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如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生良好道德習慣
一、培養敬老愛(ài)幼的中華美德
《背影》這篇著(zhù)名的紀實(shí)散文，多少年被選語(yǔ)文教材，哺育了幾代人。它之所以能打動(dòng)讀者，在于它充滿(mǎn)了親子之情，在如今青少年身上恰恰很是欠缺。我應通過(guò)《背影》這課的教學(xué)，使學(xué)生們體會(huì )你們父母對自己的一片愛(ài)心，引導他們愛(ài)自己的父母，愛(ài)自己身邊的人。為了達到這一目的，我在講授知識的同時(shí)，提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：?1、作者說(shuō)：“多現在想想，那時(shí)真是太聰明了”，表達了怎樣的思想感情？經(jīng)過(guò)揣摩，同學(xué)們了解到“太聰明”實(shí)際是不聰明，作者自責不能真正理解父母的愛(ài)，內心充滿(mǎn)愧疚的感情。我接著(zhù)讓學(xué)生聯(lián)系自己：你在與父母的相處中，在父母對你無(wú)微不至的關(guān)懷時(shí)，有沒(méi)有流露過(guò)與作者相似的想法？?現在再想想那時(shí)的想法對不對？2、在父親的四次背影中，最感人的是爬月臺買(mǎi)桔子的背影，兒子被父親的愛(ài)深深感動(dòng)了。他對父親的愛(ài)已有深切的理解，聯(lián)系自己你的父母對你肯定做類(lèi)似感人的事，（為你做一切事，甚至是不能勝任的事），你當時(shí)的感覺(jué)是什么？學(xué)過(guò)這篇文章后你對父母的愛(ài)心是否有了進(jìn)一步的理解？
全文結束時(shí)，我采用了這樣的結束語(yǔ)：“假如一個(gè)人不愛(ài)自己父母，你能相信他會(huì )愛(ài)別人的父母嗎？希望同學(xué)們愛(ài)你們的父母，愛(ài)你們身邊的人，尊老愛(ài)幼，發(fā)揚中華民族傳統的美德�！�
課文結束后，我布置了題為《我愛(ài)父親（或母親）》的作文，很多同學(xué)在文章中談到對自己過(guò)去的不孝行為感到愧疚，及現在對父母愛(ài)心的理解。
二、培養勤勞儉樸的良好習慣
現在不少獨生子女在勤勞儉樸方面做得也很不夠。好逸惡勞的“小懶蟲(chóng)”不乏其人。針對這種現象，在語(yǔ)文教學(xué)中，我加強了這方面的教育。楊朔的《荔枝蜜》熱情地歌頌了勞動(dòng)人民勤勞的品質(zhì)和奉獻精神。講解時(shí)，我竭力贊揚蜜蜂勤勞的品質(zhì)，并啟迪學(xué)生結合自己的懶惰狀況談心得體會(huì )。在《一輛紡車(chē)》的教學(xué)中，我在贊揚革命前輩“自力更生，豐衣足食”精神的同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生在衣、食等方面花費過(guò)大以及平時(shí)的種種浪費現象，進(jìn)行批評教育。結合課文《儉以養德》，從理論上講清“節儉不僅是經(jīng)濟方面的事，而且牽聯(lián)到思想品質(zhì)”的道理。讓同學(xué)們對節儉的重要性，從理性上得到提高。
我不僅在課堂教學(xué)中對學(xué)生加強勤勞儉樸的教育，在語(yǔ)文活動(dòng)中也對學(xué)生加強了這方面的教育。在演課本劇時(shí)，需要各種道具，同學(xué)們本著(zhù)勤儉節約的原則，自己動(dòng)手做各種動(dòng)物頭罩，用絲編織蜘蛛網(wǎng)，改裝門(mén)鈴，修改服裝。
三、培養堅強的性格
堅強的性格無(wú)論對個(gè)人的成長(cháng)還是社會(huì )的進(jìn)步都極其重要的。但目前的青少年不少人都顯得那么“弱”（在心理上）。他們希望一切都是順順當當的，經(jīng)不起任何的坎坷，挫折。面對這種狀況，我在教學(xué)中很注意對學(xué)生們進(jìn)行：磨難教育”拿自讀課本《堅強此，中國孩子》一文中的正反事例，讓學(xué)生對照學(xué)習，談感受。對孟子的《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》一文進(jìn)行分析，讓學(xué)生明確“故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”的道理，明確“磨難”是人成長(cháng)的重要性。再用身邊周微民同學(xué)的例子作為活教材激勵學(xué)生自立自強。（周微民同學(xué)父母均是盲人，自己在學(xué)習條件差，家務(wù)勞繁重的情況下，非常堅強，刻苦學(xué)習。成績(jì)在全年級名列前茅。被評為區“自強不息”好少年，事跡在《金陵晚報》上刊登過(guò)。）我還配合少先隊組織的雛鷹活動(dòng)，要求同學(xué)們寫(xiě)作文。（這次雛鷹活動(dòng)是在徒步三個(gè)多小時(shí)到匯東門(mén)參觀(guān)“日軍罪行”展覽館作文中，同學(xué)們在記敘這次活動(dòng)的基礎上，談了不少體會(huì )。經(jīng)過(guò)這些教育，同學(xué)們的確堅強了一 些。例如，班上一位嬌弱的女生，不慎腳踝骨裂，在大家的幫助下，她克服了種種困難（教室在四樓），硬是沒(méi)有塌一節課。
四、培養講文明懂禮貌的風(fēng)氣
“講文明有禮貌”是青少年應具有的道德規范。但這方面的現狀令人憂(yōu)慮。
如何在語(yǔ)文教學(xué)中加強這方面的教育呢？第五冊語(yǔ)言的實(shí)際運用中提出語(yǔ)言要得體�！暗皿w”有三個(gè)要求。除注意場(chǎng)合，注意對象外，還包含著(zhù)禮貌要求。我于是在這上面大做文章。課堂上布置各種情境。讓學(xué)生學(xué)習運用“敬辭”和“謙詞”。
例如：有不懂的問(wèn)題，不會(huì )做的作業(yè)求人幫助解答時(shí)，應用什么敬辭？問(wèn)路時(shí)，探望病人時(shí)，家中接客時(shí)……又各應用什么敬辭？考試測驗成績(jì)優(yōu)秀別人別人夸獎時(shí)，做好事受到表場(chǎng)時(shí)……又應用何種謙詞？課堂氣氛非常熱烈，收到了預期的效果。課外我要求每人收集10條以上的敬辭，謙詞和委婉語(yǔ)。一時(shí)間班上出現了文明用語(yǔ)的熱潮。最感人的是一次故事會(huì )上，一位女同學(xué)在講“郭沫若智斗洋人”時(shí)，因一時(shí)緊張，講了一半講不下去了，只見(jiàn)得她急得臉發(fā)白，汗直流，越急越想不起來(lái)。這時(shí)課堂上異常的安靜，沒(méi)有一個(gè)人起哄，嘲笑，也就在這時(shí)只見(jiàn)主持人走近她、輕輕地說(shuō)道，“別慌，再想想”，并隨手塞給她一張手紙讓她擦汗，臺下的同學(xué)不約而同的鼓起拿來(lái)，鼓勵她。在這文明、友好的氣氛中她漸漸鎮靜下來(lái)，終于堅持講完了故事。這僅僅是我班“文明”之風(fēng)吹拂下綻開(kāi)的一 朵小花。
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