如何創(chuàng )編幼兒園教學(xué)游戲

如何創(chuàng )編幼兒園教學(xué)游戲

　　【摘要】游戲對幼兒的全面發(fā)展具有極其重要的價(jià)值,幼兒游戲本身是現代學(xué)前教育實(shí)踐的重要手段,并與教育實(shí)踐中的教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)。作為教師要充分重視游戲在教育中的作用,始終“以幼兒為本,以幼兒發(fā)展為本”,在語(yǔ)言、音樂(lè )、體育等各科教學(xué)中根據幼兒年齡和興趣特點(diǎn),根據幼兒的生活經(jīng)驗,結合現代學(xué)前教育改革與發(fā)展的重要方向積極設計創(chuàng )編教學(xué)游戲,來(lái)提高幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】游戲與教學(xué) 游戲創(chuàng )編 貼近生活 時(shí)代性 興趣

　　游戲是幼兒的天性,是幼兒的權利,現代社會(huì )文明賦予并充分肯定了幼兒的游戲權利,教育不僅是保障這一權利實(shí)現的渠道,而且幼兒游戲本身也是現代學(xué)前教育實(shí)踐的重要手段,并與教育實(shí)踐中的教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)。

　　1.游戲是幼兒園教學(xué)的有效手段

　　游戲作為幼兒的基本活動(dòng),發(fā)揮著(zhù)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要價(jià)值。把游戲運用于教育實(shí)踐活動(dòng)中,實(shí)現游戲與教育及其教學(xué)的有機結合是現代學(xué)前教育改革與發(fā)展的重要方向。我國教育部制訂的《幼兒園教育指導綱要》中提出:“游戲是幼兒生活中的基本活動(dòng),是進(jìn)行體智德美全面發(fā)展教育的有利手段�！痹凇队變簣@工作規程》中把“以游戲為基本活動(dòng)”作為幼兒園教育工作的基本原則,強調游戲是對幼兒實(shí)施全面發(fā)展的重要形式?[1]?捷克大教育家夸美紐斯也提出:“游戲教學(xué)原則”,明確的將游戲與教學(xué)結合起來(lái)。近年來(lái),幼兒園課程設計以及教師的教育行為無(wú)不在游戲上下功夫。幼兒園教育實(shí)施的游戲一般主要分為創(chuàng )造性游戲和有規則游戲即教學(xué)游戲兩大類(lèi),有規則游戲最大的特點(diǎn)是把學(xué)習的任務(wù)和游戲的形式結合起來(lái),它很符合幼兒學(xué)習興趣性強、目的性、堅持性較差的特點(diǎn),使幼兒以愉快的情緒,在輕松、有趣的氣氛中積極主動(dòng)的學(xué)習。作為教師要充分重視有規則游戲在教育中的作用,在語(yǔ)言、音樂(lè )、計算、體育等各科教學(xué)中充分運用有規則游戲,來(lái)提高幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　2.教學(xué)游戲的創(chuàng )編

　　游戲作為學(xué)前教育的有效手段,根據幼兒特點(diǎn)和教育教學(xué)需要來(lái)設計教學(xué)游戲活動(dòng)已成為幼兒教師必備的一項重要技能。由于幼兒好奇心強、易對新事物感興趣的特點(diǎn),那些玩過(guò)的老游戲已不能滿(mǎn)足他們的需要,這就要求我們創(chuàng )編出更多的游戲,來(lái)促進(jìn)幼兒在智力、情感、社會(huì )性和身體等方面全面發(fā)展。下面就結合我十多年的實(shí)踐和工作經(jīng)驗談一談如何創(chuàng )編教學(xué)游戲。

　　?游戲的創(chuàng )編應根據幼兒的年齡特點(diǎn)和各種教育任務(wù)來(lái)設計,必須遵循教育性、主體性、安全性、趣味性、時(shí)代性等原則。首先在游戲目的的確定上,應體現一定的教育目標,還要考慮到所設計的游戲能不能切實(shí)有利于幼兒對所傳授的知識技能的獲得、掌握,達到使幼兒更易理解、更容易學(xué)會(huì )的目的;在游戲內容的選擇上,教師要保證游戲內容健康、積極向上、游戲難度適中、玩法新穎、趣味性強,讓他們覺(jué)得好玩兒、愿意主動(dòng)地玩兒。

