計算機應用課程職業(yè)化教學(xué)改革案例

計算機應用課程職業(yè)化教學(xué)改革案例

　　摘要:為了提升美術(shù)類(lèi)院校計算機應用課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，首先分析了教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后采取職業(yè)化教學(xué)改革措施，即從計算機原理與組成職業(yè)化教學(xué)改革、辦公軟件職業(yè)化教學(xué)改革、網(wǎng)絡(luò )知識職業(yè)化教學(xué)改革等三方面進(jìn)行改革，最后通過(guò)實(shí)踐檢驗，效果明顯，其中的經(jīng)驗值得推廣到其他美術(shù)類(lèi)課程的應用型人才培養中去。

　　關(guān)鍵詞:計算機應用;職業(yè)化;教學(xué)改革

　　引言

　　美術(shù)類(lèi)院校一般面向工藝美術(shù)和現代藝術(shù)設計產(chǎn)業(yè)，培養高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主要開(kāi)設有服裝設計與工藝、裝潢藝術(shù)設計、廣告設計與制作、環(huán)境藝術(shù)設計、室內設計技術(shù)等專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)的核心課程都離不開(kāi)計算機的處理、制作、和加工，所以在美術(shù)類(lèi)院校中《計算機應用》都廣泛地作為一門(mén)基礎課程開(kāi)設。然而，《計算機應用》課程的實(shí)際效果有待加強，主要原因如下:

　　1)計算機應用課程的教學(xué)沒(méi)有做到學(xué)以致用，沒(méi)有體現出美術(shù)類(lèi)院校對計算機應用的特色的要求，換句話(huà)說(shuō)，計算機應用的教學(xué)辦得一般化。

　　2)學(xué)生學(xué)習的興趣不足，一方面現在社會(huì )生活水平高了，很多學(xué)生具有計算機，一些操作也掌握了，造成這部分學(xué)生對基礎性的計算機操作不感興趣。另一方面，計算機應用教學(xué)內容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，體現專(zhuān)業(yè)的內在需求。

　　3)計算機應用的課程一般由計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師承擔，主要以講解軟件和系統操作為主，往往缺乏相關(guān)的美術(shù)類(lèi)的功底。因此需要教師綜合培養，與學(xué)校各專(zhuān)業(yè)教師深度合作，共同克服計算機應用師資過(guò)專(zhuān)而不廣博的弊端。綜上，迫切需要進(jìn)行職業(yè)化教育改革，提升美術(shù)類(lèi)院校計算機應用教學(xué)的效果和質(zhì)量。

　　一、職業(yè)化教學(xué)改革措施

　　計算機應用課程主要教學(xué)內容包括:計算機原理和組成、辦公軟件、計算機網(wǎng)絡(luò )等三大模塊，而美術(shù)類(lèi)的職業(yè)化認證主要包括:數字藝術(shù)設計師，動(dòng)漫影視設計工程師。采取以職業(yè)化認證為導向的計算機應用教學(xué)改革具體改革措施如下:

　　1．計算機原理與組成職業(yè)化教學(xué)改革。

　　本部分內容理論較多，職業(yè)化教學(xué)改革的措施是理論與實(shí)踐緊密結合。在課程講解時(shí)，引入案例，分別講解計算機的各類(lèi)配件和參數，要求學(xué)生能夠根據自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)的需要組裝計算機。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和課程調查，市場(chǎng)調查等形式，形成自己的配置單，然后由學(xué)生小組討論、教師進(jìn)行點(diǎn)評等方式，使學(xué)生不僅掌握自己職業(yè)的工具—計算機如何進(jìn)行購置，同時(shí)對其工作原理具備深入而具體的理解。

　　2．辦公軟件職業(yè)化教學(xué)改革。

　　辦公軟件是學(xué)生將來(lái)工作時(shí)，必不可少的工具，而且由于界面和操作的類(lèi)似性，可以衍生到其他美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件如corelDraw，Photoshop等的學(xué)習。因此該部分的職業(yè)化教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。辦公軟件主要講解Word，Excel，PowerPoint這三個(gè)軟件。對于Word可以設置讓學(xué)生制作求職簡(jiǎn)歷，里面涉及到圖片，表格，藝術(shù)字等元素，也體現出美化的需求，適合學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)，即綜合求職和綜合的美術(shù)素養來(lái)完成。對于Excel改革時(shí)，突出數據處理和圖形化表示，可以設置如制作優(yōu)美的Excel圖表這樣的任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)美術(shù)的感受來(lái)學(xué)好它。對于PowerPoint美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要用它來(lái)做報告，演示，甚至為客戶(hù)制作精美的PPT文檔。既然有這些需求，就可以讓學(xué)生為自己的美術(shù)作品做出PPT進(jìn)行展示，如服裝設計與工藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以就一件服裝制作PPT進(jìn)行介紹，對裝潢藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就可以講解并實(shí)踐裝潢的介紹和效果等等。這樣學(xué)生就將好的本專(zhuān)業(yè)的作品與PowerPoint的學(xué)習融為一體，體現了各自的特色，激發(fā)了職業(yè)興趣和體驗，自然學(xué)習效果就得到了提升了。

