《影子》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《影子》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《影子》教學(xué)設計1
【教學(xué)設計意圖】
一、求實(shí)
�。�、“實(shí)”字體現在讀上。語(yǔ)文學(xué)課的本質(zhì)就是語(yǔ)言文字訓練。讀是學(xué)習語(yǔ)文最基本的方法�！白x書(shū)百遍，其意自現�！北窘贪笍膶氲骄毩�，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地認讀生字，教給認字方法；實(shí)實(shí)在在地拼讀課文，讀得正確；引導學(xué)生邊讀邊想，讀有收獲，讀有疑問(wèn)；讓學(xué)生演演背背，讀有積累。
�。�、“實(shí)”字體現在面向全體上。讓每一個(gè)孩子都生動(dòng)活潑地發(fā)展，應成為我們每一個(gè)教育工作者的共同追求。這了實(shí)現這一點(diǎn)，我們利用合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓孩子們同座合作，把課文讀正確；四人小組合作，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，提出不懂的問(wèn)題；自由找合作的小伙伴，讀讀演演。這使得孩子們有更多地時(shí)間去自主地，主動(dòng)地，實(shí)實(shí)在在地探索學(xué)習，促進(jìn)孩子們全面地發(fā)展。
二、求活
�。�、“活”字體現在學(xué)生思維上。語(yǔ)文課要讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)。要讓孩子們越學(xué)越聰明。教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)課文前說(shuō)說(shuō)影子；在讀課文時(shí)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題；在學(xué)生疑問(wèn)時(shí)為學(xué)生做實(shí)驗，展示生活的真實(shí)；在學(xué)完課文后，讓學(xué)生創(chuàng )意表演，說(shuō)說(shuō)背背，都極大地調動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激活了孩子們的思維。真正做到新課標所說(shuō)的與學(xué)生的生活實(shí)踐相結合，與其它學(xué)科相結合。
�。�、“活”體現在教學(xué)方法上。教是為學(xué)服務(wù)的。教師只為學(xué)生提供了說(shuō)、讀、看、演四個(gè)環(huán)節，學(xué)生圍繞四個(gè)環(huán)節自由地創(chuàng )作和表達。他們可以有獨特的見(jiàn)解，可以有不同的疑問(wèn)，甚至可以選擇不同的學(xué)習方式，不同的合作伙伴。在學(xué)習成果的匯報上允許他們有差距，有不足，既提出要求，又不急于求成。在學(xué)習指導上做到“不憤不啟”，點(diǎn)在精要處。
三、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
�。�、讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦�；仡櫿谜n，有讓學(xué)生動(dòng)眼看的，動(dòng)耳聽(tīng)的，動(dòng)口說(shuō)的，動(dòng)手做的，動(dòng)腦想的，總之，最大顯度地調動(dòng)孩子們的感官，讓孩子們在生動(dòng)活潑的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識，形成能力。
�。�、讓整個(gè)課堂動(dòng)起來(lái)。小班化的教學(xué)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習空間和更充足的學(xué)習時(shí)間。他們有更多的機會(huì )去和別人交流，合作。他們可以坐在位子上與同座一起讀書(shū)，可以*在大門(mén)口和好朋友一起表演，也可以一個(gè)人找個(gè)安靜的地方去獨立思考，甚至可以跑上講臺，一起做實(shí)驗。這樣，盡可能地讓每個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)課堂動(dòng)起來(lái)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學(xué)習生字的方法。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認識有關(guān)“影子”的.一些現象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習朗讀，理解句子。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)影子
�。�、自由說(shuō)說(shuō)影子。如：有太陽(yáng)的地方就會(huì )有影子；影子會(huì )變長(cháng)變短；影子會(huì )跟著(zhù)人走……
�。�、看圖說(shuō)影子。出示課件：對，你們看，太陽(yáng)出來(lái)，影子也就出來(lái)了。
�、趴磮D認識生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現，以便學(xué)生理解方位。）
拼一拼，讀一讀，想個(gè)辦法記一記。
�、朴蒙稀扒�、后”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。
�、窃谛∶鞯淖笥页霈F“左、右”兩字，用上“左、右”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。
�。�、同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)影子，請你仔細聽(tīng)聽(tīng)，老師哪里說(shuō)得好？（師背頌課文《影子》。）
二、讀《影子》
�。�、拼讀課文，讀得正確。
�、磐献髯x課文，把課文讀正確。
�、埔酝男问綑z查合作學(xué)習情況，對合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵。
�。�、邊讀邊想，提出問(wèn)題。四人小組合作，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么問(wèn)題。一般學(xué)生會(huì )提出以下問(wèn)題。
�、庞白訛槭裁磿�(huì )一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后？
�、朴白釉趺磿�(huì )變成小黑狗？為什么說(shuō)影子是我的好朋友？
�。�、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，發(fā)現了什么問(wèn)題。注意尊重孩子們點(diǎn)滴的收獲，鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發(fā)現的問(wèn)題給予最大限度的贊許。
三、看影子
同學(xué)們提出的問(wèn)題真有意思，為了回答小朋友們的問(wèn)題，老師今天要為大家做一個(gè)實(shí)驗。請小朋友們上來(lái)，讓我們仔細觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋。
�。�、看一看，影子為什么會(huì )一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀(guān)察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說(shuō)說(shuō)“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著(zhù)小熊轉，影子也圍著(zhù)小熊轉�！睆亩靼�，是電燈動(dòng)，影子才跟著(zhù)動(dòng)，并感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右�！迸渖蟿�(dòng)作讀一讀，體會(huì )方位的變化和影子的有趣。
�。�、如果電燈不動(dòng)，怎樣讓影子動(dòng)起來(lái)？讓小朋友上來(lái)自己做做實(shí)驗。
有的讓小熊走，影子也跟著(zhù)走；有的讓小熊跳，影子也跟著(zhù)跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺(jué)了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。
指導朗讀“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗�！薄坝白映３Ｅ阒�(zhù)我，它是我的好朋友�！�
四、演影子
�。�、自由合作，演演背背。
自己找一個(gè)合作小伙伴，找一個(gè)合適的地方，去讀，去演，去背。
�。�、匯報演出，鞏固練習。
讓合作的小伙伴上來(lái)演、讀、背，在評價(jià)中穿插指導。并相機出現詞語(yǔ)，考一考合作小伙伴。
四組詞語(yǔ)成如下出示：
�。两M：影子小黑狗。
�。陆M：影子好朋友。
�。媒M：常常。
�。慕M：前、后、左、右。
讓每組合作的小伙伴認一認出示的詞語(yǔ)，并把幾個(gè)詞語(yǔ)連成一句話(huà)，如：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗�；颍盒『诠烦３８�(zhù)我，就像我的影子。讓孩子們在復習生字的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文，并學(xué)會(huì )運用。
《影子》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)宗旨在體現學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的.基礎上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。
教學(xué)目標：
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”３個(gè)字。認識１個(gè)筆畫(huà)“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
�。�、出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
�。�、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節課我們學(xué)習《影子》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
�。�、帶著(zhù)上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。
