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淺談?wù)Z(yǔ)境教學(xué)的有效性
我教學(xué)的課文是一年級的《小書(shū)架》，從本單元開(kāi)始，我們的孩子開(kāi)始接觸拼音，在本學(xué)期的教學(xué)中，一年段的孩子字詞及拼音的學(xué)習占主要內容。字詞教學(xué)的過(guò)程中，我的設計意圖是讓學(xué)生在語(yǔ)境中識字，通過(guò)各種形式的讀，在學(xué)生熟讀課文的基礎上，再到學(xué)詞詞，最后到字的教學(xué)。運用聽(tīng)讀識字的辦法，減輕學(xué)生的識字負擔。
本單元是《字與拼音（一）》，學(xué)生開(kāi)始接觸拼音，所以本課也就決定了不再是單純的字詞教學(xué)，要有意識地引導學(xué)生掌握看拼音識字這一識字方法。所以我通過(guò)復習熟字，找出熟字中的單韻母，復習學(xué)習過(guò)的6個(gè)單韻母，在師生合作拼讀，找朋友的游戲等形式下，讓學(xué)生輕松愉悅的情境下，鞏固所學(xué)的單韻母并且練習拼讀。最后在認識“上中下”，讓學(xué)生從課文中走出，到黑板上貼生字，這樣既考察了學(xué)生對生字的掌握情況，同時(shí)讓學(xué)生能在具體的情境中體會(huì )上中下的含義。
本課的教學(xué)基本上達到了我的教學(xué)目標，但我覺(jué)得自己還有很多不足的地方。在朗讀指導方面，學(xué)生個(gè)別讀時(shí)讀得不是很好，我沒(méi)有及時(shí)的指導，抓住教育機會(huì )，班級進(jìn)行齊讀時(shí)還是讀得很不理想。在寫(xiě)字指導方面，有展評，但是不能準確迅速地指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)的好與壞，評價(jià)時(shí)很是尷尬。在今后的教學(xué)過(guò)程中做到以下幾點(diǎn)：
一、深入研究鉆研教材；
二、教學(xué)過(guò)程中提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和學(xué)習習慣，頭正、身直、肩平、足安；
三、交給孩子學(xué)習的方法如識字方法等；
四、在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活。同時(shí)，我將會(huì )加強自身的教學(xué)教學(xué)能力修養，多練字，多思考，加強老師的朗讀水平。
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