認識浮力的教學(xué)后記

認識浮力的教學(xué)后記

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　　認識浮力的教學(xué)后記

　　浮力是知識綜合性強的章節，許多的難度習題使學(xué)生陷入到困惑之中，也使我陷入浮力教學(xué)的困惑指之中，到底該怎樣進(jìn)行復習的教學(xué)，真希望有高手指導指導。我在浮力教學(xué)中，新課分為2節課，浮力的產(chǎn)生、稱(chēng)量法、阿基米德原理和浮沉條件、浮力的應用。習題課大概進(jìn)行3節課，浮力知識才算基本上完？我有點(diǎn)困惑，到底需要這么多課嗎？反思：

　　1.重難點(diǎn)突出不強。例如浮力的概念是本節的重點(diǎn)，阿基米德原理是本節重點(diǎn)也是難點(diǎn)。由兩個(gè)實(shí)驗現象直接得出并強調“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點(diǎn)，先讓學(xué)生從生活現象和“造船比賽”、讓學(xué)生邊做邊猜想：“浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”最后通過(guò)課件展示，得出阿基米德原理。

　　2.學(xué)生的興趣活躍了課堂，本節課巧妙的引入了新課，便借助于色彩艷麗的動(dòng)畫(huà)故事創(chuàng )設情境，一下子把學(xué)生吸引住了，不僅活躍了課堂氣氛，為后面的學(xué)習打下了良好的基礎。充分發(fā)揮學(xué)生自主參與意識。體現了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、主體性、探究性。

　　3.老師教法上過(guò)于束縛學(xué)生，局限了學(xué)生的思想

　　沒(méi)有發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。同時(shí)教師在應有充分的準備學(xué)生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒(méi)有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時(shí)教師可加以引導。

　　總體來(lái)說(shuō)，本節課內容比較多，時(shí)間緊，學(xué)生練習時(shí)間較少，習題應選擇一些起點(diǎn)低，難度小，利用本節所學(xué)公式一步計算的練習，來(lái)鞏固加深理解。

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