讀準字音，把不會(huì )的字圈上。
識記生字，運用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
理解課文內容。
�。�、認識筆畫(huà)“ㄅ”和偏旁“犭”。
�。�、檢查自學(xué)情況。
出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
�。�、影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
�。�、為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
教師范讀。
學(xué)生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。
熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細觀(guān)察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
附板書(shū)：
影子──小黑狗
──好朋友
《影子》教學(xué)設計3
一、教材分析 本文文句淺顯易懂，是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。
作者用兒童化的語(yǔ)言，講述了孩子們眼中的""現象。如""常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。
學(xué)課文時(shí)，應鼓勵孩子大膽地提問(wèn)，學(xué)了課文，也應鼓勵學(xué)生繼續提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生有意識地觀(guān)察生活，培養他們的探究精神。
"我會(huì )寫(xiě)"中的三個(gè)生字"飛、馬、鳥(niǎo)"中，筆畫(huà)"豎折折勾"是一個(gè)難點(diǎn)。教師應強調這是一個(gè)一筆寫(xiě)成的筆畫(huà)。
"我會(huì )說(shuō)"，是用"我的（ ）面是（ ）"來(lái)介紹同學(xué)，只要分清方位，應不成問(wèn)題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位強化練習。
二、預設目標 1、能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2、會(huì )正確認讀"影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友"，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認識新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
3、通過(guò)對""現象的研究，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活中事物的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
四、課前準備 將四盞燈掛在教室四角，課件。
第一課時(shí)教學(xué)要求
1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2 能正確認讀課文中的生詞。
3 通過(guò)對""現象的研究，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
組織學(xué)生玩踩的游戲，并讓他們說(shuō)說(shuō)玩后的感受。（正音：影yǐng子）
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1有個(gè)小朋友，他也仔細觀(guān)察了自己的，還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？師背誦課文。哪句話(huà)你覺(jué)得很有趣？
根據學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著(zhù)（zhe）、朋（péng）
2比比誰(shuí)先背出來(lái)。用各種形式練習背誦。
3試讀課文。
4用各種形式練讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
1 學(xué)生質(zhì)疑
�。A設：A 為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在右，有時(shí)在左，有時(shí)在右？
B 為什么說(shuō)像條小花狗？是我的好朋友？）
2 自由探究
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式（如讀讀書(shū)、或利用教室四周的燈觀(guān)察觀(guān)察自己的），進(jìn)行研究。
3 交流匯報
�。ㄋ模├斫獾幕A上再次有表情地朗讀課文。
�。ㄎ澹┳x詞語(yǔ)
大屏幕顯示：、前后、常常、跟著(zhù)、黑狗、它、朋友
各種形式認讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1 能正確認讀"影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友"，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認識新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
2 激發(fā)學(xué)生課外繼續探究的熱情。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ┱J讀生字
1 各種形式認讀詞語(yǔ)。
2 分開(kāi)詞語(yǔ)，各種形式認讀生字。
影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友
3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認識了。
4 學(xué)習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5 找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開(kāi)，進(jìn)行組合游戲。
�。ㄈ┱n間操
拍手歌：
師：我們大家來(lái)拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
�。ㄋ模┬〗M認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的`生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)�！�
如果有說(shuō)錯的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)的又快又對。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字練習
1 教學(xué)新筆畫(huà)"豎折折鉤"。
2 學(xué)生根據書(shū)上的筆順自學(xué)筆順。
3 交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫(xiě)錯。
4 寫(xiě)字練習，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢要正確。
�。├^續激趣，引導探究
1 激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
�。A設：什么時(shí)候最長(cháng)，什么時(shí)候最短？
什么時(shí)候很清楚，什么時(shí)候很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡，什么時(shí)候的人們不喜歡？……）
2 引導探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著(zhù)課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
《影子》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長(cháng)短變化。
2.培養學(xué)生的實(shí)驗能力——做說(shuō)明影子變化的實(shí)驗。
3.使學(xué)生體會(huì )到自然現象是有一定條件的。
二、教學(xué)準備
1.分組實(shí)驗材料：手電、跳棋棋子、白紙。
2.演示實(shí)驗材料：投影儀、鉛筆盒。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
通過(guò)有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng )設問(wèn)題的情境。在此基礎上引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，這樣可以更好地培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和提出問(wèn)題的能力。
1.打開(kāi)投影儀的開(kāi)關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽(yáng)光。）
2.教師演示：表演一種手影。
3.談話(huà)：這個(gè)影子像什么？誰(shuí)還會(huì )表演手影，請到前面來(lái)表演。
4.學(xué)生表演手影。
5.談話(huà)：關(guān)于影子，你有什么問(wèn)題？
6.講述：這節課，我們來(lái)研究關(guān)于影子的秘密。（板書(shū)課題）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1.指導學(xué)生認識影子產(chǎn)生的條件
�。�1）談話(huà)：你認為影子是怎么產(chǎn)生的？
�。�2）講述：為了弄清為什么會(huì )有影子，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
�。�3）演示實(shí)驗：
此實(shí)驗方法滲透了對比實(shí)驗的方法——在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比較。
�、匍_(kāi)燈（投影儀），燈光中沒(méi)有擋光的物體。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、谂e一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、坶_(kāi)燈，在燈光中舉一個(gè)水碗。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？
�。�4）討論：根據以上實(shí)驗結果，你認為怎樣才有影子？
