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高職《經(jīng)濟法》教學(xué)創(chuàng )新研究探討
一、高職《經(jīng)濟法》教學(xué)現狀分析
1、現行教學(xué)內容缺乏專(zhuān)業(yè)針對性
《經(jīng)濟法》課程由于涉及的法律法規眾多，因此，對于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的高職經(jīng)貿類(lèi)學(xué)生而言，在學(xué)習中不僅會(huì )處處遇到抽象、專(zhuān)業(yè)的法學(xué)專(zhuān)有術(shù)語(yǔ)的問(wèn)題，還經(jīng)常感到知識點(diǎn)太多，難以掌握，從而容易滋生畏難情緒，影響了對學(xué)科學(xué)習興趣的產(chǎn)生。此外，經(jīng)濟法屬于法學(xué)體系中的內容涉獵很廣，覆蓋了經(jīng)濟生活的方方面面，學(xué)生既需要掌握法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，又需具備一定的經(jīng)濟學(xué)的知識。因此，如采取傳統的教學(xué)方法，只是根據經(jīng)濟法學(xué)科的結構體例逐章講解，而不是根據課程開(kāi)設要達到的使學(xué)生能真正掌握必備的法律實(shí)務(wù)技能，增強學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而最終形成處理職業(yè)中的法律事務(wù)、維護自身合法權益的實(shí)務(wù)能力，成為適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)技能人才的目的來(lái)安排教學(xué)，突出實(shí)用性技能方面內容的教學(xué)重點(diǎn)，必然使學(xué)生學(xué)習目標不明確，學(xué)習興趣不高，學(xué)習《經(jīng)濟法》課程的積極性和主動(dòng)性不夠，最終使該課程開(kāi)設的目的不能達到。
2、教學(xué)方法陳舊，沒(méi)有形成教學(xué)互動(dòng)
目前，高職院�，F行的經(jīng)濟法教學(xué)主要以講授為主，教師往往只注重對法律條文的解釋?zhuān)诮虒W(xué)方法上也不重視案例教學(xué)和多媒體教學(xué)。經(jīng)濟法的教學(xué)內容豐富但抽象，理論性強但又需要較強的實(shí)踐操作能力，如果只是采取傳統的教學(xué)模式和方法，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。與此同時(shí)，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受，為了完成任務(wù)或修滿(mǎn)學(xué)分，很難真正地參與到經(jīng)濟法的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
另外，經(jīng)濟法的考核方式也較為陳舊，多以試卷為主，題型穩定。而學(xué)生往往為了得高分，只是在備考時(shí)對所學(xué)內容進(jìn)行強化記憶，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，只注重理論知識的培養，不利于思維的開(kāi)拓，很難達到期待的教學(xué)效果。
3、缺少實(shí)訓內容，未能體現高職院�！肮W(xué)交替”的教學(xué)培養模式
高職院校的人次培養模式是“校企合作、工學(xué)交替”。學(xué)生實(shí)踐技能的培養是其重點(diǎn)，而要做到這一點(diǎn)，就必須要根據課程的特點(diǎn)，結合課程開(kāi)設的目標，將實(shí)訓內容引入到課堂當中，通過(guò)“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)務(wù)應用能力。但從目前各高職院�！督�(jīng)濟法》課程的講授情況來(lái)看，由于相當部分授課教師本身缺乏具體從事經(jīng)濟法實(shí)務(wù)工作的經(jīng)驗，甚至由欠缺法學(xué)背景的授課者來(lái)?yè)斒谡n教師，由于授課者本身欠缺實(shí)際的經(jīng)濟法規訓練，往往把經(jīng)濟法教授成單純的法律條文解釋學(xué)，更談不上指導學(xué)生結合實(shí)際具體運用相關(guān)法律知識。無(wú)論有多么科學(xué)的教學(xué)大綱、適合的教材、先進(jìn)的教育技術(shù)，如果在教學(xué)模式中未能加強對學(xué)生的實(shí)際運用能力的訓練，尤其是那些動(dòng)手實(shí)踐性很強的一些專(zhuān)業(yè)技能，單靠以教師講授、理論為主的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的話(huà)，學(xué)生應用能力和實(shí)務(wù)技能的培養都只能是一句空話(huà)
