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生物技術(shù)人才培養論文
一、優(yōu)化師資結構，完善評價(jià)機制，改進(jìn)教學(xué)方法手段，提高學(xué)生學(xué)習興趣
師資隊伍建設是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系改革的關(guān)鍵，一個(gè)學(xué)科要有好的發(fā)展，必須建設一支數量充足、質(zhì)量合格的具有較高素養的教師隊伍。而加實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設，提高教師的理論水平和實(shí)踐教學(xué)能力，是確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊伍具有理論基礎較厚、學(xué)歷高、學(xué)術(shù)水平較高的特點(diǎn)。但要想培養出能夠滿(mǎn)足企業(yè)需求的高技能應用型人才，就必須加強師資隊伍建設，建設一支具有“雙能型”的專(zhuān)業(yè)教師隊伍，以滿(mǎn)足人才培養的需要。一方面，教師能站在學(xué)科前沿，在學(xué)科領(lǐng)域中有突出成就，又能掌握整個(gè)學(xué)科發(fā)展方向。另一方面，教師要積極改變自己的教風(fēng)和觀(guān)念，使自己要有創(chuàng )造性。
二、拓寬校內外實(shí)踐教學(xué)交流平臺，開(kāi)設就業(yè)創(chuàng )業(yè)實(shí)習，增加學(xué)生就業(yè)渠道
現有生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)與校外相關(guān)企業(yè)的交流一般較少，來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)的知識極為有限。因此，學(xué)生對生物技術(shù)領(lǐng)域的生產(chǎn)、研發(fā)以及現狀往往缺乏深入的了解，從而對專(zhuān)業(yè)的興趣和前景不可避免的產(chǎn)生了迷茫。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵即是要拓寬校內外的實(shí)踐教學(xué)交流平臺，以企業(yè)為依托，積極的建立校外實(shí)習、實(shí)訓基地。實(shí)踐能力的培養必須要有一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生除在實(shí)驗室進(jìn)行驗證性實(shí)驗外，更重要的是要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)適合本專(zhuān)業(yè)動(dòng)手操作的實(shí)習、實(shí)訓場(chǎng)所，提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，只有這樣才能培養出一大批業(yè)務(wù)熟練、技術(shù)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)人才。鼓勵學(xué)生自主進(jìn)入生物技術(shù)類(lèi)公司進(jìn)行工作前見(jiàn)習和學(xué)習，學(xué)生在企業(yè)一邊實(shí)習、實(shí)訓，一邊進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習，縮短了教學(xué)與企業(yè)的差距，大大增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、針對性，激發(fā)學(xué)習熱情，掌握了知識，增長(cháng)了才干，學(xué)到了本事，成為就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng )業(yè)更有能力、繼續深造有基礎、持續發(fā)展有空間的有用人才，受到企業(yè)的歡迎。推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)建立更系統、更密切、更持久的戰略合作關(guān)系，促進(jìn)校企共同發(fā)展。
三、傳統生物技術(shù)人才培養存在的問(wèn)題
教學(xué)內容和方法無(wú)法適應生物技術(shù)學(xué)科的發(fā)展的需求；缺乏更有效的人才培養計劃評價(jià)體系；知識的傳授和能力的培養相脫節，產(chǎn)學(xué)研的結合不夠緊密，學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際的機會(huì )越來(lái)越少；科技資源有些不足，使得學(xué)生創(chuàng )新能力得不到充分發(fā)揮。
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