�。�5）教師小結：通過(guò)以上實(shí)驗和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個(gè)不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。
2.指導學(xué)生認識影子方向的變化
�。�1）談話(huà)：同一個(gè)物體的影子都一樣嗎？影子會(huì )發(fā)生什么變化？
這個(gè)問(wèn)題應該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因為學(xué)生并不知道下面將要研究什么問(wèn)題，所以應該讓學(xué)生廣開(kāi)思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…）照在跳棋子上，觀(guān)察棋子的影子有什么變化？
�。�2）講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀(guān)察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀(guān)察棋子的影子有什么變化？
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�4）匯報實(shí)驗結果：
�、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓�？（方向變化）
�、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓�？當光從前面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當光從左面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當從后面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當光從右面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？
�。�5）討論：影子方向的變化有什么規律？
�。�6）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，影子的方向是隨著(zhù)光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。
3.指導學(xué)生認識影子長(cháng)短的變化
�。�1）講述：下面，我們再來(lái)做個(gè)實(shí)驗。讓手電光從不同的角度（正此實(shí)驗滲透太陽(yáng)高度的變化，即太陽(yáng)光直射與斜射時(shí)物體影子的變化。
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：影子的'長(cháng)短變化有什么規律？
�。�5）教師小結：影子的長(cháng)短是隨著(zhù)光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)），影子比較短；光照角度�。垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長(cháng)。
�。ㄈ╈柟�
“鞏固”環(huán)節的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識要點(diǎn)，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識遷移到各種實(shí)際中去。
�。�1）講述：這節課，我們學(xué)習了關(guān)于影子的知識。
�。�2）提問(wèn)：
�、儆白赢a(chǎn)生必須具備什么條件？
�、谑裁礃拥奶鞖獾厣系奈矬w有影子？什么樣的天氣物體沒(méi)有影子？為什么？
�、巯胍幌�，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒(méi)有影子。）
�、苡白拥拈L(cháng)短是隨著(zhù)什么變化的？
�、菀雇�，當你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
此項作業(yè)可以為高年級學(xué)習日晷的知識打下感性基礎。
觀(guān)察、記錄陽(yáng)光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹(shù)等）的影子，在天中有什么變化？
《影子》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、復習生字，進(jìn)行擴詞練習，并會(huì )用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動(dòng)手做實(shí)驗驗證心中的想法。
課前準備：
1、觀(guān)察影子，你在生活中發(fā)現了哪些和影子有關(guān)的有趣的現象。
2、觀(guān)察在燈光下和太陽(yáng)光下自己影子的變化，想一想為什么？
教學(xué)用具：生字詞卡片、一張白紙，手電筒，帶有磁扣的不透明物體
教學(xué)過(guò)程：
�。◣熒J關(guān)大比拼，目的只是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在闖關(guān)過(guò)程中，學(xué)生先闖，能闖過(guò)則贏(yíng)得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問(wèn)題，則老師贏(yíng)得一顆五角星。本課一共設計了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語(yǔ)關(guān)、分析課文、小小實(shí)驗、生活現象、生活應用）
一、生字詞關(guān)
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、謎語(yǔ)關(guān)
1、猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。
2、學(xué)生說(shuō)謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書(shū)課題《我的影子》。
三、分析課文
1、齊讀課文
2、劃分自然段：課文共有幾個(gè)自然段？
3、你最喜歡哪個(gè)自然段呢？
4、課文中一共寫(xiě)了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)）
4、你有什么疑問(wèn)想問(wèn)老師或者同學(xué)們的嗎？
5、學(xué)生提出問(wèn)題，老師相機板書(shū)問(wèn)題。
四、小小實(shí)驗
實(shí)驗1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內的'電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節受到全體同學(xué)的歡迎，因為這是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）
實(shí)驗2：影子一會(huì )兒變成巨人，一會(huì )兒變成小矮人。（拿出課前準備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實(shí)驗，通過(guò)變化讓學(xué)生親身感受影子一會(huì )變大一會(huì )兒變小的神奇�？偨Y影子什么時(shí)候變大，什么時(shí)候變小。）
實(shí)驗3：影子前后左右的變化。（仍用上一個(gè)實(shí)驗的用品，讓學(xué)生做實(shí)驗，總結出影子什么時(shí)候在物體前面，什么時(shí)候在物體后面，什么時(shí)候在物體左面，什么時(shí)候在物體右面。）
如果以上三個(gè)實(shí)驗學(xué)生都做成功，則獎勵學(xué)生該關(guān)的五角星。
五、拓展
1、生活現象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎勵該關(guān)的五角星。
2、生活運用：
�。�1）醫生做手術(shù)時(shí)用的無(wú)影燈。
�。�2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
六、作業(yè)：
1、小小觀(guān)察員：你在生活中發(fā)現了哪些有趣的現象？找一找，想一想，試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、根據寫(xiě)出的日記評選出“小小科學(xué)家”。
板書(shū)設計：
我的影子
字詞關(guān)謎語(yǔ)關(guān)分析課文小小實(shí)驗生活現象生活應用
�。ǔ鍪荆ǔ鍪疚易鍪裁�，它就做什么 太陽(yáng)光下無(wú)影燈
生字詞）謎語(yǔ)）小矮人——巨人一天中影皮影戲
前、后、左、右的變化
《影子》教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
1.學(xué)習正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2. 熟讀課文，學(xué)習豐富的句式.
3. 激發(fā)學(xué)生對自然現象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究.
教學(xué)重，難點(diǎn):
1正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2培養學(xué)生好奇心，激發(fā)探索科學(xué)的興趣.
教學(xué)準備:幻燈片.
教學(xué)過(guò)程:
手影激趣:
今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，請大家認真地觀(guān)察，猜一猜.
二. 感悟課文，引導想象
過(guò)渡:有一位小朋友也帶來(lái)了他的影子，現在就讓我們跟隨小作者走進(jìn)了他的影子世界.
(一)學(xué)第一自然段.
1學(xué)生自由讀課文第一自然.
思考:
(1.) 小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么樣子的呢
2出示課件，同桌合作表演讀句子，其他同學(xué)評議.
3指名讀第一自然段.
4同桌討論:假如你在路燈下，你想做哪些動(dòng)作，讓影子也這樣做 (出示句子:我 ，它也 .)
過(guò)渡:真是個(gè)可愛(ài)的影子!瞧，這會(huì )兒它又有什么變化
(二)學(xué)習第二自然段.
1影子又有了什么變化
2指名回答.
師:那么什么情況下，影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時(shí)候又變成了"小人國"里的.巨人呢
3學(xué)生思考并反饋.
師小結:原來(lái)，我離路燈遠近不一樣，影子長(cháng)短就會(huì )隨著(zhù)變化，多有意思啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀
4出示課件，小組比賽讀文.
過(guò)渡: 影子還會(huì )和我捉迷藏呢
(三)學(xué)習第三自然段.
1出示課件.
