三年級英語(yǔ)教學(xué)后記

三年級英語(yǔ)教學(xué)后記

　　用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。下面為大家整理的是三年級英語(yǔ)教學(xué)后記，歡迎大家閱讀！

　　篇一：三年級英語(yǔ)教學(xué)后記

　　新教材為我們提供了很好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練內容，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養語(yǔ)感，培養興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，讓知識中獲得成功感。

　　一、 課前3分鐘自由談（Free Talk），增強師生情感，訓煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

　　每節課開(kāi)課以前，我就上節課所說(shuō)內容，采用師師問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復習，這一方法不僅有效的復習了上節課或以前所學(xué)的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

　　二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽對話(huà)。

　　用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節非常重要，是學(xué)生練習聽(tīng)力的良好機會(huì )，也是學(xué)生學(xué)習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。當學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當的解釋說(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養了他們靈活運用英語(yǔ)的習慣。

　　三、用直觀(guān)教具，為學(xué)生創(chuàng )造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。

　　實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀(guān)教具，除教師制作直觀(guān)教具外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓練。單詞教學(xué)、對話(huà)教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。

　　四、扮演角色，進(jìn)行會(huì )話(huà)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運用英語(yǔ)。

　　英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應體現它的交際功能；我一貫認為學(xué)生會(huì )應用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內容自編自演談話(huà)內容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培養了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話(huà)、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內容，按設定的情景結構演出來(lái)，做到聲情結合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機會(huì )。這一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動(dòng)用英語(yǔ)和我對話(huà)。

　　五、加強語(yǔ)言實(shí)踐，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)或知識競賽活動(dòng)。

　　我根據學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，建立了課外活動(dòng)小組，象學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，朗讀比賽，表演話(huà)劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動(dòng)。此外，我還聯(lián)合其他英語(yǔ)教師組織開(kāi)展了三至六年級趣味英語(yǔ)知識競賽，將一些奧運知識、日常生活知識，腦筋急轉彎題，課文中學(xué)過(guò)的一些改錯題、數字認知題目變換成“醫生診斷題”“用英語(yǔ)算數學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競答，這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，更使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，收到了預期的效果，達到了一舉兩得的目的.

　　篇二：三年級英語(yǔ)教學(xué)后記

　　新學(xué)期兩周過(guò)去了 ，按照教學(xué)進(jìn)度，三年級英語(yǔ)第一單元已全結束了。三年級的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，他們對學(xué)習英語(yǔ)大多好奇、興奮、期待的心情，學(xué)習積極性比較高。短短的兩周喜歡上了這群可愛(ài)的精靈，喜歡他們童真的眼睛里充滿(mǎn)對英語(yǔ)的好奇和對我的敬慕；喜歡他們用嫩嫩的童聲在我耳邊讀英語(yǔ)；喜歡他們用純稚的心靈對我微笑問(wèn)候，他們讓我體會(huì )到了這份工作是美麗的。

　　一個(gè)單元的教學(xué)下來(lái)還算順利，但中間也碰到了幾人棘手的問(wèn)題，寫(xiě)下來(lái)以便反思。問(wèn)題一：三年級的學(xué)生還處于愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的.階段，注意力集中的時(shí)間較短，我在教授新單詞時(shí)老要強調看老師的嘴形，等到自由練習時(shí)間，紀律有點(diǎn)亂了。有些學(xué)生根本沒(méi)有和同桌練習，而是單純地聊天。怎樣才能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上是一問(wèn)題。爭對這一問(wèn)題，在他們自由練習之前我問(wèn)他們有沒(méi)有看過(guò)“智慧樹(shù)”，喜不喜歡“智慧樹(shù)”里小朋友說(shuō)唱英語(yǔ)？這時(shí)教室里一遍響聲，都說(shuō)喜歡，我錯機說(shuō)想不想自己也能像那些小朋友一樣上“智慧樹(shù)”的節目，一個(gè)個(gè)不出聲了，隨即讓他們自由練習，這次效果還不錯。另一方面，他們注意力不集中還表現在做聽(tīng)力的時(shí)候。由于三年級大部分作業(yè)是聽(tīng)力要求在課堂上做的，課堂上做得不好，下課后學(xué)生只會(huì )改一下二選一的答案，起不到任何作用。學(xué)生很難在這段時(shí)間集中精神做聽(tīng)力。A tough problem，有待思考和改進(jìn)。

　　問(wèn)題二：學(xué)生對于英語(yǔ)單詞大多在于表象認識，即有圖片時(shí)他們認讀很快，去掉圖片他們識別有困難。我在教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，通常多是采取三步的策略：第一步通過(guò)圖片或實(shí)物導入單詞，讓學(xué)生理解單詞的意思；第二步通過(guò)分解音節的方法讓學(xué)生容易讀準這個(gè)單詞；第三步僅僅呈現單詞問(wèn)題出來(lái)了。大多學(xué)生對于圖片記憶深刻，馬上就能認出單詞，而對于出示的單詞卡讓他們認讀一時(shí)說(shuō)不出來(lái)，比如crayon,eraser,shaepener.通過(guò)反復訓練有些學(xué)生還是分不清。在小結課上，我特意拿出這三個(gè)單詞來(lái)讓他們讀，剛開(kāi)始還好，過(guò)了一會(huì )兒讓他們辨認時(shí)，又有一部分學(xué)生弄錯了。這時(shí)很想給他們一個(gè)個(gè)地糾錯，又怕在此時(shí)會(huì )糾錯打消他們學(xué)習英語(yǔ)的興致。自己在反思的同時(shí)，只能用寬慰的方式來(lái)告訴自己他們還小，這需要循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程。

　　問(wèn)題三：對于課堂上出現的臨時(shí)性問(wèn)題處理得不是很理想。上星期三我在303班上課時(shí)，上到中途一個(gè)學(xué)生肚子疼，趴在桌子上哭了起來(lái)。當時(shí)不知道怎么辦，只是讓他自己去找班主任。那時(shí)只是想不要為了一個(gè)學(xué)生而影響了我們全班的教學(xué)進(jìn)程。這種突發(fā)的問(wèn)題不是很清楚應該怎么做。這需要多向有經(jīng)驗的教師請教，自己仔細琢磨。

　　以上是這兩個(gè)星期教學(xué)中出現的有待于改進(jìn)的問(wèn)題。在今后的教學(xué)生活中，我會(huì )以高標準嚴格要求自己，不斷提高充實(shí)自我，踏實(shí)勤懇的走好每一步!Fighting！

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