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電工與電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題探索論文
【摘要】實(shí)驗教學(xué)在電工電子技術(shù)教學(xué)中占有十分重要的地位，通過(guò)實(shí)驗，可以讓學(xué)生更加直觀(guān)、透徹地對理論知識進(jìn)行理解和消化，有助于提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力。文章簡(jiǎn)要闡述了當前電工電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)的弊端，以及改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的必要性，并提出相應的解決對策，以期能夠提高教學(xué)質(zhì)量，為培養實(shí)用型人才助力。
【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；實(shí)驗教學(xué)
1前言
電工電子技術(shù)應用領(lǐng)域十分廣泛，對學(xué)生開(kāi)展后續專(zhuān)業(yè)的學(xué)習以及其今后從事相關(guān)領(lǐng)域的工作都會(huì )產(chǎn)生很大的影響，掌握電工電子技術(shù)知識對學(xué)生的技能培養意義重大。電工電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，實(shí)驗教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中擁有不可替代的作用，電工電子技術(shù)的實(shí)驗覆蓋范圍廣，實(shí)驗量大，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)是學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的必經(jīng)過(guò)程，是學(xué)生將理論知識應用于實(shí)際的重要途徑。隨著(zhù)我國建設的不斷加快，對于實(shí)用型、技術(shù)型人才的需求日益增大，就電工電子技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，深化實(shí)驗教學(xué)改革，加大實(shí)驗教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)效果是十分必要的。
2當前電工電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題
2．1傳統課堂重理論輕實(shí)踐，實(shí)驗教學(xué)未獲得重視
一直以來(lái)，高校電工電子技術(shù)教學(xué)多偏重于理論而輕實(shí)踐，對于學(xué)生基礎理論知識的培養十分重視，而忽略了學(xué)生對知識的吸收掌握程度，對于學(xué)生是否能夠將理論應用于實(shí)踐更是不甚清楚，以致學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力普遍薄弱。并且實(shí)驗教學(xué)在課程教學(xué)中一直處于輔助的地位，實(shí)驗課上所做的實(shí)驗大部分是為配合理論教學(xué)而設計，成為了一種驗證理論的手段，對教學(xué)中已知的理論或者定律進(jìn)行考證，各門(mén)課程的實(shí)驗并無(wú)關(guān)聯(lián)，分割成各自為政的小團體，缺乏綜合性的實(shí)驗項目，使得學(xué)生的思維被局限于課本之中，學(xué)生在短暫的實(shí)驗課上也無(wú)法通過(guò)實(shí)驗真正的學(xué)會(huì )運用儀器設備，掌握實(shí)驗方法，實(shí)驗課程無(wú)法發(fā)揮其真正的作用。
2．2實(shí)驗課堂重教輕學(xué)，學(xué)生實(shí)踐能力差
在傳統的實(shí)驗教學(xué)課堂上，為了保證實(shí)驗的順利進(jìn)行，教師通常會(huì )在課前將實(shí)驗的方法、步驟、路線(xiàn)設計好，并且在實(shí)驗之前向學(xué)生講解實(shí)驗的原理、目的、注意事項，并要求學(xué)生嚴格按照教師課堂設計來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，學(xué)生只需要跟著(zhù)老師的步伐走，最終得到一個(gè)合理的實(shí)驗結果即可，這種實(shí)驗方式雖然能夠幫助學(xué)生了解理論知識，但同時(shí)也限制了學(xué)生的思維發(fā)展，局限于固定模式，所有學(xué)生都在走一樣的路子，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養。電工電子實(shí)驗教學(xué)的目的不應當僅僅是對現有的理論或者定律做驗證，更重要的是要通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生掌握電工電子的基本技能，并通過(guò)實(shí)驗現象來(lái)發(fā)現問(wèn)題，并自主分析解決問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但是由于傳統的實(shí)驗課程缺乏具有設計性、綜合性的實(shí)驗項目，致使實(shí)驗課程流于形式，學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手機會(huì )少，就得不到應有的鍛煉。并且一般的實(shí)驗課程并未真正納入考核體系，使得學(xué)生對實(shí)驗課程不夠重視�；诋斍暗娜瞬排囵B以及教育發(fā)展需要，電工電子實(shí)驗課程的改革勢在必行。
3電工電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)改革策略
3．1確定學(xué)生實(shí)驗課主體地位，培養學(xué)生獨立實(shí)驗能力