2引導讀文.(自由讀，集體讀，指名讀)
3出示句子( 一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 .學(xué)生說(shuō))
5. 你覺(jué)得這是什么樣的影子
6. 看到這調皮有趣的，能像魔術(shù)師般變來(lái)變去的影子， 我們的小作者也有問(wèn)題要問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫他問(wèn)一問(wèn)
7. 你們認為小作者是個(gè)怎樣的孩子
三，課外延伸，總結全文.
1出示課件，了解影子的用處.
2你還有什么生活中的問(wèn)題想問(wèn)嗎
總結:其實(shí)我們生活中有許多神奇有趣的現象，只要你像小作者一樣樂(lè )于觀(guān)察，勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)，也一定能找到生活中藏著(zhù)的小問(wèn)號.
四，作業(yè):仔細觀(guān)察身邊的事物，勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)，并且想辦法找到答案，做個(gè)有心人.
板書(shū)
跟我做
我的影子 變長(cháng)短 變來(lái)變去(有趣)
到處跑
《影子》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、品味優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
2、有感情地朗讀課文。
3、多角度地理解課文主旨，培養多向思維的習慣。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、多角度地理解課文主旨。2、學(xué)習欣賞文章美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，我們都有一雙明亮的眼睛，假設有一天，我們這雙明亮的眼睛消失了，由一個(gè)正常人變成了盲人，生活將會(huì )是怎么樣的呢？讓我們試著(zhù)來(lái)體驗一下盲人的生活吧！請同學(xué)們一起把眼睛閉上，不要出聲，心要靜，按照我的要求來(lái)做，當我宣布結束時(shí)，你才能睜開(kāi)眼睛。先來(lái)聽(tīng)一小段話(huà)：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，無(wú)止境的黑暗……你是一個(gè)每天都看不見(jiàn)光亮，看不見(jiàn)色彩的盲人……
現在請你從書(shū)包里拿出數學(xué)書(shū)，請某某同學(xué)把你的數學(xué)書(shū)拿上來(lái)給我。
好，請慢慢地睜開(kāi)你的雙眼，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才的感受？
二、朗讀體驗、探究感知
1、我們僅僅做了一分鐘的盲人，就已經(jīng)感受到盲人生活的不便和痛苦。那么，我們要學(xué)習的課文中的盲孩子，他的生活是不是就這樣痛苦呢？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？
由此引出文章的情節：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè )、溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明。
2、文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了盲孩子的快樂(lè )？請默讀全文，用鉛筆把這些語(yǔ)句劃出來(lái)。再分小組討論：這些描寫(xiě)盲孩子快樂(lè )的語(yǔ)句，你認為應該怎么讀？為什么要這樣讀？
3、你認為文中還有哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句用得好？為什么好？
�。ㄈ纾函B詞、短句、有象征意義、節奏感強、畫(huà)面和意境美）
4、當堂背誦美句。
三、深入領(lǐng)悟形象，把握主題。
1、同學(xué)們品味了美的.語(yǔ)言，美的情境，體驗了快樂(lè )的情感。面對盲孩子、影子和螢火蟲(chóng)這些形象，你的內心一定很不平靜。下面請同學(xué)們按“對著(zhù)，我想說(shuō)”這樣的句式說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你內心的感受。
2、除了對著(zhù)作品中的形象外，對著(zhù)自己，對著(zhù)大家，你又想說(shuō)什么？
3、剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，實(shí)際上是從不同角度了解了文章的主題。如果用一個(gè)字來(lái)概括這篇文章的主旋律，你認為哪個(gè)字比較好？（愛(ài)）
4、如果此時(shí)，我們想高歌一曲，你覺(jué)得哪首曲子比較合適？
�。f唯的《愛(ài)的奉獻》：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人家。
四、布置作業(yè)
收集有關(guān)“愛(ài)”的名句、格言等，寫(xiě)在語(yǔ)文筆記本上。
《影子》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
〖知識與能力目標
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)三個(gè)生字。
�。�、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。�、能背誦課文。
〖過(guò)程與方法目標
通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣。
通過(guò)做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
〖情感與態(tài)度目標
�。�、利用課文發(fā)展學(xué)生對周?chē)挛镉泻闷嫘摹?/p>
�。�、培養初步的專(zhuān)注他人發(fā)言的'好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)三個(gè)生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。�、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
【教學(xué)用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準備】
�。�、在家長(cháng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
�。�、在家長(cháng)的指導下，溫習自己念過(guò)的兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、說(shuō)說(shuō)游戲后的感受引入課文
�、� 我們做了踩影子的游戲后，一定很開(kāi)心，想跟老師說(shuō)些什么？
�、� 指名說(shuō)。引導學(xué)生從追、踩影子時(shí)的心理感受說(shuō)起。
�、� 有個(gè)小朋友也玩過(guò)這種游戲，還為影子寫(xiě)了一首詩(shī)，想讀讀嗎？
�。�、自由讀課文，想辦法把課文讀通順
�、� 提醒讀書(shū)方法：我們一開(kāi)始讀課文，會(huì )遇到很多不認識的字，怎么辦？
�、� 自由練讀。（師巡回指導）
�。�、檢查生字詞語(yǔ)，讀通課文。
�、� 開(kāi)火車(chē)拼讀生字（讀準）
�、� 去掉拼音讀字讀詞。
影子、前后、常常
跟著(zhù)、陪著(zhù)（你還會(huì )說(shuō)這樣的詞嗎）
狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗
朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句）
�、� 師徒互助讀通課文（發(fā)現讀不通的，反復多練）
�、� 反饋：你教徒弟讀好哪一句？
重點(diǎn)指導讀通這兩句：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。
影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友。
�、� 指名分節讀
�。�、課間游戲（手拉手，好朋友）
�。�、讀好課文
�、� 你讀了這首詩(shī)，哪句話(huà)最有趣？
�、� 根據回答出示：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。
理解常常跟著(zhù)我（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開(kāi)，它還是跟著(zhù)你）
帶著(zhù)這分理解讀好這句話(huà)。（指名、評議、再次指名）
�、� 根據回答出示：影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友。
理解常常陪著(zhù)我，指導朗讀
�、� 師徒對讀、師生對讀
�。�、猜字游戲
�。�、學(xué)習生字飛。
教學(xué)橫斜勾，師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，自己寫(xiě)三個(gè)。
《影子》教學(xué)設計9
【教學(xué)目的】
�。�、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識１個(gè)筆畫(huà)“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。
�。�、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、認識有關(guān)影子的一些現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、了解有關(guān)影子的一些知識。
�。�、分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
【教學(xué)準備】
�。�、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
�。�、《影子》這課的多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 談話(huà)揭題，學(xué)習“影”
同學(xué)們，上次老師帶你們在操場(chǎng)上做了踩影子的.游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì )有影子呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì )有影子；燈光下會(huì )有影子；月光下會(huì )有影子等。）
�。�、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書(shū)：影子）
課件出示：
�。�、（用紅筆畫(huà)出”影”的”彡”）這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文
對照生字表畫(huà)本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導讀，整體感知
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著(zhù)變化）。
�。�、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
