幼兒教師的教學(xué)反思
個(gè)人反思對幼兒教師們并不陌生，一節集體教育活動(dòng)、一次半日活動(dòng)、幼兒運動(dòng)會(huì )等，反思工作對于老師來(lái)說(shuō)都是必不可少的。有些老師不重視反思的作用，簡(jiǎn)單幾句話(huà)帶過(guò)，如，活動(dòng)效果很好、目標基本達到。其實(shí)，這樣的反思是沒(méi)有意義的。有必要讓老師們了解反思工作的重要性�！�
“個(gè)人反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵環(huán)節，教師個(gè)人反思的撰寫(xiě)如能演變成教師自覺(jué)的行動(dòng)和習慣的話(huà)，長(cháng)此以往，就能成為教師教學(xué)工作的生活方式，教師也就在不斷反省自己、反思教學(xué)過(guò)程中不知不覺(jué)地更新了教學(xué)觀(guān)念、增添了教學(xué)智慧，提高了教學(xué)能力。說(shuō)直白點(diǎn)就是，在這個(gè)過(guò)程中，你不斷積累的那些貨真價(jià)實(shí)的東西永遠是自己的，誰(shuí)也搶不走�！�
教師樹(shù)立教學(xué)反思的意識（1）各種活動(dòng)研討的目的是通過(guò)反思發(fā)現活動(dòng)的“閃光點(diǎn)”和存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法并運用到自己的實(shí)踐工作中，借鑒經(jīng)驗、吸取教訓。
�。�2）沒(méi)有十全十美的活動(dòng)，也沒(méi)有十全十美的教師，活動(dòng)存在問(wèn)題是正常的，能抓住有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研討更需要教師具備敏銳的觀(guān)察力和專(zhuān)業(yè)素養。
�。�3）通過(guò)實(shí)際案例讓教師體驗反思的價(jià)值，讓老師們談?wù)勛约旱母惺�。就這樣，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓教師們通過(guò)自己的行為、發(fā)現和感悟，通過(guò)同伴之間的影響，體會(huì )到進(jìn)行教學(xué)反思的價(jià)值，逐步樹(shù)立主動(dòng)反思的意識。
教學(xué)前反思，能提升教學(xué)方法（1）教學(xué)內容是否符合幼兒能力發(fā)展水平；活動(dòng)中每個(gè)幼兒對目標的掌握程度是不同的，力求使不同層次的幼兒在活動(dòng)中都會(huì )有不同的表現，也會(huì )獲得不同的知識和經(jīng)驗。
�。�2）教學(xué)活動(dòng)是否以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)；興趣是幼兒有效學(xué)習的首要動(dòng)機，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動(dòng)，幼兒才會(huì )全身心的投入，活動(dòng)才會(huì )取得成功；在設計活動(dòng)方案后應反思，老師所選用的導入語(yǔ)、環(huán)境布置、教學(xué)方法是否能引起幼兒的興趣。
�。�3）活動(dòng)材料的準備是否充分、恰當；活動(dòng)中幼兒通過(guò)對材料直接感知和具體操作擺弄的過(guò)程中，不斷地開(kāi)動(dòng)腦筋，積極的思考，向自己提出新挑戰，并把所有的感官都投入到活動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，使幼兒增加對活動(dòng)的興趣、發(fā)展智力，并提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教學(xué)后反思的具體內容（1）孩子對哪些活動(dòng)內容感興趣、哪些不感興趣？為什么？
�。�2）活動(dòng)目標是否恰當？哪些目標達到了？哪些目標沒(méi)有達到？哪些目標有超出？為什么？孩子得到了哪些發(fā)展？
�。�3）哪些活動(dòng)策略能有效達成目標？哪些活動(dòng)策略未能有效達成目標？為什么？還可采取哪些策略能較好地達成目標？
�。�4）活動(dòng)材料的種類(lèi)、數量、投放時(shí)間等能否有效達成目標？為什么？
�。�5）提問(wèn)是否緊扣目標并較好地達成目標？如果不行應怎樣設計提問(wèn)？
�。�6）活動(dòng)中出現的突發(fā)事件、怎樣解決的？是否有效？如果無(wú)效應怎樣解決？
�。�7）活動(dòng)中是否注意到幼兒的個(gè)體差異？怎么做的？有效性和改進(jìn)。
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