　　3．網(wǎng)絡(luò )知識職業(yè)化教學(xué)改革。

　　對于網(wǎng)絡(luò )的職業(yè)化教學(xué)改革是利用網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生動(dòng)手掌握網(wǎng)絡(luò )的使用。具體做法是首先采取教師建立自己的計算機應用教學(xué)空間，共享建設空間的經(jīng)驗、方法和技巧，并提供教學(xué)相關(guān)資源、為學(xué)生提問(wèn)、交作業(yè)、交作品提供平臺服務(wù)。然后要求學(xué)生在此基礎上建立自己的學(xué)習空間，作為美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅僅是針對計算機應用課程，還應該是針對其他所有大學(xué)開(kāi)設的課程。它是一個(gè)大學(xué)階段從計算機基礎開(kāi)始到整個(gè)大學(xué)結束甚至更長(cháng)期的一個(gè)學(xué)習的記錄。學(xué)生的學(xué)習空間需要展現自己的學(xué)習歷程、能方便地與同學(xué)老師交流學(xué)習、也進(jìn)行情感互動(dòng)，更重要的是學(xué)生需要把美術(shù)類(lèi)的特色發(fā)揮出來(lái)，即需要通過(guò)視頻、圖片等多媒體形式，展現自己的所學(xué)、作品、甚至生活。由于學(xué)習空間的美化的工作不僅需要專(zhuān)業(yè)的美術(shù)作品修飾，也需要專(zhuān)業(yè)的計算機技術(shù)的支持，如網(wǎng)頁(yè)代碼等。這項改革措施，不僅使學(xué)生能融合美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識和網(wǎng)絡(luò )知識，而且使得學(xué)習它們也變得生動(dòng)有趣。

　　二、職業(yè)化教學(xué)改革效果

　　通過(guò)在本校計算機應用課程中實(shí)施職業(yè)化教學(xué)改革收到了很好的效果:一是體現出了美術(shù)類(lèi)院校對計算機應用的特色的要求。二是提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生通過(guò)參與計算機配置，辦公軟件項目化教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò )應用，不僅擺脫了傳統基礎性的計算機操作教學(xué)，更重要的是融合了專(zhuān)業(yè)培養和實(shí)際應用，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有目標、有對比、也有競爭。第三，計算機應用教學(xué)內容做到了與時(shí)俱進(jìn)。教師通過(guò)職業(yè)化教學(xué)改革，教學(xué)內容能與其他美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)融合，提高了教學(xué)的實(shí)踐能力。結語(yǔ)應用型人才的培養是擺在高等教學(xué)改革面前的一大命題。針對美術(shù)類(lèi)院校的特色進(jìn)行職業(yè)化教學(xué)改革能提高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，也能做到教學(xué)內容與其他美術(shù)專(zhuān)業(yè)融合，促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提升。這些措施能夠推廣到其他美術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革中去。

　　參考文獻:

　�。�1］毛志偉，葉舫，楊勇等．面向職業(yè)化的計算機網(wǎng)絡(luò )課程體系探索與構建［J］．高教學(xué)刊，2016(4):108－109．

　�。�2］張晶．美術(shù)類(lèi)高校大學(xué)計算機基礎教學(xué)實(shí)效性研究［J］．現代計算機:上下旬，2015(5):26－28．

　�。�3］黃陳蓉，黃堅，袁宗福等．計算機應用型人才培養模式的探索與實(shí)踐［J］．計算機教育，2005(6):28－30．

【計算機應用課程職業(yè)化教學(xué)改革案例】相關(guān)文章：

認知案例教學(xué)法在計算機軟件技術(shù)基礎課程中的探討與應用論文07-03

微課程在高職物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的應用探論文07-04

課程《跳長(cháng)繩》案例分析04-26

計算機應用技術(shù)所學(xué)課程及就業(yè)前景？07-14

案例在國際法教學(xué)的應用論文07-04

計算機軟件中汽輪機課程設計的應用論文07-04

經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革研究論文07-04

園藝植物栽培課程教學(xué)改革探究論文07-03

應用文寫(xiě)作課程總結05-23

計算機應用求職簡(jiǎn)歷04-18