�。�、聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右邊是（ ）。
�。�、為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢？
�。ɡ谜n件演示：只要太陽(yáng)照著(zhù)，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右）。
五、指導朗讀，熟讀成誦
�。�、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）
他為什么會(huì )“笑”？（他很喜歡影子陪著(zhù)他把影子當成了好朋友）
�。�、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
�。�、同桌對讀，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、全班有感情地齊讀。
�。�、（出示配樂(lè )課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂(lè )基調活潑）
看圖表演讀，熟練的試看背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、 有感情朗讀全文，背誦全文。
二、 復習檢查字音。
�。�、抽讀生字卡。
�。�、同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
�。�、說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。
�。�、小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
飛、馬、鳥(niǎo)。
《影子》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
知道產(chǎn)生影子的條件
知道太陽(yáng)每天在天空中的運動(dòng)模式
認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系
能利用太陽(yáng)辨認方向
2、過(guò)程和方法
能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗，并作實(shí)驗記錄
能將觀(guān)察到的現象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
尊重通過(guò)實(shí)驗獲得的科學(xué)證據
愿意合作與交流
樂(lè )于太陽(yáng)與影子的科學(xué)知識科學(xué)的應用與實(shí)際生活
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生的條件
認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽(yáng)辨認方向
四教法
探究發(fā)現法
實(shí)驗探索法
小組討論法
五學(xué)法
本課教學(xué)中，我實(shí)施教學(xué)方法的開(kāi)放和學(xué)習方法的開(kāi)放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習中自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己探討解決問(wèn)題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識，學(xué)會(huì )一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習中，培養他們的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，培養他們的科學(xué)素養。
六、學(xué)情分析
對于影子的現象，學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到，但對于影子的產(chǎn)生條件，可能沒(méi)有深思過(guò)。對于太陽(yáng)和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細的說(shuō)出一天中太陽(yáng)和影子方向的規律性變化。所以，本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗，設計了探究太陽(yáng)位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實(shí)驗。幫助學(xué)生進(jìn)一步認清認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系。培養學(xué)生的`觀(guān)察、實(shí)驗的能力和記錄觀(guān)察數據，分析實(shí)驗數據的能力。
七、教學(xué)準備：教師準備有關(guān)太陽(yáng)位置的變化引起的影子方向、長(cháng)短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動(dòng)物圖片。
學(xué)生準備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動(dòng)準備：觀(guān)察：一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現？
八、教學(xué)過(guò)程：
導入新課
同學(xué)們，我們來(lái)猜謎語(yǔ)，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。這是什么？今天我們來(lái)探究關(guān)于影子的科學(xué)知識。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件
�。�1）師：你能做個(gè)手影嗎？利用投影儀的強光讓學(xué)生做各種動(dòng)物影子。激發(fā)學(xué)生對影子的探究興趣。
�。�2）師：你認為影子產(chǎn)生的條件是什么？
�。�3）師調節投影儀的光，由強到暗，看一看影子有什么變化。
�。�4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個(gè)透明、一個(gè)不透明，讓兩個(gè)學(xué)生在投影儀的光線(xiàn)下實(shí)驗。學(xué)生會(huì )發(fā)現不透明的物體在有光的條件下會(huì )產(chǎn)生影子。
�。�5）通過(guò)剛才的實(shí)驗和分析，你認為產(chǎn)生影子的條件是什么？
�。�6）學(xué)生總結影子產(chǎn)生的條件
2、實(shí)驗探究太陽(yáng)與影子的關(guān)系
�。�1）師：課前，同學(xué)們觀(guān)察了太陽(yáng)方向的變化，，也觀(guān)察了陽(yáng)光下影子的長(cháng)短和方向的變化，你的觀(guān)察結果是怎樣的？
�。�2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證你的想法嗎？
�。�3）學(xué)生設計實(shí)驗。教師要引導學(xué)生，在實(shí)際實(shí)驗時(shí)注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開(kāi)手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側主動(dòng)向西移動(dòng)，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫(huà)出當手電筒在東方、正南方、西方時(shí)，鉛筆的影子。
�。�4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗以?xún)扇艘唤M，一人實(shí)驗、一人記錄。
�。�5）分析手電筒的光變化的規律，同時(shí)分析手電筒位置的變化引起光線(xiàn)強弱變化的情況。
�。�7）總結太陽(yáng)方向的變化、陽(yáng)光下影子的長(cháng)短和方向的變化、太陽(yáng)方位變化引起的溫度變化。
�。�8）師出示課件：有關(guān)太陽(yáng)位置的變化引起的影子方向、長(cháng)短、氣溫變化的課件。
3了解太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系
�。�1）討論：太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系
�。�2）交流自己的想法
�。�3）出示課件：學(xué)生迎著(zhù)東方的太陽(yáng)鍛煉的圖片，并提問(wèn)如果早晨面向太陽(yáng)，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養成早起鍛煉的好習慣，并利用太陽(yáng)的位置辨認方向。），農民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農民在太陽(yáng)落山時(shí)蓋大棚是由于太陽(yáng)位置的變化引起了氣溫的變化）
九、拓展活動(dòng)：古代人是如何利用影子來(lái)計時(shí)的，我們去查找資料了解一下。
十、板書(shū)設計
11太陽(yáng)和影子
早晨太陽(yáng)在東影子長(cháng)在西
中午太陽(yáng)在南影子短在北
傍晚太陽(yáng)在西影子長(cháng)在東
《影子》教學(xué)設計11
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫(huà)筆創(chuàng )造性地表現各種動(dòng)物影子的造型。
3．體驗活動(dòng)的樂(lè )趣，享受成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲
2．臺燈
3．畫(huà)紙、筆、剪刀、膠帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)
1.森林里很多動(dòng)物聚集在一起討論森林劇場(chǎng)里播放的表演，我們一起來(lái)看一看他們是誰(shuí)呀？
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì )產(chǎn)生影子呢？光線(xiàn)照在物體上，物體擋住了光線(xiàn)，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場(chǎng)里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開(kāi)心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來(lái)欣賞吧！
二、引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現皮影戲的表演特征
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫(huà)面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的'原因，今天我也帶來(lái)了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動(dòng)物影子畫(huà)
1.你發(fā)現我的表演需要哪些材料？
2.你知道為什么要這樣擺放材料嗎？你們想知道什么?原來(lái)，你們都想看看幕布后面藏著(zhù)什么，那我就給你們看一看，后面藏著(zhù)什么呢?
