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小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生學(xué)習習慣有哪些方法
常言道:習慣成自然，從小養成好習慣，長(cháng)大將會(huì )有好的品行�！缎W(xué)數學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出:“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，培養起學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民，具有十分重要的意義�！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì )到，良好的學(xué)習習慣，是學(xué)習知識、培養能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習習慣不僅直接影響學(xué)生當前的學(xué)習，而且對今后的學(xué)習乃至工作都會(huì )產(chǎn)生重大影響。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教師的一項重要任務(wù)。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎知識的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
一、 分析小學(xué)生學(xué)習習慣的現狀，對癥下藥
目前小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，存在著(zhù)許多不良習慣。如一些學(xué)生不愛(ài)預習，一味依靠教師，缺乏自主學(xué)習的精神;寫(xiě)字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂;添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點(diǎn)錯小數點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考、愛(ài)抄襲別人的。更為嚴重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，二是走馬觀(guān)花、一帶而過(guò)。
二、培養學(xué)生認真預習的習慣
課堂前置，將課堂上要學(xué)習的知識提前讓學(xué)生知道、了解、學(xué)習，這就是預習�？捎行⿲W(xué)生只將新內容看一遍，知道下次要學(xué)什么，就是預習了，把接受新知識的希望寄托在老師的身上。為了培養學(xué)生的預習習慣，在教學(xué)中我將課堂知識前置，每天新課預習要求有三，其一，閱讀數學(xué)教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談?wù)勎覀兊氖斋@，我知道了要寫(xiě)出答案，其三，要試著(zhù)做后面配套的習題，其四，我的疑問(wèn)困惑是什么?檢測方式:先出幾道本課的檢測題，讓學(xué)生試做，有多少人做對，有多少人做錯一目了然，問(wèn)題處在和地方也暴露出來(lái)了，針對問(wèn)題以及預習中學(xué)生的疑難才進(jìn)行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點(diǎn)撥達到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，也給學(xué)生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會(huì )錯誤，從而達到舉一反三，觸類(lèi)旁通之效，同時(shí)，當堂糾正預習中的錯誤以加深理解，鞏固強化知識。課堂的精講，勢必會(huì )給學(xué)生留下多練的課堂空間，所以迫使學(xué)生在課前學(xué)習，養成預習的習慣。
三 、培養學(xué)生認真審題的習慣
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，數學(xué)運算占了相當大的比重。而運算的準確性很大程度上取決于自體的正確與否。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現許多學(xué)生做錯題目的原因不是不會(huì )做，而是沒(méi)有看清題目要求，如在計算中有的是把運算符號看錯:在文字中由于數量關(guān)系復雜，不僅層次多，而且一些表達運算順序的名詞術(shù)語(yǔ)往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯;在應用題中由于數量關(guān)系沒(méi)有仔細分析，造成數量關(guān)系混淆，列式錯誤。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生審題能力的培養。所以，我在學(xué)生解答應用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jì)热莸牡谝徊�，也是培養審題能力的開(kāi)始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個(gè)基礎上再列出算式計算;還有，在作一些計算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡(jiǎn)便算法，估算一下大約等于多少。這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過(guò)審題訓練，可以養成認真嚴謹的習慣，引導學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養學(xué)生養成良好的審題習慣是非常重要的。
四、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣
課程改革實(shí)施以來(lái)，我們驚喜的發(fā)現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。但是，我們卻常�？吹竭@樣的鏡頭:
