教學(xué)后記范文
教后記亦稱(chēng)“授課心得”、“教后感”，顧名思義，就是教師教完一堂課后，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計和實(shí)施進(jìn)行回顧和小結，將經(jīng)驗、教訓和自我體會(huì )記錄在案的過(guò)程。下面是小編收集整理的教學(xué)后記范文，希望對您有所幫助!
篇一：《除法的驗算》教學(xué)后記
這次我講的是《除法的驗算》。這節課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，因為三年級上冊學(xué)生學(xué)過(guò)有余數的除法后，已經(jīng)知道了除法及有余數除法的各部分關(guān)系。商×除數=被除數，商×除法+余數=被除數，這些知識已經(jīng)很好地為學(xué)習這節課做好了鋪墊。所以我認為這節課的重點(diǎn)應是體會(huì )驗算的必要性，使用性�？晌疫�是不夠了解學(xué)生，使我始料未及。
每次講課，我堅持的原則是：1、不試課。(不提前講講，改改。想試試自己備課備的怎么樣，是不是真正吃透教材，是不是真正了解學(xué)生)2、不挑課。(跟據學(xué)校安排的講課時(shí)間，結合學(xué)生學(xué)習的進(jìn)度，該講那節課了，就選那節課講)。但是這次在我講課前一節課，我在我教的另一個(gè)班講了《除法的驗算》，發(fā)現課的導入太過(guò)呆板、嚴肅，課中學(xué)生又出現了我沒(méi)有料想到的問(wèn)題——小部分學(xué)生竟然找不準除法豎式中的商、除數、余數、被除數�？伤麄兌贾郎獭脸龜�+余數=被除數�？呻x我公開(kāi)課的時(shí)間就剩下一節課了，改還是不改。如果要改，課件就得重新做，時(shí)間有點(diǎn)趕。不改，明知道這節課的重難點(diǎn)已經(jīng)不是自己所預料的了，必須改，馬上改。
于是乎，在短短的40分鐘之內我把原先的教學(xué)設計幾乎改了個(gè)大半，從課的導入，到課中在驗算之前解決問(wèn)題的分析、計算全部進(jìn)行了改動(dòng)。
課后，最大的遺憾是課前自己沒(méi)有完整的觀(guān)看一遍自己改動(dòng)后的'課件，讓課件上一個(gè)左右跳躍的小豬分散了一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的注意力，我不得不提醒孩子應該看什么。其次感覺(jué)自己這節課上的淡而無(wú)味，沒(méi)有令人回味的地方。
現在的我已進(jìn)入真真正正的平淡期，也許我本就沒(méi)有耀眼過(guò)、興盛過(guò)，也談不上返璞歸真，我一直都是這樣的平淡。
篇二：《葡萄溝》教學(xué)后記
“五步六動(dòng)”課堂模式下的常態(tài)課堂，應該是自信的、快樂(lè )的，學(xué)生能夠充分表達自我內心的想法，老師能夠充分調動(dòng)孩子的'自主性和能動(dòng)性。
上周，區教研員來(lái)聽(tīng)課，我講得是《葡萄溝》一課，簡(jiǎn)短的導入過(guò)后，便是出示學(xué)習目標和自學(xué)提示，緊接著(zhù)孩子自主學(xué)習，小組討論，接著(zhù)進(jìn)行反饋展示。一堂課，氣氛活躍，從容不迫。上完課下來(lái)，聽(tīng)課老師給我指出了一些不足：首先就是隨文識字部分。低年級以認字識字為主，但是我的一堂課下來(lái)，全是都是識字認字寫(xiě)字，雖然設計了部分游戲環(huán)節，但是這樣40分鐘完全都在講識字、寫(xiě)字，未免有些許枯燥。最好的方法，就是把字放在課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境中去，讓孩子在具體語(yǔ)言環(huán)境中識字認字。然后就是孩子讀課文的機會(huì )太少。我總以為早讀孩子讀個(gè)兩三遍課文就可以了，其實(shí)不是的。語(yǔ)文課堂，就要把課堂還給孩子，以讀代講，而不是老師一味地講。
經(jīng)過(guò)這次評課，我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )繼續努力，認真汲取各家之有點(diǎn)，爭取把自己的課上好。
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