3．小結：表演影子戲需要場(chǎng)景、燈光、動(dòng)物影子。
4.讓我們一起來(lái)做動(dòng)物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。
四、表演動(dòng)物影子故事
邀請小朋友來(lái)表演吧！
《影子》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，兩個(gè)偏旁“犭”、“宀”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：識字
教學(xué)難點(diǎn)：識字、朗讀和背誦課文
教學(xué)準備：教學(xué)課件、生字卡片、太陽(yáng)圖片、小布熊
課前準備：和學(xué)生玩“踩影子”游戲。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、趣味揭題
1、同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？來(lái)完成小黑板上的“我會(huì )說(shuō)”
出示小黑板
我會(huì )說(shuō)
我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。
請學(xué)生說(shuō)（適時(shí)強調學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）
2、除了前后左右的同學(xué)以外，你還有一個(gè)好朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（可以通過(guò)課間游戲“踩影戲”引導學(xué)生回答“影子”）
3、板書(shū)課題：9.影子生：齊讀課題（注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。）
二、初讀課文、滲透學(xué)法
1、你們知道課文是怎樣寫(xiě)我們的“影戲”朋友嗎？請孩子們打開(kāi)書(shū)81頁(yè)自己讀一讀吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、接下來(lái)請孩子們將82頁(yè)生字條里的生字在課文里圈出來(lái)，并把拼音標在生字里。（可根據學(xué)生的速度讓速度快的同學(xué)先自己拼讀）
3、小黑板整體出示生字，學(xué)生集體拼讀。
4、出示帶拼音生字卡片開(kāi)火車(chē)認讀。
5、生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？
�。�1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學(xué)習識字方法：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。
�。�2）相機指導“狗”中的“犭”出示帶拼音的`偏旁卡片，認記偏旁名稱(chēng)：反犬旁。
6、游戲識記同音字：他、她、它
�。�1）來(lái)做一個(gè)游戲：老師請一個(gè)小男孩、一個(gè)小女孩，再請一個(gè)孩子幫忙。（給第三個(gè)孩子手里給一個(gè)小布熊）
�。�2）老師手里有三張卡片不知道該給他們三個(gè)誰(shuí)？出示卡片“他”“她”“它”誰(shuí)來(lái)幫老師發(fā)給他們。
�。�3）請學(xué)生完成。引導學(xué)生總結三個(gè)“ta”的用法。并同時(shí)講解“它”中的偏旁，出示帶拼音的“宀”偏旁卡片，教學(xué)生認記。
7.小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀(guān)察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生賽讀。
9、“找朋友”游戲：一名學(xué)生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片發(fā)給其他同學(xué)。拿生字卡片的同學(xué)出示一張生字卡片說(shuō)“我的朋友在哪里？”拿著(zhù)相應拼音卡片的同學(xué)說(shuō)“你的朋友在這里”同學(xué)們齊聲說(shuō)：我們的朋友就讀***（讀該生字三次）
三、熟讀課文，質(zhì)疑、合作解答
1、將生字放在課文里你還認識他們嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，開(kāi)始吧！
2、同學(xué)們課文讀完了你有什么問(wèn)題考考老師嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)教師引導提以下問(wèn)題：
影子為什么一會(huì )兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著(zhù)我？
……
3.同學(xué)們提的問(wèn)題真好，老師也想趕快知道答案，請同學(xué)們認真再一邊讀課文一邊思考，讀完后告訴老師答案好不好，孩子們開(kāi)始吧！
4.孩子們讀的真好，請同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲后，然后回答第一個(gè)問(wèn)題：影子為什么一會(huì )兒在前？在后、在左、在右？
�。�1）請一名學(xué)生扮演老師的老師的影子。
�。�2）教師手拿太陽(yáng)圖片分別放在自己的前后左右四個(gè)方向，問(wèn)：“我的影子呢？”扮演影子的學(xué)生站在相應的位置。
5.通過(guò)剛才的游戲同學(xué)們回答：影子為什么一會(huì )兒在前？在后、在左、在右？
�。ㄒ龑W(xué)生回答影子的位置和光線(xiàn)有關(guān)系）
6.播放有關(guān)影子的原理的教學(xué)課件。原來(lái)影子是這么回事呀！剛才同學(xué)們看了之后，誰(shuí)能告訴老師影子為什么像小黑狗？（因為物體把光線(xiàn)擋住了|）
7.剛才同學(xué)們都說(shuō)影子是自己的好朋友，因為它常常和我們在一起，那么為什么影子常常跟著(zhù)我？可以同桌討論，匯報總結（因為只要有光線(xiàn)的地方就有影子）
8.同學(xué)們我們的影子朋友就像一條調皮又可愛(ài)的小黑狗時(shí)刻陪伴著(zhù)我們，你們喜歡它嗎？（喜歡）那么誰(shuí)愿意把喜歡的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)呢？
9.請一名學(xué)生朗讀。（強調其他學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)別人講話(huà)）
10.同學(xué)們四人小組說(shuō)一說(shuō)你還知道有關(guān)影子的其他知識，告訴你的小伙伴。匯報總結。（教師在時(shí)間的允許的情況下將“杯弓蛇影”的成語(yǔ)故事）
四、小結，試背
1.同學(xué)們今天我們新認識了一個(gè)好朋友是誰(shuí)？
2.影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系？
3.影子是什么顏色的？它像什么？
4.你們交這么好的一個(gè)小伙伴高興嗎？那么就請同學(xué)們把書(shū)合起來(lái)面帶微笑高興的把這篇課文背一下吧！
《影子》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習朗讀、認字和理解句子。
課前準備：
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
2、兩幅為藍天、綠樹(shù)、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽(yáng)”的活動(dòng)演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣，導入課文
1、出示兩幅掛圖，指導學(xué)生看圖。提出問(wèn)題：
(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?
(2)看了這兩幅圖，大家有什么疑問(wèn)?