二、以就業(yè)與創(chuàng )業(yè)為目標的高職《經(jīng)濟法》教學(xué)改革措施
1、以就業(yè)與創(chuàng )業(yè)為目標，調整專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容
當前，我國高職院校的經(jīng)濟法教學(xué)改革，首先要做的就是重新整合教學(xué)內容。要將就業(yè)與創(chuàng )業(yè)作為主要目標，在教學(xué)中充分運用實(shí)踐教學(xué)法，積極模擬未來(lái)將來(lái)就業(yè)與創(chuàng )業(yè)過(guò)程中出現的經(jīng)濟糾紛與經(jīng)濟問(wèn)題，來(lái)為學(xué)生的創(chuàng )業(yè)與就業(yè)之路掃清障礙�！督�(jīng)濟法》教學(xué)內容要僅僅圍繞就業(yè)與創(chuàng )業(yè)而進(jìn)行，努力將教學(xué)內容實(shí)踐化，使學(xué)習內容具體化，在實(shí)訓過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生組織企業(yè)，在不斷實(shí)踐過(guò)程中掌握公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)之道。
2、通過(guò)案例教學(xué)法，增加就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐內容
案例教學(xué)法，又稱(chēng)實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是一種在教師的指導下，根據教學(xué)目標和內容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習研究、鍛煉能力的方法。案例教學(xué)法可以通過(guò)案例把《經(jīng)濟法》課程中抽象的原理、概念具體化，把其置于一定的實(shí)際情景之中，使學(xué)生可以清楚地認識到這些原理、概念在實(shí)際生活中的用處、表現，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力的同時(shí)，也使學(xué)生恰當地掌握這些原理、概念所具有的特定含義和意義。案例教學(xué)法能將理論與實(shí)踐有機結合起來(lái)，有利于拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達、與他人溝通的社交能力，同時(shí)還有利于提高教師隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更新教師的知識結構，起到教學(xué)相長(cháng)的作用�！镀髽I(yè)法》、《公司法》等章節的教學(xué)均適于應用這種方法。
3、以就業(yè)與創(chuàng )業(yè)為基礎，增加實(shí)踐教學(xué)內容
在《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)中，以就業(yè)與創(chuàng )業(yè)為基礎，增加實(shí)踐教學(xué)的內容。為此，可從兩個(gè)方面入手：一是根據學(xué)生的具體情況以及課程的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了一些與教學(xué)同步的實(shí)訓練習。在講授“合同的成立與效力”內容時(shí)，開(kāi)發(fā)的實(shí)訓內容是：提供“C514產(chǎn)品出口案”基本素材，由學(xué)生分組，分別代表中方和美方公司，對案件的訴訟提交相應的書(shū)面材料、證據清單，并分別以書(shū)面形式提交代理意見(jiàn)。由于實(shí)訓是以學(xué)生為中心，內容與學(xué)生今后工作中可能遇到的法律糾紛密切相關(guān)，從而較好地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，實(shí)訓積極性很高，達到了融“教、學(xué)、做”為一體，有效提高學(xué)生崗位實(shí)務(wù)能力的預期教學(xué)目的。二是加強與商務(wù)公司、律師事務(wù)所等進(jìn)行校企合作，進(jìn)行校外實(shí)訓基地的建設，加強與法院、仲裁機構的聯(lián)系與溝通，通過(guò)參觀(guān)、頂崗實(shí)習、模擬法庭等實(shí)習、見(jiàn)習活動(dòng)，增強學(xué)生對課程知識的理解以及對實(shí)務(wù)能力的提高。
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