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愛(ài)的人間教學(xué)后記
教學(xué)后記是用來(lái)回顧教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗的材料，下面就是小編為您收集整理的愛(ài)的人間教學(xué)后記的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
音樂(lè )課《愛(ài)的人間》教學(xué)后記一
《愛(ài)的人間》這首歌曲是是谷建芬作的一首樂(lè )曲，這首曲子旋律優(yōu)美，有著(zhù)豐富的情感內涵，這首歌曲歌詞以第一人稱(chēng)“我”的形式表達了盲童對社會(huì )各界給予他關(guān)愛(ài)和幫助的感激之情，非常形象地刻畫(huà)了一位盲童的內心世界。而本節課的教學(xué)目標意為通過(guò)學(xué)習這首樂(lè )曲，感受樂(lè )曲豐富的情感，并從中體會(huì )到人和人之間的愛(ài)，并以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對人生。所以在設計教案時(shí)，以“愛(ài)”為主線(xiàn)，通過(guò)不同的形式,讓學(xué)生感受到愛(ài)在人間。
我非常喜歡這首歌曲，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把全身心都投入到了教學(xué)中，教學(xué)以“愛(ài)”為主線(xiàn)貫穿了整個(gè)課堂。課的一開(kāi)始設計了一個(gè)蒙眼游戲，讓學(xué)生感受了看不到東西是非常痛苦的，而盲人就整天生活在這樣的黑暗世界里，我們要關(guān)愛(ài)身邊的盲人。我在設計教案時(shí)，通過(guò)“看”，“聽(tīng)”，“唱”，“感受”四塊內容層層推進(jìn)，意圖讓學(xué)生在豐富的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感悟“愛(ài)”的主題。在學(xué)唱新歌曲一開(kāi)始我以舞蹈《千手觀(guān)音》導入，告訴他們，這群聾啞人他們們在無(wú)聲的世界里，居然能伴隨著(zhù)音樂(lè )，跳得那么整齊、那么富有韻味�？梢�(jiàn)他們是以怎樣的毅力來(lái)克服自身的障礙，她們超越自我的人格魅力讓我們深深的感受到殘疾人的身殘志堅的頑強斗志。接著(zhù)由學(xué)生傾聽(tīng)《愛(ài)的人間》、及觀(guān)看張海迪阿姨的照片，然后直接進(jìn)入歌曲教學(xué)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到了歌曲的情緒以及心存感激的那份情懷，在教學(xué)歌曲的過(guò)程中，我采用了讓學(xué)生自己去體會(huì )歌曲的情緒發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自己的'演唱來(lái)感受的，顯得那么的真實(shí)有效。整個(gè)課堂一直處于感激與大愛(ài)的氛圍當中，就是在課快結束時(shí)，由于《千手觀(guān)音》的舞蹈太長(cháng)了，時(shí)間沒(méi)有處理好，所以導致后面的手語(yǔ)都沒(méi)能表演，這一點(diǎn)我覺(jué)得這節課挺遺憾的。另外，由于自身的緊張感覺(jué)在交流的過(guò)程中，可能我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，在加上教案沒(méi)能很好的背出來(lái)，同學(xué)們的情緒沒(méi)有能夠充分地調動(dòng)出來(lái)了。由于時(shí)間沒(méi)有處理好，所以有極個(gè)別的在歌詞第二段的“我在愛(ài)的人間長(cháng)大”這一句中沒(méi)有掌握好附點(diǎn)的節奏。在讓學(xué)生欣賞張海迪阿姨照片這一處，如果能加入更多的讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的一些感人的愛(ài)的事跡也許效果會(huì )更好些，學(xué)生也就不會(huì )那么死板。
在課堂實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生的情感沒(méi)能被調控到位，而且歌曲的掌握情況也不是很好。特別是幾個(gè)休止符處總唱不到位，令人非常沮喪。
這節音樂(lè )課結束了，但作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，我想在以后的音樂(lè )教學(xué)中我會(huì )更加注意這一點(diǎn)，以達到更好的效果。
音樂(lè )課《愛(ài)的人間》教學(xué)后記二
《愛(ài)的人間》是著(zhù)名作曲家谷建芬專(zhuān)門(mén)為盲童寫(xiě)的一首感人的歌曲，所以在設計教案時(shí)，以“愛(ài)”為主線(xiàn)，通過(guò)不同的形式,讓學(xué)生感受到愛(ài)在人間。
課的一開(kāi)始設計了一個(gè)蒙眼游戲，讓學(xué)生感受了看不到東西是非常痛苦的，而盲人就整天生活在這樣的黑暗世界里，我們要關(guān)愛(ài)身邊的盲人。在學(xué)生唱會(huì )歌曲后，設計了學(xué)生學(xué)習了一段手語(yǔ)，隨《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的音樂(lè )做一做，每個(gè)學(xué)生都很認真地跟著(zhù)老師做，學(xué)生做的很專(zhuān)注，生怕動(dòng)作做錯了似的，同學(xué)們在這樣的氛圍下，認真地做著(zhù)，用心感受。在課快結束時(shí)，讓學(xué)生欣賞了一個(gè)《盲人讓座》的小片段，剛開(kāi)始設計時(shí)我配了一段感人的音樂(lè )，但在課上聲音沒(méi)放出來(lái)，但效果卻挺好，教室里鴉雀無(wú)聲，學(xué)生默默感受著(zhù)這個(gè)感人的小故事�？赐旰�，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，大家發(fā)言很踴躍，而且說(shuō)的都很好，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“他作為一個(gè)盲人都能主動(dòng)讓座，那我們沒(méi)個(gè)健康的`人就更應該關(guān)心周?chē)娜恕�。說(shuō)的太好了，殊不知，這正是我想總結的話(huà)語(yǔ)��！課堂教學(xué)是一門(mén)真實(shí)感人的藝術(shù)，課堂教學(xué)有時(shí)是一種表演，但它不同于戲劇表演，它不一定要有高潮，只要它能震撼心靈或沁人心脾，這就是高潮。
課堂教學(xué)是一門(mén)永遠是有缺憾的藝術(shù)，我也深有感受，自己在課堂上受制于課件、資料，使課上缺少靈機一動(dòng)的巧妙；由于我過(guò)分注重課堂教學(xué)每一環(huán)節設計的新穎性而忽略了音樂(lè )課中最主要的環(huán)節——歌唱教學(xué)的設計，以至于在教學(xué)中歌唱教學(xué)的時(shí)間少了點(diǎn)，無(wú)法按預定的設想讓學(xué)生完整有感情地演唱歌曲。還有有些語(yǔ)言過(guò)于書(shū)面化，反而沒(méi)了效果。
這節音樂(lè )課結束了，但作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者！
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