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我們的影子教學(xué)后記
實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)，不僅培養學(xué)生的開(kāi)放思維和創(chuàng )新能力，而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識的同時(shí)教師的能力也會(huì )得到相應的提升。下面是小編整理的我們的影子教學(xué)后記，希望對幫助到大家的教學(xué)工作!
我們的影子教學(xué)后記【1】
本課我主要以影子的謎語(yǔ)引入課堂，通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生的注意，從而能較快進(jìn)入課堂的學(xué)習;提問(wèn)學(xué)生影子形成的原理，引發(fā)學(xué)生思考并播放日常生活中有關(guān)的影子的圖片;繼而播放一個(gè)手影表演視頻，讓學(xué)生了解到利用影子形成的原理可以進(jìn)行一些文藝表演，再次引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;然后再請學(xué)生嘗試進(jìn)行手影表演，體驗手影表演的樂(lè )趣;然后出示物體與影子對比，讓學(xué)生直觀(guān)感受影子及其實(shí)物的不同之處，感受影子①只有輪廓，②灰色、黑色為主，③會(huì )變形等特點(diǎn);最后引導學(xué)生可以利用剪紙、繪畫(huà)等不同形式表現影子。
本課的結構相對完整，基本能完成預設的教學(xué)目標，學(xué)生的參與度和積極性都比較高，課堂的范圍也比較活躍。但是本課還在存在諸多為題：
一、 老師講課的聲音可能還不夠大聲，導致坐后面的同學(xué)聽(tīng)不到講課而搗亂課堂。對于這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得我還需學(xué)習如何更好地發(fā)聲，并要時(shí)刻保持課堂上的安靜，保證全班都能聽(tīng)到課堂上的內容，參與課堂上的`內容。
二、 引入課題的謎語(yǔ)可以選用更難才出來(lái)的謎語(yǔ)，這樣才會(huì )更能引起學(xué)生的注意，同時(shí)也能增加課堂的趣味性。
三、 對于手影表演這一塊以后要注意調整好手在表演的時(shí)候與幕布的距離，手與幕布離得太近容易導致下面的學(xué)生看不到影子。
四、 在引導學(xué)生利用剪紙、繪畫(huà)等不同形式表現影子的時(shí)候最好能給學(xué)生做一定示范，并及時(shí)提醒學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，以防學(xué)生犯錯。這就需要老師在備課的時(shí)候再多花點(diǎn)心思，多做準備。
我們的影子教學(xué)后記【2】
《我們的影子》是一篇非常生動(dòng)的文章，課文從孩子的視角出發(fā)，從生活中引出孩子的發(fā)現，對于我們每個(gè)人都有的影子出發(fā)，寫(xiě)“我”觀(guān)察到的現象、“我”的想象以及“我”的感覺(jué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，最后又通過(guò)“我”的疑問(wèn)、思考，留給學(xué)生想象的空間。
教學(xué)中，從學(xué)生們都知道的影子入手，自然能夠激發(fā)學(xué)生的好奇：影子能有什么故事呢?從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)習生字時(shí)，我先采用多種形式，如：齊讀、選學(xué)生當小老師帶大家讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女進(jìn)行比賽讀等方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓枯燥的文字變得多樣起來(lái)，幫助學(xué)生更好地掌握生字。
由于我面對的是小學(xué)低年級的學(xué)生，所以在課文內容的教學(xué)中，我注重以學(xué)生的朗讀、感受為主，為此，我在讀的`方面特別注意一下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在要求學(xué)生讀每個(gè)自然段之前都提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地讀課文，在讀的過(guò)程同時(shí)也進(jìn)行思考、理解。
2、尊重學(xué)生的獨特感受和個(gè)性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的語(yǔ)句或段落畫(huà)出來(lái)，然后讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句或這一段落。
3、把評價(jià)的主權還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準確地評價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的注意力，更能鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、概括等能力。
4、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)班級都存在差異性，在課堂上，我盡量讓學(xué)困生多回答問(wèn)題，并用鼓勵的形式讓他們大膽嘗試，體驗成功，對有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生給予肯定，并提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進(jìn)。
5、朗讀形式多樣化，如自由讀、分小組比賽、齊讀、指名讀、男女生比賽等方式。在充分的朗讀后，學(xué)生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了基礎。學(xué)生能在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習重點(diǎn)詞句，如： “也”“越來(lái)越……”“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”等來(lái)體驗影子的變化，并把他拓展到其他語(yǔ)言表達中，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。
不足之處：在講述光源的原理時(shí)，我講得不夠清楚，而且也沒(méi)有讓學(xué)生去親手實(shí)踐，有些學(xué)生可能也許知道影子會(huì )隨著(zhù)人在光源下的位置變化而變化方向，但卻還是理解得不夠透徹，還有些學(xué)生可能甚至沒(méi)有完全理解。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，改正自己的缺點(diǎn)，不斷汲取經(jīng)驗，努力做得更好。
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