　　2.1體育游戲的創(chuàng )編

　　2.1.1從改編入手

　　體育游戲既有游戲的趣味性和娛樂(lè )性,又有體育運動(dòng)的對抗性。因此,它除了愉悅幼兒的性情,還能培養幼兒的集體主義和英雄主義精神,培養幼兒的勇敢機智、團結友愛(ài)和遵守紀律的好品德。首先從改編入手,試著(zhù)改變原來(lái)游戲的一些動(dòng)作、規則,玩出新花樣。如“貓捉老鼠”的游戲,舊的玩法是:幼兒手拉手當“糧倉”,貓捕捉鉆到糧倉里的老鼠,孩子們玩兒時(shí)扮演老鼠的幼兒害怕被捉總在外徘徊,其他幼兒就產(chǎn)生厭煩情緒,為了提高效率,我就改變規則限定老鼠每三秒鐘必須鉆一次糧倉,這巧妙的變化,給幼兒以新鮮感,游戲的趣味性和對抗性更強烈,能更有效的發(fā)展幼兒各方面的能力,同時(shí)也開(kāi)啟了自己創(chuàng )編的思路。

　　2.1.2加入故事情節

　　在創(chuàng )編幼兒體育游戲時(shí),作為老師首先要明確游戲的目的,再根據游戲目的,搜集游戲素材。有了目的和素材,將兩者有機地揉合在一起,變成活潑有趣,玩法新穎,又適合幼兒年齡、生理、心理特點(diǎn)的游戲,如:在練習雙腳跳的基本動(dòng)作時(shí),可以加入“小兔采蘑菇”’的情節,設計新的玩法進(jìn)行雙腳跳的游戲,這樣一來(lái)幼兒參與游戲的積極性將會(huì )大大提高。

　　2.1.3突出趣味性,保證安全性

　　缺乏趣味的游戲,會(huì )使幼兒玩興索然。所以,創(chuàng )編體育游戲,必須注意在實(shí)踐中不斷豐富、改進(jìn)、完善游戲的玩法、規則,使幼兒常玩常新,這樣才能吸引更多的幼兒,促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒體育游戲大多離不開(kāi)跑、跳、鉆、爬、攀登等這些活動(dòng),具有一定的危險性,我在創(chuàng )編時(shí),特別注意選擇適合幼兒接受能力的動(dòng)作,合理地設計場(chǎng)地布置,嚴格把握器械的可靠性,幼兒的活動(dòng)范圍、人數、運動(dòng)量都必須考慮到,切實(shí)做到安全第一。在2008奧運會(huì )前夕我們創(chuàng )編了《福娃接力取火炬》的游戲,根據福娃的各種特點(diǎn),把幼兒分成四組,分別模仿魚(yú)游;熊貓翻滾、爬;羚羊跳、鉆;燕子平衡的飛等動(dòng)作,借助體育道具,山洞、平衡木、小河、墊子等,在相同時(shí)間內,看哪一組取的火炬最多那組為勝利者。由于幼兒對"福娃’’特別感興趣,雖然有的動(dòng)作比較難,但是孩子們最終在快樂(lè )的情緒中安全闖過(guò)了一道道關(guān)卡……。

　　2.2音樂(lè )游戲的創(chuàng )編

　　2.2.1選擇的音樂(lè )素材應形象鮮明、結構工整

　　創(chuàng )編音樂(lè )游戲首先要選擇一首好音樂(lè ),結構簡(jiǎn)單、樂(lè )句變化明顯的音樂(lè ),幼兒很容易就能分辨角色,并通過(guò)想象表現游戲情節。如:《狐貍和兔子》ABA三段體的結構,每一段音樂(lè )形象特別鮮明、突出,節奏感很強,段與段之間產(chǎn)生鮮明對比,幼兒可以清楚地分辨角色,順利的變化游戲情節。

