語(yǔ)文四年級下冊教材分析

蘇教版語(yǔ)文四年級下冊教材分析

　　蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文四下教材，在閱讀方面突出年段特點(diǎn)，具體說(shuō)來(lái)，有以下三個(gè)主要特點(diǎn)：

　　一、思想內涵豐富

　　蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元安排的，每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng )新篇，是關(guān)于倡導創(chuàng )新、教給學(xué)生創(chuàng )造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德；第四單元愛(ài)心篇，是倡導無(wú)私奉獻、相互關(guān)愛(ài)、回報母愛(ài)和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動(dòng)物篇，是關(guān)于天人合一，學(xué)習動(dòng)物知識、愛(ài)護動(dòng)物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材。而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

　　二、安排了四個(gè)重點(diǎn)訓練項目

　　在小學(xué)中年級段四冊教材的閱讀教學(xué)中，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規學(xué)習目標外，還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目：

　　一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情；三是學(xué)會(huì )默讀，養成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目在教材中的編排原則是：三維整合，統籌安排，因課設練，多次重復，螺旋上升。

　　三、教學(xué)建議

　　小學(xué)中年級閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目，也是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。下面，我想就如何落實(shí)好這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目，談?wù)勎业目捶ā?/p>

　�。ㄒ唬┳ズ美斫庠~語(yǔ)和句子的學(xué)習

　　抓好理解詞語(yǔ)和句子的學(xué)習是閱讀教學(xué)的基礎工程之一。理解詞語(yǔ)和句子既是閱讀理解課文內容的基礎，又是閱讀理解課文內容的關(guān)鍵。如何引導學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的學(xué)習呢？根據學(xué)生的認知規律，建議從以下三個(gè)方面著(zhù)手：

　　1、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段。

　　2、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的基礎。

　　3、字、詞典是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的重要工具。

　�。ǘ�）抓好把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情的學(xué)習

　　把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現。如何引導學(xué)生在閱讀學(xué)習中進(jìn)一步提高把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情的能力呢？可以從以下幾個(gè)方面抓起：

　　1、抓住聯(lián)系點(diǎn)，整體把握文章的內容。

　　一篇文章是一個(gè)緊密聯(lián)系的統一體，把握文章的主要內容，必須從下面三個(gè)方面入手。

　�。�1）抓課題。

　　題目是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路，可以收到提領(lǐng)而頓，百毛皆順的效果。

　�。�2）抓關(guān)鍵詞（句）。

　　課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內容，揭示文章中心，能統領(lǐng)全文的總起句、總結句或中心詞（句）等。因為其是關(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學(xué)中，如果抓住它引導學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

　�。�3）抓課后問(wèn)題。

　　本冊課后問(wèn)題大體分為寫(xiě)字、朗讀和背誦（復述）、詞語(yǔ)積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類(lèi)型。把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，只有通過(guò)閱讀思考和探究、朗讀等訓練才能落在實(shí)處。這里所說(shuō)的抓課后問(wèn)題，是指引導學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要從課后閱讀思考和探究類(lèi)的問(wèn)題入手。

　　2、抓住動(dòng)情點(diǎn)，真切地體會(huì )文章表達的思想感情。文章不是無(wú)情物。特別是入選進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課本中的敘事性課文，大都是文質(zhì)兼美、情真意切的美文。進(jìn)行這類(lèi)課文教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生撲捉課文中的動(dòng)情點(diǎn)，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層的對話(huà)，真切地體會(huì )課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴。

　�。ㄈ�）抓好默讀訓練，培養學(xué)生良好的默讀習慣

　　默讀，作為閱讀的一項基本技能，是需要經(jīng)常而嚴格地訓練才能形成的�！墩Z(yǔ)文課程標準》對第二學(xué)段默讀的要求雖然只提初步學(xué)會(huì )默讀，但與第一學(xué)段學(xué)習默讀的要求相比，是有著(zhù)質(zhì)的提高。因為初步學(xué)會(huì )就是能夠掌握閱讀的基本要領(lǐng)，具備閱讀的基本能力，初步養成閱讀的良好習慣。對于即將進(jìn)入高年級學(xué)習的本學(xué)期閱讀教學(xué)，除了要達到第二學(xué)段的要求以外，還要逐步滲透第三學(xué)段的默讀要求：默讀有一定的速度。同時(shí)還要注重培養學(xué)生良好的默讀習慣。如：養成三到的好習慣：眼到──字字入目，詞詞過(guò)心，能夠敏銳地撲捉到關(guān)鍵詞句；心到──瞻前顧后，潛心會(huì )文，深入思考，探究發(fā)現，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；手到──圈畫(huà)截取，標記批注，摘記評價(jià)等。

　�。ㄋ模┳ズ梅e累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段的學(xué)習

　　小學(xué)生閱讀最最重要的任務(wù)就是積累語(yǔ)言。因此，抓好積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段的學(xué)習，也應該是小學(xué)中年級閱讀教學(xué)的基礎工程之一，必須充分重視，優(yōu)化措施，通過(guò)多種渠道予以落實(shí)。

　　1、課后的讀寫(xiě)詞語(yǔ)訓練要落在實(shí)處。

　　課后的讀寫(xiě)詞語(yǔ)訓練，要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )、吸收；在讀寫(xiě)練習中鞏固、積累；在遷移運用中內化、提高。

　　2、養成閱讀摘記的好習慣。

　　閱讀摘記是積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段的主要形式之一，也是小學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的主要內容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法，又要培養學(xué)生閱讀摘記的好習慣。

　　3、朗讀背誦訓練仍是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

　　朗讀背誦訓練也是閱讀積累的主要渠道。因此，朗讀背誦訓練仍是本冊中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

　　本冊教材是第二學(xué)段的最后一冊，如何完成從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的過(guò)渡，這是本冊教學(xué)要解決的主要問(wèn)題。要想圓滿(mǎn)地完成這個(gè)過(guò)渡任務(wù)，最根本的是要把第二學(xué)段閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目落實(shí)到位。

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