2、揭示課題：
(1)教師歸納：大家看圖后提出的疑問(wèn)都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習的第九課就是介紹影子的知識，你們愿意學(xué)嗎?
(2)教師板書(shū)課題：影子。學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。
2、分學(xué)習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：
(1)用齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式再認讀生字。
(2)要求學(xué)生讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著(zhù)”。
(3)簡(jiǎn)單區別“黑”與“里”的`字形，“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺(jué)得課文中描寫(xiě)影子的句子哪些最有趣?
三、細讀課文第一小節，理解句子
1、齊讀第一小節，思考：你覺(jué)得第一小節哪些語(yǔ)句最有趣?
2、學(xué)習“影子在前，影子在后”兩句。
(1)學(xué)生齊讀，教師板書(shū)：前、后。
強調再讀生字：前、后;
(2)引導學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。
教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。
指導學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀)
(3)實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書(shū)上。
邊做手勢，邊練習說(shuō)話(huà)：我的前面是;我的后面是。
3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣?
(1)齊讀：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。
提問(wèn)：影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著(zhù)我?
(2)指導朗讀(齊讀，個(gè)別讀，小組競賽讀)。
小結：只要有太陽(yáng)照著(zhù)，影子就會(huì )伴隨在我們的前后，同我們形影不離。
四、自讀第二小節，理解句子
1、齊讀第二小節，學(xué)生自己再讀課文
要求：讀課文，提出問(wèn)題，再看活動(dòng)演示圖，及根據自己的生活體驗，自己解決問(wèn)題。
如：你覺(jué)得這一小節哪些句子最有趣?影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊?等等……
2、教師板書(shū)：左、右
3、實(shí)踐活動(dòng)：
把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書(shū)上。
邊做手勢邊練習說(shuō)話(huà)：我的左邊是。
我的右邊是。
小結：白天，在陽(yáng)光下，影子會(huì )伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時(shí)候能看到影子?
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、背誦課文。
2、會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“”
3、鞏固方位詞，鞏固生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、抽簽讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)
3、背誦課文。(個(gè)人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背)
二、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字
1、教師揭示方法：
一看：看范字每筆在田字格中的位置。
二記：記生字的筆順、筆畫(huà)。(認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥(niǎo)與“馬”的區別：“”就像鳥(niǎo)頭上的羽毛，“丶”就像“鳥(niǎo)”的眼睛。)
三描：學(xué)生在范字上描一描。
四寫(xiě)：學(xué)生動(dòng)筆練習。
2、教師逐字示范，學(xué)生在寫(xiě)字本上練習。
3、互相評改。
三、舉行“小小擂臺賽”
兩名學(xué)生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說(shuō)，看誰(shuí)回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。
《影子》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1.認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。2.會(huì )寫(xiě)“我”字。
3、能正確朗讀課文，體會(huì )我對影子的喜愛(ài)之情，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：識字和朗讀?????難點(diǎn)：體會(huì )影子為我們帶來(lái)的樂(lè )趣
教學(xué)準備：生字卡片課件作業(yè)紙一張
過(guò)程：
一.導入
1.同學(xué)們，咱們先一起來(lái)玩個(gè)猜字游戲，請你猜猜它是什么字？(出示日、水的甲骨文）。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？
2.看來(lái)難不倒大家，我得來(lái)個(gè)難度大一點(diǎn)的，猜猜這個(gè)是什么字？(出示京的甲骨文）猜不著(zhù)，我給點(diǎn)提示吧，這是“京”字，這個(gè)字在古代表示高大的亭臺，這個(gè)你沒(méi)猜出來(lái)吧。
3.沒(méi)關(guān)系，我們繼續看，你看到什么？（出示太陽(yáng)照著(zhù)亭臺，留下了影子），你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來(lái)的？太陽(yáng)是“日”，亭臺是“京”，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個(gè)“影”字。影是合體字，左右結構。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右結構三撇兒。
4．那么為什么會(huì )有影子產(chǎn)生？（不透明的物體遮住了光）
說(shuō)得真好，這么說(shuō)來(lái)，如果我們用手遮住光，這就會(huì )產(chǎn)生——手影如果是樹(shù)遮住了光，那就是——樹(shù)影。
如果是身體阻擋了陽(yáng)光就成了——身影人影?那還有哪些影呢？
影子多種多樣，我們今天就來(lái)學(xué)習新課文《影子》。(出示課題）
二、初讀課文
1.請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，不會(huì )讀的字可以圈出來(lái)，借助拼音拼一拼，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
2、同學(xué)們讀完一遍了嗎？你有什么字不會(huì )讀！
都會(huì )了，就先請一個(gè)孩子來(lái)試著(zhù)讀一讀這首兒歌。
3、隨機正音：影前后黑左右他好狗跟陪
三、新授內容
影子這篇課文分為兩個(gè)自然段，咱們先來(lái)看第一自然段，大家自己讀一讀第一自然段，邊讀邊思考問(wèn)題：課文中的影子是什么樣的？
1.影子在前，影子在后?影子為什么一會(huì )兒在你前面，一會(huì )兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽(yáng)光在后面，影子就在前面，陽(yáng)光在前面，影子就在后面。）
說(shuō)得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。
2.影子常常跟著(zhù)我?什么時(shí)候影子跟著(zhù)我？
�。ㄔ缟咸�(yáng)出來(lái)，影子什么樣子？中午陽(yáng)光下，影子短了，傍晚影子又變長(cháng)了）。
晚上有影子嗎？（月光下，路燈下，都有影子）
影子白天也跟著(zhù)晚上也跟著(zhù)，這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是常常（重讀）跟著(zhù)我。學(xué)生跟讀這句話(huà)。
3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？
大家看，黑狗，這兩個(gè)字筆畫(huà)數有點(diǎn)多，大家怎么記住這兩個(gè)字呢？