　　2.2.2注重玩法和規則,突出高潮的設計與處理

　　音樂(lè )游戲除了角色表演外,還應注重玩法和規則,突出高潮的設計與處理:例如,在音樂(lè )游戲快樂(lè )的小魚(yú)"中,教師和幼兒分別扮演大鯊魚(yú)和小魚(yú),通過(guò)魚(yú)游、魚(yú)吃食、魚(yú)躲藏等音樂(lè )變化,小魚(yú)投入到游戲情境中,最終以“躲藏”游戲達到高潮。

　　2.2.3關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗,整合現代化教育理念,注入時(shí)代氣息

　　幼兒游戲的內容往往是生活經(jīng)驗的反映,要多選擇貼近幼兒生活的素材創(chuàng )編游戲,如:《嘉禾舞曲》,由于這首音樂(lè )節奏感很強,很適合玩游戲,可以引導幼兒一起創(chuàng )編“包餃子”的游戲,教師可啟發(fā)幼兒“包餃子應先干什么、再干什么、最后干什么”,讓幼兒根據自己的經(jīng)驗自由表現包餃子的動(dòng)作:和面——切團——搟皮——包餃子;還可引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作方位變化:在腿上搟、肚皮上搟、別人背上搟等,然后將這些動(dòng)作與音樂(lè )匹配起來(lái)。創(chuàng )編游戲還要注入時(shí)代氣息,如:《快樂(lè )的啰嗦》,這首音樂(lè )的背景是建國十周年時(shí)四

　　川人為了慶祝翻身解放而跳的一個(gè)舞蹈的音樂(lè ),因這首音樂(lè )非常歡快活潑,我們班的孩子那時(shí)特別喜歡白雪公主和七個(gè)小矮人的故事,我就拿來(lái)編成了“白雪公主和七個(gè)小矮人”的音樂(lè )游戲讓幼兒玩,孩子們興致很高,創(chuàng )編動(dòng)作積極性強而且特別形象,玩的也很開(kāi)心,如果我們還用原來(lái)的背景創(chuàng )編游戲的話(huà),孩子們會(huì )一頭霧水不知所措。

　　2.3語(yǔ)言識字游戲的創(chuàng )編

　　2.3.1要有明確的目的,突出游戲的特點(diǎn)

　　在創(chuàng )編識字游戲時(shí),一定要考慮到每個(gè)游戲所要完成的規定目標。是強化復習單個(gè)字或詞,還是糾正發(fā)音。是練習常用的句型,還是培養幼兒?jiǎn)渭兊恼J讀、閱讀、朗讀甚至欣賞能力。是想通過(guò)某個(gè)游戲完成一個(gè)目標,還是隨著(zhù)游戲的不斷深化達到多個(gè)目標。這都是我們要考慮的問(wèn)題,也是我們創(chuàng )編識字游戲中首先要注意的一個(gè)問(wèn)題?[3]?在創(chuàng )編識字游戲的過(guò)程中要更多地考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、能力范圍和所受教育的程度。游戲題材要選幼兒感興趣的事物,選他們所熟悉所能理解的事物。這樣,幼兒容易做到感情投入,容易激發(fā)起他們的情緒。要避免用過(guò)于呆板、難度較大,不能使幼兒理解的事物或形式作為創(chuàng )編游戲的內容。

　　2.3.2巧妙的運用幼兒的三種記憶方式設計游戲

　　一是動(dòng)作記憶。幼兒通過(guò)模仿各種人物和動(dòng)物動(dòng)作來(lái)記憶。比如識字游戲《看誰(shuí)指得對》,教師讓幼兒在漢字“寶寶”的指示下,做出快速的反映,用手準確的指出身體的各個(gè)部位。又如游戲《跟我學(xué)》,教師出示各種動(dòng)作的字卡,如“小鳥(niǎo)飛”、“跑”、“跳”、“走”、“坐下”、“站立”等,讓幼兒邊認讀邊做動(dòng)作,達到動(dòng)作記憶的效果。

