的綜合素養為目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。下面，本文結合我國科學(xué)課程教學(xué)現狀，對科學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣作具體闡述。
關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);學(xué)習習慣;培養與養成
習慣是人們在長(cháng)期的工作或者學(xué)習中養成的一種素質(zhì)，對大多數人而言，良好的習慣都是人們學(xué)習工作的寶貴財富，它往往不需要人們通過(guò)特有的意志來(lái)進(jìn)行控制，人們只有具備了良好的習慣，才能夠自然而然的在適當的情況下采取適當的措施來(lái)完成某件事。而學(xué)習習慣則是學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中養成的一種自動(dòng)化的傾向行為。良好學(xué)習習慣的養成能夠讓學(xué)生受益終身，能夠讓學(xué)生真正感覺(jué)到學(xué)習是一種樂(lè )趣，而不是一種負擔。所以，科學(xué)教學(xué)中老師一定要注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養具有重要意義。
一、科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習習慣養成的重要意義分析
習慣是一種長(cháng)期養成的思維模式和行為模式，良好的習慣往往是通過(guò)重復練習而鞏固下來(lái)的一種優(yōu)秀品質(zhì)，所以對學(xué)生時(shí)代的科學(xué)教學(xué)而言，保證其良好學(xué)習習慣的養成具有重要意義。首先，對于學(xué)生本身而言，科學(xué)是一門(mén)具有挑戰性的學(xué)科，科學(xué)教學(xué)的目的不僅在于傳授給學(xué)生較多的科學(xué)知識，而且更重要的在于應該在教學(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生學(xué)習能力的培養，所以做好科學(xué)教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習能力的培養具有重要意義；而良好學(xué)習習慣的養成則是學(xué)生學(xué)習能力的重要體現，學(xué)生在科學(xué)學(xué)科的學(xué)習過(guò)程中，只有具備了良好的學(xué)習習慣，才能夠更加有效的提高學(xué)習效果。其次，科學(xué)教學(xué)中學(xué)習習慣的養成對于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習也具有重要意義；對于學(xué)生而言，學(xué)生時(shí)代的任務(wù)就是好好學(xué)習，而只有具備了良好的學(xué)習習慣，才能夠為未來(lái)的學(xué)習奠定學(xué)習基礎，所以說(shuō)良好學(xué)習習慣的養成對于學(xué)生而言是受益終身的。
二、科學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的對策分析
�。ㄒ唬B成主動(dòng)探究的習慣
小學(xué)科學(xué)教育的直接目的是向學(xué)生傳授給一定的科學(xué)知識，但是從長(cháng)遠分析，其最終目的是培養學(xué)生的學(xué)習素養；科學(xué)學(xué)科的學(xué)習與其他學(xué)科有著(zhù)本質(zhì)的區別，一些文科類(lèi)學(xué)科的學(xué)習往往以背誦和記憶為主，而科學(xué)學(xué)科的學(xué)習則是以理解和思考為主，同時(shí)探究又是學(xué)習在科學(xué)學(xué)科中學(xué)習的核心內容，所以在科學(xué)教學(xué)中只有爭取的引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究才能夠不斷增強其科學(xué)素養；同時(shí)，這也是保證完成教學(xué)目標的重要手段。然而，中國孩子的最大特點(diǎn)就是依賴(lài)性較強；中國學(xué)生從小往往就沒(méi)有養成主動(dòng)探究的習慣，無(wú)論是學(xué)習中還是生活中，當學(xué)生遇到困難時(shí)，第一時(shí)間想到的往往是詢(xún)問(wèn)老師和家長(cháng)，向他們詢(xún)問(wèn)正確答案或者事情解決的方法，而家長(cháng)和老師也往往會(huì )毫無(wú)保留的告訴學(xué)生；如此一來(lái)，學(xué)生就很難養成主動(dòng)探究的習慣。為此，在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，老師一定要注重學(xué)生探究學(xué)習能力的培養；可以在課上多提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，并且積極大膽的發(fā)言，如此，才有益于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
�。ǘB成總結反思的學(xué)習習慣
由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)代和中學(xué)時(shí)代的學(xué)習經(jīng)驗較少，所以在科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)生往往得不到正確的答案，有的時(shí)候得出的結論甚至與正確答案一點(diǎn)也不沾邊；對于這類(lèi)情況，老師要理解學(xué)生，并且及時(shí)的與學(xué)生溝通，要真正了解他們內心所想，并且給予學(xué)生反思的機會(huì )；而如果老師直接指責學(xué)生的話(huà)，那么很容易讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣，對于心理素質(zhì)較差的學(xué)生，還有可能喪失學(xué)習的興趣。為此，學(xué)生在探究學(xué)習中經(jīng)歷失敗是在所難免的，對于老師應該積極鼓勵，對于學(xué)生則應該及時(shí)的總結反思，通過(guò)不斷的反思，才能夠獲得更多的收獲。最后，老師和學(xué)生之間也應該經(jīng)常進(jìn)行探討學(xué)習；老師可以定期向學(xué)生提出一些問(wèn)題，并且引導學(xué)生正確的進(jìn)行解決，然后由學(xué)生進(jìn)行討論，最終得出正確的答案，這對于學(xué)生對新知識的掌握具有重要意義，同時(shí)也有利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
�。ㄈB成善于開(kāi)發(fā)利用科學(xué)資源的習慣
科學(xué)學(xué)科是一門(mén)涵蓋面較廣的學(xué)科，而教材只是課程實(shí)施過(guò)程中的一種載體資源，除了教材資源以外，科學(xué)學(xué)科往往還有許多其他的課程資源，所以要想在未來(lái)的學(xué)習中取得更好的學(xué)習效果，老師就應該在生活中做到科學(xué)的引領(lǐng)；其實(shí)在現實(shí)生活中有很多的學(xué)習資源值得在學(xué)習中引用，所以小學(xué)的科學(xué)教育一定要注重引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，讓學(xué)生以敏銳的洞察力來(lái)不斷發(fā)掘生活中的科學(xué)資源，如此一來(lái)，學(xué)生才能夠真正的受益匪淺；與此同時(shí)，學(xué)生在開(kāi)發(fā)利用科學(xué)資源的同時(shí)，學(xué)生也獲得了更多的學(xué)習機會(huì )，這為以后的學(xué)習提供了更多的發(fā)展機會(huì )、發(fā)展條件以及發(fā)展空間；同時(shí)，這也是素質(zhì)教育下科學(xué)教育的重要內涵。
三、結語(yǔ)
綜上所述，科學(xué)學(xué)科是學(xué)生時(shí)代重要的基礎學(xué)科之一，所以做好小學(xué)和中學(xué)的科學(xué)教學(xué)具有重要意義；而科學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)就是培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成對于未來(lái)的學(xué)習具有重要意義；同時(shí)這也為學(xué)生以后的學(xué)習起到了不可替代的促進(jìn)作用。
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