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實(shí)驗教學(xué)運動(dòng)生理學(xué)探究
一、運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中能力培養的必要性
當前我國許多院校已經(jīng)開(kāi)始運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗課程，在該基礎上傳輸運動(dòng)生理學(xué)知識，有效改善了學(xué)生對運動(dòng)的認知，為學(xué)生運動(dòng)生理學(xué)習奠定了良好的基礎。隨著(zhù)教學(xué)體系的不斷完善和發(fā)展，傳統運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗體系已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求，其具體表現在。
�。�1）無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐需求。傳統運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視理論內容，教學(xué)體系設置時(shí)主要將教學(xué)核心放在理論基礎上，沒(méi)有對實(shí)踐進(jìn)行完善，缺乏對學(xué)生能力的培養，這在很大程度上制約了學(xué)生實(shí)驗能力，導致學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性受到嚴重限制。
�。�2）無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生知識需求。傳統運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中只是對學(xué)生進(jìn)行課內知識性教學(xué)，沒(méi)有結合課外實(shí)踐對教學(xué)內容進(jìn)行拓展，這導致運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗理論單一、空洞，缺乏系統化、層次化知識體系結構，在很大程度上限制了學(xué)生運動(dòng)生理知識面，導致學(xué)生運動(dòng)生理實(shí)驗知識局限于呆滯的框架中。
�。�3）無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生能力需求。傳統運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中缺乏系統性教學(xué)設備，教學(xué)工作開(kāi)展難度較大。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生常處于觀(guān)看階段，教學(xué)較為被動(dòng)，學(xué)生運動(dòng)能力培養效果大打折扣。為了適應素質(zhì)教育需求，體育院系要對自身教學(xué)內容進(jìn)行改善，將核心由知識教學(xué)轉變到能力教學(xué)上，突出學(xué)生創(chuàng )新能力、操作能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng )造良好學(xué)習環(huán)境。在上述教學(xué)體系下，圍繞能力培養教學(xué)開(kāi)展運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗已經(jīng)刻不容緩�；谀芰虒W(xué)的運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗體系可以圍繞能力設置各項教學(xué)內容，基于學(xué)生能力開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對實(shí)驗體系進(jìn)行提升。在該教學(xué)下，學(xué)生可以在學(xué)習運動(dòng)生理學(xué)知識的基礎上提升實(shí)驗能力，雙管齊下，達到教學(xué)效益的全面改善�；谀芰虒W(xué)的運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗體系對教學(xué)方法進(jìn)行改善，實(shí)現了以能力為核心的實(shí)驗構建，從科學(xué)的方法、先進(jìn)的技術(shù)出發(fā)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習空間，大大開(kāi)拓了學(xué)生實(shí)驗視野。除此之外，基于能力教學(xué)的運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗體系還可以訓練學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力，通過(guò)理論驗證實(shí)驗、技能訓練實(shí)驗、綜合性實(shí)驗、設計性實(shí)驗等提升學(xué)生實(shí)驗能力水平，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中全方位認知運動(dòng)的本質(zhì)，從本質(zhì)上提升運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的培養效益。
二、基于能力教學(xué)的運動(dòng)
生理學(xué)實(shí)驗體系構建運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系優(yōu)化的過(guò)程中要對能力培養進(jìn)行強調，構建以能力為核心的教學(xué)體系，圍繞能力培養設計實(shí)驗內容，改善教學(xué)策略，從內容和策略?xún)煞矫娉霭l(fā)，為運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗改革奠定堅實(shí)的基礎。