　　二是情境記憶。這種記憶形式就需要教師在識字游戲中設置一些情境,配上適當的角色和字卡,讓幼兒在情景活動(dòng)中通過(guò)表演認讀漢字,這樣既鞏固強化了已認識的漢字,又通過(guò)表演發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力和勇敢精神。如識字游戲《小動(dòng)物來(lái)賽跑》,就是在森林動(dòng)物運動(dòng)會(huì )上幫助幼兒復習強化漢字。又如《小小郵遞員》的識字游戲,有角色有情節,在簡(jiǎn)單的人與人之間的交往中培養記憶能力。還有《今天我來(lái)當老師》、《坐汽車(chē)》《買(mǎi)菜》等游戲都是通過(guò)創(chuàng )設情境幫助幼兒記憶的。

　　三是音樂(lè )記憶。通過(guò)幼兒喜愛(ài)的歌曲,配上字卡,再把歌曲編入游戲。幼兒邊認邊唱手舞足蹈,新的記憶又產(chǎn)生了。

　　記憶的類(lèi)型還有很多,如通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、背都可以幫助我們記憶,但幼兒學(xué)習認讀漢字的記憶形式從根本上要區別于其他年齡階段的幼兒。從生理、心理的角度考慮他們學(xué)習的特點(diǎn)。實(shí)踐證明識字游戲形式是幼兒學(xué)習認讀漢字最有效的方法。在創(chuàng )編識字游戲過(guò)程中,一個(gè)游戲可以是一種記憶類(lèi)型,也可以是多種記憶類(lèi)型同時(shí)存在。要根據游戲內容及過(guò)程的需要進(jìn)行合理的安排。

　　2.3.3變通故事情節,開(kāi)展識字游戲

　　幼兒語(yǔ)言教材上有很多故事,我們可以通過(guò)故事情節設計識字游戲。如:學(xué)習過(guò)《小熊請客》后,可制作相應角色的字卡,請多名幼兒分別戴上頭飾掛上字卡站在不同的位置,其他幼兒聽(tīng)信號找相應的角色,也可根據幼兒年齡特點(diǎn)不戴頭飾只帶字卡聽(tīng)信號找相應的字或對應角色,如:貓——魚(yú)、狗——骨頭、雞——蟲(chóng)子。這樣輕松的識字游戲幼兒會(huì )非常喜歡。

　　2.3.4巧用字卡設計游戲

　　每一位教師教幼兒識字都有很多字卡,我們可以把枯燥的字卡變成有趣的動(dòng)作來(lái)游戲,下面我結合自己的工作經(jīng)驗介紹幾種字卡游戲。如:“敲卡”,把字卡粘在黑板上,讓幼兒拿著(zhù)氣錘聽(tīng)信號敲相應的字;“頂卡”,教師雙手拿字卡,讓幼兒看一下以后,水平放在幼兒頭頂,讓幼兒向上跳一下,邊用頭頂字卡邊說(shuō)出卡上的字,這個(gè)游戲可達到動(dòng)靜交替,人人參與的效果。還有分組玩的“圈卡”、“跳卡”以及集體游戲“藏卡”等都非常有趣。也可以根據字卡的意思設計不同的游戲,如:水果類(lèi)字卡,可以加上吃的象聲詞“啊哦”再讀出詞語(yǔ);動(dòng)物類(lèi)字卡,可以先模仿動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作再讀出詞語(yǔ);人物類(lèi)字卡,可以設計成“吻卡”的游戲等等。這些游戲很符合幼兒的興趣特點(diǎn),除了學(xué)習新字也可作為復習字或詞語(yǔ)時(shí)用。

　　以上是我工作實(shí)踐中收獲的點(diǎn)滴經(jīng)驗,隨著(zhù)教育體制的深入改革,素質(zhì)教育已逐漸從理論走向現實(shí),幼兒教學(xué)游戲還需要更多的有志之士去研究探討,要使幼兒游戲——幼兒心靈中最美麗的花朵——常開(kāi)不敗,只要我們平時(shí)注意積累、善于發(fā)現、勇于創(chuàng )新,相信我們目前的工作一定會(huì )在這場(chǎng)大革命中爆發(fā)出閃亮的火花。