在傳統的實(shí)驗課教學(xué)模式中，學(xué)生一般在課前不預習，課堂上也只是單純的跟隨、模仿教師的實(shí)驗步驟，依賴(lài)性很強，得不到必要的實(shí)驗鍛煉。當前的教育改革主旨是以學(xué)生為主導，確定學(xué)生的主體地位，教師為輔助，重在培養學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，電工電子實(shí)驗課程就要打破傳統的封閉模式，以學(xué)生為實(shí)驗主體，激發(fā)學(xué)生潛力，教師只做適當的引導和輔助，可以在實(shí)驗課前讓學(xué)生預習實(shí)驗內容，熟悉實(shí)驗步驟和過(guò)程，明確實(shí)驗目的，編寫(xiě)預習報告，讓學(xué)生首先對實(shí)驗有一個(gè)基本的了解;在實(shí)驗課堂上教師可以向學(xué)生講解實(shí)驗注意事項，實(shí)驗的目的和要求，但是不講或者少講實(shí)驗該如何進(jìn)行，然后給學(xué)生提供思路，讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行實(shí)驗;在實(shí)驗過(guò)程中教師可以適當為學(xué)生做指導，講解學(xué)生實(shí)驗中遇到的問(wèn)題，并且鼓勵學(xué)生互相溝通或者小組討論，針對問(wèn)題提出解決方案;如此學(xué)生對實(shí)驗課才能真正的產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生探索、求證未知的熱情，通過(guò)實(shí)驗獨立思考，將理論與實(shí)踐相結合，親自動(dòng)手操作，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3．2優(yōu)化實(shí)驗課程內容，完善實(shí)驗課程體系
在實(shí)驗課程中，現有的實(shí)驗項目多為驗證性實(shí)驗，并且內容過(guò)于陳舊，當今社會(huì )科技發(fā)展迅速，不匹配的實(shí)驗課程甚至會(huì )對教學(xué)造成阻礙，也不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。因此需要對實(shí)驗課程內容進(jìn)行優(yōu)化重組，建立完善實(shí)驗課程體系，從理論到實(shí)踐，循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索。(1)基礎性實(shí)驗�；A性實(shí)驗是實(shí)驗教學(xué)的必修環(huán)節，是由技術(shù)基礎課向專(zhuān)業(yè)課過(guò)度的橋梁，是電工電子技術(shù)教學(xué)中所有學(xué)生所必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程。在教學(xué)時(shí)可以采用獨立實(shí)驗教學(xué)或者附屬實(shí)驗教學(xué)的方式，教學(xué)內容應當重點(diǎn)講解基礎知識，讓學(xué)生對基礎概念有一個(gè)全面、充分的認識，同時(shí)要適當加入一些綜合性的知識，拓寬學(xué)生的知識面。(2)設計性實(shí)驗。設計性實(shí)驗可以由教師針對課程相關(guān)知識點(diǎn)提出要求，讓學(xué)生自行設計實(shí)驗方案，擬定實(shí)驗步驟并得出實(shí)驗結果。設計性實(shí)驗的宗旨在于強化學(xué)生的基本工程素質(zhì)，幫助學(xué)生將學(xué)科知識融會(huì )貫通。比如彩燈控制電路設計、組合邏輯電路設計、計時(shí)器設計等等。(3)綜合性實(shí)驗。綜合性實(shí)驗是在常規實(shí)驗的基礎上逐步加入設計性實(shí)驗和應用性實(shí)驗，側重于學(xué)生對課程理論知識的綜合運用，比如波形發(fā)生器電路設計、步進(jìn)電動(dòng)機控制系統設計等。(4)創(chuàng )新性實(shí)驗。創(chuàng )新性實(shí)驗教學(xué)覆蓋的知識面更加廣泛，內容包括電子技術(shù)基礎、電路基礎、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)等多方面的專(zhuān)業(yè)知識，通過(guò)創(chuàng )新性的實(shí)驗教學(xué)能夠讓學(xué)生有機會(huì )獨立解決一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)小組團隊合作一起完成系統設計、實(shí)驗制作直到完成設計報告，能夠有效的鍛煉學(xué)生的綜合能力以及個(gè)人素質(zhì)的提升，團隊精神的培養，在一定程度上也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新能力，對于一些優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校還可以組織他們去參加各種比賽，為學(xué)生提高實(shí)力提供更廣闊的平臺。
3．3搭建開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗積極性
實(shí)驗室是實(shí)驗教學(xué)的重要場(chǎng)所，傳統實(shí)驗教學(xué)的局限性導致學(xué)生對實(shí)驗重結果輕過(guò)程，為應付驗收每每將實(shí)驗報告完成后上交就算完成任務(wù)，還有一些綜合性的實(shí)驗無(wú)法在教學(xué)時(shí)間內完成造成半途而廢，無(wú)法繼續，因此有必要改變實(shí)驗室的使用管理，畢竟學(xué)生實(shí)驗需要合適的實(shí)驗地點(diǎn)以及足夠的實(shí)驗時(shí)間，建立開(kāi)放式的實(shí)驗平臺十分必要。學(xué)�？梢愿鶕䦟�(shí)驗室的使用功能合理進(jìn)行資源分配，將實(shí)驗室的使用情況、實(shí)驗內容、設備設施、實(shí)驗時(shí)間等信息公布在網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)查看實(shí)驗室的相關(guān)動(dòng)態(tài)，根據使用情況和需要進(jìn)行預約，并在約定好的時(shí)間內進(jìn)行實(shí)驗，如此一來(lái)極大的增加了學(xué)生參與實(shí)驗的機會(huì )，提高了學(xué)生實(shí)驗的積極性，也提高了實(shí)驗室的資源利用率，充分發(fā)揮實(shí)驗室的實(shí)踐作用。
4結語(yǔ)
實(shí)驗教學(xué)改革是一項長(cháng)期、間距的任務(wù)，需要我們在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索改善，努力拓展思路、開(kāi)發(fā)新項目和實(shí)驗方法，才能創(chuàng )造出更為有力的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境，培養出能力卓絕的實(shí)用型人才。
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