�。�1）轉變教學(xué)觀(guān)念，重視能力體系。運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中教師要對傳統教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行轉變，要依照能力教學(xué)需求對能力教學(xué)內容進(jìn)行強調，確保學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中能夠充分認識到提升運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗能力的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗能力培養過(guò)程中，提升學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習積極性。教師要對能力教學(xué)思想進(jìn)行全面研究，結合運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)要求對能力教學(xué)環(huán)節進(jìn)行合理設置，確保能力教學(xué)內容充分融合到實(shí)驗過(guò)程中，使學(xué)生能夠在實(shí)驗過(guò)程中感受到能力教學(xué)的作用，在潛移默化中提升學(xué)生的知識水平和能力水平。
�。�2）設計能力環(huán)節，優(yōu)化實(shí)驗內容�；谀芰虒W(xué)的基本技能訓練性實(shí)驗設計過(guò)程中要對實(shí)踐技能進(jìn)行強調，結合學(xué)生實(shí)際運動(dòng)需求和當前運動(dòng)發(fā)展趨勢對運動(dòng)技能進(jìn)行合理選取。要在引導學(xué)生了解和學(xué)習實(shí)驗器械的基礎上融入運動(dòng)生理學(xué)技能，如在《常用手術(shù)器械》實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中教師就可以對靜脈穿刺器械進(jìn)行講解，讓學(xué)生模仿靜脈穿刺操作運用該器械，確保學(xué)生加深對器械的印象�；谀芰虒W(xué)的驗證理論性實(shí)驗設計過(guò)程中要對理論進(jìn)行強調，結合理論內容合理設置實(shí)驗過(guò)程，確保學(xué)生能夠在實(shí)驗操作過(guò)程中全方位認知運動(dòng)生理學(xué)知識，提升學(xué)生運動(dòng)生理學(xué)實(shí)踐操作能力。筆者在《肌肉生理橫斷面大小對肌肉收縮力量的影響》驗證性實(shí)驗設計過(guò)程中就鼓勵學(xué)生依照實(shí)驗操作步驟自主進(jìn)行實(shí)驗操作，讓學(xué)生自由結組完成實(shí)驗，對肌肉生理橫斷面大小對肌肉收縮力量的影響進(jìn)行實(shí)驗、分析和總結。在該驗證過(guò)程中學(xué)生自主參與、自主探究，能使學(xué)生解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力和合作能力得到本質(zhì)提升�；谀芰虒W(xué)的綜合性實(shí)驗設計過(guò)程中教師要對實(shí)驗知識進(jìn)行合理把握，在實(shí)驗教學(xué)基礎上對綜合性實(shí)驗內容進(jìn)行完善，引導學(xué)生自主設計對比內容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗過(guò)程中，挖掘實(shí)驗本質(zhì)。筆者在《人體安靜和運動(dòng)時(shí)心電圖、心率和動(dòng)脈血壓的測量》設計過(guò)程中就讓學(xué)生在實(shí)驗基礎上觀(guān)察心電圖、心率和動(dòng)脈血壓的變化狀況，引導學(xué)生分析運動(dòng)前后上述三項內容的變化狀況并讓學(xué)生設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。在引導—驗證過(guò)程中學(xué)生的分析能力、探究能力、設計能力和動(dòng)手實(shí)驗能力得到極大的提升�；谀芰虒W(xué)的設計性實(shí)驗設計過(guò)程中要以學(xué)生為核心開(kāi)展各項教學(xué)內容，由學(xué)生自主設計和完成實(shí)驗，教師指導和對學(xué)生實(shí)驗進(jìn)行規范。教師要依照運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)需求對學(xué)生設計實(shí)驗進(jìn)行評價(jià)，分析學(xué)生實(shí)驗設計的創(chuàng )新性、合理性和有效性，引導學(xué)生對其實(shí)驗設計進(jìn)行完善，讓學(xué)生在設計過(guò)程中得到啟發(fā)，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生能力培養打下良好的根基。
�。�3）更新儀器設備，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境�；谀芰虒W(xué)的運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系構建的過(guò)程中要對實(shí)驗設備進(jìn)行完善，結合實(shí)驗需求對各項實(shí)驗設備進(jìn)行合理引入，及時(shí)更新、更換陳舊設備，確保學(xué)生實(shí)驗設備能夠與時(shí)代接軌；要對實(shí)驗室進(jìn)行數字化、網(wǎng)絡(luò )化管理，在網(wǎng)絡(luò )設備基礎上構建智能控制系統，由教師對各項實(shí)驗進(jìn)行監控和遠程指導；要引入新型實(shí)驗教學(xué)資源，結合多媒體設備和自主學(xué)習終端向學(xué)生開(kāi)放上述資源，供學(xué)生日常學(xué)習和研究，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )建良好氛圍；要對教師資源進(jìn)行完善，引入創(chuàng )新型、技術(shù)型教學(xué)人才，通過(guò)上述人才對運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系進(jìn)行完善，突出能力培養內容，從本質(zhì)上改善運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的能力培養效果。
三、總結
運動(dòng)生理學(xué)是一門(mén)以運動(dòng)實(shí)踐為核心的教學(xué)內容，可以在運動(dòng)實(shí)踐的基礎上對運動(dòng)理論和知識進(jìn)行驗證，對運動(dòng)內容的完善和運動(dòng)效益的提升具有非常積極的意義。在對運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行完善的過(guò)程中教師要對能力教學(xué)進(jìn)行強調，在實(shí)驗基礎上強化能力培養，對能力培養內容進(jìn)行突出，從而確保學(xué)生知識水平和能力水平能夠得到全面改善，從本質(zhì)上提升運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
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