物流崗位商務(wù)單證實(shí)務(wù)教材研發(fā)的論文

物流崗位商務(wù)單證實(shí)務(wù)教材研發(fā)的論文

　　一、國際物流及商務(wù)職業(yè)領(lǐng)域現狀和高職教材建設現狀

　�。ㄒ唬﹪�際物流及商務(wù)職業(yè)領(lǐng)域現狀分析

　　隨著(zhù)我國外貿交易環(huán)境的持續改善，對外貿易額逐漸攀高，截止2013年底，我國外貿出口交易額年增長(cháng)率高達19。47%。2011年，我國一躍成為世界第二大出口國。國際貿易的快速發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)的人才儲備做支持，對擁有專(zhuān)業(yè)技術(shù)和超高操作技能的商務(wù)領(lǐng)域及國際物流領(lǐng)域人才的需求是在逐漸增大的。我國許多高職院校也在從企業(yè)崗位和行業(yè)需求出發(fā)設置不同的專(zhuān)業(yè)，培養綜合性強的專(zhuān)業(yè)人才。由于商務(wù)活動(dòng)中最容易上手的是單證崗位，準確度高，且注重效率，人才提升可能性大，發(fā)展潛力也大，入職要求普遍適用于高職學(xué)生。所以，很多高職院校也在從單證領(lǐng)域入手培養國際商務(wù)和國際物流方面的人才。在報關(guān)、物流管理及貨運代理等專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了和商務(wù)單證有關(guān)的課程。這些專(zhuān)業(yè)課程也都是針對國際物流專(zhuān)業(yè)人才培養方向來(lái)開(kāi)展的。

　�。ǘ�）我國高等職業(yè)教育教材建設現狀分析

　　隨著(zhù)我國高等職業(yè)教育人才培養的方向和目標逐漸變得清晰，高職教育的工作也在逐漸發(fā)生變化，但是專(zhuān)業(yè)教育的重點(diǎn)主要是課程建設及實(shí)訓基地建設和師資隊伍建設等專(zhuān)業(yè)要素的建設。所以，對于專(zhuān)業(yè)建設工作而言，課程建設又是最為核心的部分，是專(zhuān)業(yè)建設的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我國教育“十二五”規劃綱要中明確提出要提高高職院校人才培養的質(zhì)量，對于復合型技能型人才需要做重點(diǎn)培養。目前我國高職院校教材建設工作十分滯后，影響了我國高職人才培養計劃和目標的實(shí)現，具體問(wèn)題集中在如下方面：第一，教材主要是以敘述知識為主，學(xué)科體系比較老套，和崗位相關(guān)的內容呈現不足；第二，教材內容都是簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)疊加，內在邏輯性不強，很難體現出物流領(lǐng)域職業(yè)能力的協(xié)調性和系統性；第三，很多素材依舊存在對崗位工作認識不清及抽象概括的問(wèn)題，很多學(xué)生只知道使用教材，并不知道如何運用教材，無(wú)法有效培養學(xué)生的職業(yè)能力。

　　二、國際商務(wù)單證課程教材改革應對策略

　�。ㄒ唬┡c企業(yè)溝通，了解企業(yè)情況

　　編寫(xiě)教材的過(guò)程中一定要深入了解企業(yè)需求，可以通過(guò)走訪(fǎng)企業(yè)的方式展開(kāi)調查。也可以是通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行調查，或者是開(kāi)設專(zhuān)家座談的方式完成教材編寫(xiě)工作，深入研究物流崗位需要的操作能力，歸納和總結單證崗位需要的操作能力及任職要求，以研究報告的形式呈現。另外，還應該收集并整理工作中發(fā)生的典型案例，充分結合物流崗位必備能力的報告設計和編寫(xiě)教材內容，以工作任務(wù)和工作項目的形式來(lái)編寫(xiě)教材結構，強調工作任務(wù)和課程知識的有效結合，尤其是要注重邏輯性。

　�。ǘ�）明確相關(guān)職業(yè)崗位的能力培養目標

　　教材建設和課程建設都是專(zhuān)業(yè)建設十分重要的構成要素，也是為培養專(zhuān)業(yè)物流人才服務(wù)的，但是高等職業(yè)教育物流管理類(lèi)教材的建設工作是一定要服務(wù)于培養技能型復合型人才的。如何保證教材建設完全貼近現代職業(yè)教育和教學(xué)的發(fā)展規律，也同樣符合我國職業(yè)教育的教學(xué)需求，進(jìn)一步明確職業(yè)崗位能力需求及培養目標是十分關(guān)鍵的。所以，詳盡、充分的物流崗位必備能力和操作技能其實(shí)是需要經(jīng)過(guò)調研的，這也是開(kāi)展和建設符合我國物流專(zhuān)業(yè)人才培養要求的教材建設。所以，開(kāi)展這項調研工作能夠成為我國物流領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)教材建設必須解決的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）探索新穎的授課方法和教材呼應

　　進(jìn)一步明確物流領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)人才的操作能力需求，探索具有創(chuàng )新性的授課方法和教學(xué)方法。我國傳統的商務(wù)單證教學(xué)都是按照國際貿易業(yè)務(wù)發(fā)展的順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，從貿易磋商到履行，再到業(yè)務(wù)結算和業(yè)務(wù)操作等業(yè)務(wù)開(kāi)展順序的，主要的服務(wù)對象是國際貿易企業(yè)。傳統的授課方式未充分認識到新型崗位的缺口及需求。此外，還應該開(kāi)發(fā)更高新型的具有創(chuàng )新型的教學(xué)模塊，將其劃分成多個(gè)不同崗位以及業(yè)務(wù)情境下的工作模塊來(lái)開(kāi)展教學(xué)。根據業(yè)務(wù)順序的不同將其劃分成國際貿易單證和企業(yè)物流管理單證以及國際物流業(yè)務(wù)單證，還有金融結算單證等模塊，用案例引入和項目教學(xué)以及任務(wù)驅動(dòng)等具有創(chuàng )新性的教學(xué)方法，把不同行業(yè)的單證業(yè)務(wù)串聯(lián)起來(lái)教學(xué)，打破傳統的國際商務(wù)單證的教學(xué)模式，實(shí)現良好的教學(xué)效果。

　　三、總結

　　教材承載著(zhù)人才培養工作的諸多內容，而如何與時(shí)俱進(jìn)地提高高等職業(yè)教育教材建設的質(zhì)量，是當下迫切需要解決的課題。我們需要以正確的心態(tài)面對當下高職教育教材建設工作普遍存在的問(wèn)題，運用新式有效的方法變革傳統的陳舊教材，只有結合物流管理等高職教育類(lèi)型中的核心專(zhuān)業(yè)，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)的職業(yè)核心課程的教材建設改革與研究，探索高職教育物流管理類(lèi)教材建設的一般規律，才能開(kāi)發(fā)出令廣大師生都能滿(mǎn)意的優(yōu)秀教材，也只有通過(guò)對地區物流企業(yè)崗位任職要求及操作能力的深入調研，結合正在實(shí)施改革的新課程改革等專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，在明確物流崗位操作能力基礎上，才能開(kāi)發(fā)出真正體現項目教學(xué)的任務(wù)驅動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中充分實(shí)現“教學(xué)一體化”的教材來(lái)。

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