�。ê谧稚厦鎯牲c(diǎn)就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，好像在說(shuō)小主人，我想永遠跟著(zhù)你。）我們給黑組個(gè)詞。
�。ü返挠疫吺俏覀冊�(jīng)認識過(guò)的一個(gè)句子的“句“字。左邊是個(gè)反犬旁，好多動(dòng)物的名字都帶有這個(gè)反犬旁，一起讀狗，左右結構反犬旁，右邊是個(gè)”句“）
那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的b影子不離開(kāi)我，跟著(zhù)我。
大家想小黑狗會(huì )跟主人做什么呢？同學(xué)們，黑狗跟主人一起玩耍，一直跟在主人身后的這個(gè)畫(huà)面，就像黑板上的女孩和地上的背影一直不分離，咱們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，那就是形影不離。影代表什么，形代表什么？
影子就像小黑狗真可愛(ài)，你們喜歡這條小黑狗嗎？能帶上喜歡的語(yǔ)氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。
誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀這一段話(huà)？（兩生）評價(jià)，再全班讀。
6,、最后我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)“我”
四、拓展。
咱們在我在課后的`時(shí)候玩一下踩影子的游戲，看看踩不踩得到別人的影子。
教學(xué)反思：
《影子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第六單元中的一篇課文。本課的教學(xué)目標是認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；會(huì )寫(xiě)“我”字；能正確朗讀課文，體會(huì )我對影子的喜愛(ài)之情，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)。
學(xué)習生字；細讀課文，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)；學(xué)寫(xiě)“我”字，理解字義。本課以課題為突破口，通過(guò)語(yǔ)言和畫(huà)面創(chuàng )設情境，以游戲的形式引起學(xué)生興趣，一步步學(xué)習“影”字。在學(xué)習生字時(shí)，主要學(xué)習“前后左右”四個(gè)字，學(xué)生從中了解反義詞的概念，并有所拓展。細讀課文的環(huán)節，以第一段為主，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的”相關(guān)句子，逐句分析，漸漸體會(huì )人與影子形影不離的特點(diǎn)。最后再學(xué)寫(xiě)“我”字，了解“我”左小右大的特點(diǎn)。
我作為新教師，雖然經(jīng)過(guò)多次試教，但第一次上公開(kāi)課，還是有些緊張。在教學(xué)過(guò)程中，我因為過(guò)于注重教案每個(gè)環(huán)節的實(shí)施，忽視了學(xué)生對課文的吸收情況，在教授時(shí)就會(huì )略過(guò)學(xué)生自身的反饋，如在讓學(xué)生猜字環(huán)節中，給學(xué)生思考的時(shí)間太少，沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間說(shuō)出自己為何會(huì )猜出字，又如在引導學(xué)生猜“形影不離”的成語(yǔ)時(shí)，即使學(xué)生沒(méi)有猜對，而是有其他想法時(shí)，也沒(méi)有留出更多時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，而是馬上就說(shuō)出“形影不離”，給學(xué)生思考與回答的時(shí)間縮短了，以至于留出很多時(shí)間在寫(xiě)字上�？偟膩�(lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)，教師是引導者，學(xué)生才是學(xué)習的主體，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而不是只關(guān)注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學(xué)生充分表達，而我還沒(méi)有完全做到這點(diǎn)，今后還需不斷努力。
《影子》教學(xué)設計15
班級：大班
學(xué)科：科學(xué)
授課教師：李娜
指導教師：譚艷麗
設計意圖：
影子一直是孩子們感興趣的話(huà)題，生活中孩子們會(huì )自發(fā)的玩兒影子，踩影子，和一些手指影子額游戲。本節課就是將科學(xué)教育融于幼兒生活中，意在讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，養成良好的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)讓幼兒親自實(shí)驗發(fā)現影子的秘密，來(lái)提高幼兒的觀(guān)察力和發(fā)現問(wèn)題的能力，豐富幼兒對影子的進(jìn)一步認識。
教學(xué)目標有兩個(gè)：
1.初步感知影子與光的`關(guān)系發(fā)現有光的地方才有影子。獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗。
2.嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的興趣。
1重點(diǎn)
2難點(diǎn)
3教學(xué)設計：
整潔教學(xué)活動(dòng)與闖關(guān)游戲形式進(jìn)行，這充分體現和符合了“幼兒園教育以游戲為基本活動(dòng)的原則”
活動(dòng)準備：1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、U盤(pán) 6、大手電燈? 7、筐子
教學(xué)過(guò)程：
1、跟音樂(lè )玩影子游戲，引導幼兒初步感知影子與光的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索能力。
1、師：請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面，因為我要請你們看影子王國的表演了！
2、示范表演
3、師：剛才你們看到影子王國里都有什么影子��？
2、玩兒闖關(guān)游戲，感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的樂(lè )趣。
3、第一關(guān)、什么時(shí)候小煙盒影子就不見(jiàn)了？
師：請把小煙盒和小手電放回椅子下面，來(lái)看我們是不是闖關(guān)成功了。
第二關(guān):什么時(shí)候小煙盒的影子大一些，什么時(shí)候小煙盒的影子小一些。
1師:孩子們，你們想一想，什么時(shí)候小煙盒的影子會(huì )大大的，怎么樣做它的影子就會(huì )“哧溜”變小
2請小朋友說(shuō)一說(shuō)，再到前面試一試。
3教師：請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒，打開(kāi)小手電，找到煙盒一個(gè)大大的影子，試著(zhù)動(dòng)一下，“哧溜”讓影子變成小影子。
4請小朋友上臺演示（用你的方法試一試）
5師：光源離煙盒近的時(shí)候影子變大，光源離煙盒遠的時(shí)候 影子變小。
第三關(guān)：一個(gè)小煙盒怎樣才能有好幾個(gè)影子？
1師：教師拿出一個(gè)小煙盒，讓小手電的光照在小煙盒上，小煙盒有了一個(gè)影子，那怎們樣做，這個(gè)小煙盒就可以有好幾個(gè)影子啦？
2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電，和身邊的好朋友合作一下吧，讓一個(gè)小煙盒有好幾個(gè)影子出現吧！
教師總結：也就是說(shuō)有多個(gè)光源照在你們小煙盒上就能產(chǎn)生好幾個(gè)影子了。
第四關(guān)：好幾個(gè)小煙盒怎樣才有一個(gè)影子？
1師:我拿出四個(gè)小煙盒，打開(kāi)小手電。讓小手電的光照在四個(gè)小煙盒上，這個(gè)時(shí)候，四個(gè)小煙盒有四個(gè)影子，怎么樣做，四個(gè)影子就能變成一個(gè)影子呢？
2請小朋友上前幫助老師操作
3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作，看看怎們樣把好幾個(gè)煙盒的影子變成一個(gè)影子。
5教師小節：把所有的小煙盒疊放在一起，就只有一個(gè)影子啦！
3．闖關(guān)成功，到影子王國玩一玩，探索影子的形成。
教師：我們連續闖過(guò)了四關(guān)，下面請小朋友從這邊開(kāi)始排著(zhù)隊，跟著(zhù)音樂(lè )到影子王國里面去看一看玩一玩兒吧！
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