當一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)完時(shí)，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷:“老師，我來(lái)，我來(lái)……”當教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來(lái)，垂頭喪氣，根本顧不了聽(tīng)講;當老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無(wú)人的干著(zhù)自己的事……凡此種種，不由得人深思。自古以來(lái)，培養學(xué)生傾聽(tīng)能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無(wú)不強調“聽(tīng)”在學(xué)習生活中的重要性。在活躍的數學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)一種良好的學(xué)習習慣，學(xué)生在課堂上能認真傾聽(tīng)----傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取新的知識，培養能力，才能促使課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要明確目標，要求學(xué)生一定要認真傾聽(tīng)其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細觀(guān)察，及時(shí)對認真聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，加以強化，而對于不認真的學(xué)生及時(shí)給與糾正，必要時(shí)還給與適當的懲罰。這樣，學(xué)
生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)習也主動(dòng)了。學(xué)生在課堂上能認真傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)�？傊�，培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力，使學(xué)生養成良好的傾聽(tīng)習慣，這樣，會(huì )對自己的人生之路產(chǎn)生不可估量的作用，會(huì )對人的全面素養的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，也就學(xué)會(huì )了尊重別人，學(xué)會(huì )了真誠處事，學(xué)會(huì )了關(guān)心，也學(xué)會(huì )了與他人合作。
五、培養學(xué)生認真獨立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習慣
在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。我認為良好的作業(yè)習慣應該包括:態(tài)度認真、及時(shí)檢查驗算、書(shū)寫(xiě)工整、獨立完成、富有創(chuàng )見(jiàn)等。學(xué)生解決問(wèn)題的能力高低不僅僅是體現在對問(wèn)題的分析與解答，還體現在對解答過(guò)程的反思和檢驗。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗習慣，經(jīng)常事后后悔，我們習慣把這種現象稱(chēng)為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養培養缺失的體現，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話(huà)，只能進(jìn)行適當的懲罰。不要過(guò)于相信學(xué)生的檢驗能力，每個(gè)問(wèn)題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗。如:對應用題的檢驗學(xué)生是非常困難，然而檢驗是不可缺少的一環(huán)。教師通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗應用題的方法，逐步養成“自覺(jué)檢驗的好習慣”。所以，結合教學(xué)內容，教給學(xué)生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗作為學(xué)生解答問(wèn)題的必要步驟長(cháng)期堅持下去，使學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養成自覺(jué)檢驗的良好學(xué)習習慣。這不僅可以培養學(xué)生認真的學(xué)習態(tài)度，而且還能培養學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價(jià)能力，通過(guò)對解題過(guò)程的反思，培養學(xué)生嚴謹、細致、縝密的思維品質(zhì)。
總之，學(xué)習的能力和學(xué)習的習慣只能在學(xué)習中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀(guān)念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。在教學(xué)基礎知識的過(guò)程中教學(xué)習和思考的方法，培養良好的學(xué)習習慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì )(知識)而且會(huì )學(xué)(知識)做學(xué)習的主人。
學(xué)習指導
小學(xué)數學(xué)評價(jià)是小學(xué)數學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分，包括小學(xué)生的學(xué)習評價(jià)、小學(xué)生數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)。小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習評價(jià)目的在于改善教師的教和學(xué)生的學(xué);對數學(xué)的成就和進(jìn)步進(jìn)行評價(jià);提供反饋信息，幫助學(xué)生發(fā)現解題策略、思維或習慣上的不足;使學(xué)生明確學(xué)習后欲達到的標準，形成正確的學(xué)習預期;改善學(xué)生對數學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。主要是對小學(xué)生數學(xué)知識和技能、問(wèn)題解決、數學(xué)思考、以及情感態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)方法以常規的日常檢查和紙筆測驗為主，并輔以成長(cháng)記錄袋，評語(yǔ)等多種方式。傳統的小學(xué)生數學(xué)課堂評價(jià)存在目標單一，缺少靈活性、變通性以及忽略學(xué)生需要等弊端，新型的數學(xué)課堂評價(jià)要從師生互動(dòng)、學(xué)生的情感體驗、自我反思能力等多方面來(lái)建構評價(jià)的指標體系。近年來(lái)，國外的一些小學(xué)數學(xué)評價(jià)的改革趨勢體現出注重學(xué)習過(guò)程、多樣化的評價(jià)方式、學(xué)生參與評價(jià)、注重評價(jià)的個(gè)人差異性的特點(diǎn)，這是我國小學(xué)數學(xué)評價(jià)改革值得借鑒的地方。在學(xué)習本章內容時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，除了掌握理論之外，還要結合教育教學(xué)的實(shí)際情況，合理運用多種評價(jià)方法。
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