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技工院校的素質(zhì)教育有效途徑論文
【摘要】素質(zhì)教育是技工院校學(xué)生管理工作的一項重要內容。素質(zhì)教育的有效實(shí)施，得到提升發(fā)展的不僅僅是學(xué)生本人，同時(shí)也與學(xué)校和諧穩定密切相關(guān)，需引起學(xué)校各級管理部門(mén)的高度重視。在具體實(shí)施過(guò)程中，要把學(xué)生素質(zhì)教育工作有機融入學(xué)校各項工作之中，以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養適應時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。
【關(guān)鍵詞】技工院校；素質(zhì)教育；有效途徑
技工教育作為職業(yè)教育的有機組成部分，對推動(dòng)技能人才的培養發(fā)揮了重大作用。而技工院校學(xué)生特點(diǎn)，一是年齡偏低。技工學(xué)校的中級層次，以招收初中畢業(yè)生為主，因此多數學(xué)生處于未成年階段，心智尚未成熟，仍處于人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成期，自我情緒管理能力和耐挫能力相對較差，但是自尊心強，感情豐富。二是學(xué)習基礎較差。技工院校采取“寬進(jìn)嚴出”招生方式，生源質(zhì)量良莠不齊，其中農村學(xué)生占了絕大多數。由于農村師資力量相對薄弱，學(xué)生學(xué)習比較吃力。三是自我認同度低。從社會(huì )的大環(huán)境看，由于中國工業(yè)起步晚，技工教育的觀(guān)念未深入人心，傳統觀(guān)念中的“學(xué)而優(yōu)則仕”，會(huì )讓學(xué)生本能地對進(jìn)入技工院校就讀存有抵觸情緒。我國經(jīng)濟發(fā)展需要大量技術(shù)性人才，而技工院校作為人才培養的孵化基地和蓄水池，除了理論知識，尤其要注意對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養、職業(yè)精神、職業(yè)能力及創(chuàng )新意識的培養。而目前，技工院校素質(zhì)教育多存在基礎薄弱的問(wèn)題。因此，需要通過(guò)創(chuàng )建和諧的育人環(huán)境、健全的育人機制、優(yōu)秀的育人隊伍、良好的育人工作措施等有效途徑，促進(jìn)技工院校素質(zhì)教育體系發(fā)展，打造一個(gè)區別于高職、大學(xué)教育的有特色的素質(zhì)教育平臺。
1.和諧的的育人環(huán)境
育人環(huán)境包括軟件和硬件兩方面。環(huán)境優(yōu)美、和諧的育人環(huán)境用管理有序的校園、濃郁的文化氛圍和良好的校園風(fēng)氣吸引學(xué)生學(xué)習，陶冶學(xué)生性情。整潔的宿舍、餐廳、教室，硬件配套齊全的體育館、實(shí)訓大樓，是學(xué)生學(xué)習、生活的樂(lè )園；師生們開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)、積極向上、團結互助的精神風(fēng)貌、營(yíng)造出有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的良好的氛圍；通過(guò)學(xué)生對校園事務(wù)積極參與，調動(dòng)他們主人翁的榮譽(yù)感；充分發(fā)揮共青團、學(xué)生會(huì )以及班集體的團結力，開(kāi)展各種形式生動(dòng)的集體活動(dòng)，提升校園文化建設，可以創(chuàng )造和諧校園氛圍。作為技工院校，應在學(xué)生中強化工匠精神引領(lǐng)作用，以工匠典型事例影響和感染學(xué)生，使學(xué)生從中獲得力量源泉，提高對自己學(xué)習生涯和未來(lái)職業(yè)生涯的自信度和認同度。
2.健全的育人機制
通過(guò)建立素質(zhì)教育管理系統，制定各部門(mén)素質(zhì)工作質(zhì)量考核標準，并將目標層層落實(shí)分解到各系部、各科室、各崗位，將責任細化到人，從管理、教學(xué)、后勤等涉及到學(xué)生日常的方方面面入手、保證學(xué)校運行的各項工作環(huán)節都能參與其中。通過(guò)定期或不定期在師生中進(jìn)行素質(zhì)教育工作滿(mǎn)意度調查，對各科室及個(gè)人工作效果進(jìn)行量化考核，并將考核結果與個(gè)人待遇掛鉤，以實(shí)現素質(zhì)教育工作與業(yè)務(wù)工作有機融合，整體組織目標和個(gè)人工作目標的有機統一，充分調動(dòng)全校教師參與學(xué)生管理的積極性，以實(shí)現人人關(guān)心、人人參與，全員提升素質(zhì)教育氛圍的目標。
3.優(yōu)秀的育人隊伍
通過(guò)培訓、交流、進(jìn)修、招聘等多種途徑，打造一支結構科學(xué)、業(yè)務(wù)精湛以及具有高尚師德的教師隊伍。同時(shí)，以督促、考核、獎勵等多種方式促進(jìn)教師隊伍不斷自我完善與自我發(fā)展。校級管理部門(mén)、辦公室、學(xué)工處、教務(wù)處、共青團、學(xué)生會(huì )以及各任課教師、班主任應充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，互為補充，協(xié)調聯(lián)動(dòng)，形成全方位、多層次、多環(huán)節的育人網(wǎng)絡(luò )。全員參與、全過(guò)程參與、全方面參與，充分發(fā)揮每一位老師在素質(zhì)教育中的作用，以激發(fā)素質(zhì)教育工作的最大效應。通過(guò)教師的鼓勵和引導，發(fā)現每個(gè)學(xué)生閃光點(diǎn)、興趣點(diǎn)和特長(cháng)點(diǎn)，并針對學(xué)生性格特點(diǎn)，進(jìn)行耐心細致的教導，以情感人，把教師的外部教導轉變?yōu)閷W(xué)習內源性動(dòng)力。技工院校教師需把自己定位為學(xué)生的良師益友，甚至是另一位“家長(cháng)”，從學(xué)業(yè)、生活、課外活動(dòng)等方方面面對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和引導。
4.良好的育人措施
需建立科學(xué)完善的學(xué)生工作制度與管理機制，加強素質(zhì)教育的組織性、計劃性、系統性、專(zhuān)業(yè)性，推行全員育人。在學(xué)生學(xué)習理論知識同時(shí)，要更注重加強思想道德和工匠精神的修養。一是搭建良好的溝通渠道，加強教師與學(xué)校、學(xué)生與教師、學(xué)校與家長(cháng)、學(xué)生與社會(huì )之間的溝通。二是根據學(xué)生的成長(cháng)規律和不同階段的特點(diǎn)，把職業(yè)道德教育、法制教育、心理健康教育滲透到各學(xué)科中，使教學(xué)過(guò)程與素質(zhì)教育有機結合。三是加強校園文化建設。學(xué)校應建立一定規模的學(xué)生活動(dòng)中心和心理咨詢(xún)室，在活動(dòng)中培養學(xué)生的集體意識，建立優(yōu)秀的團隊協(xié)作精神。中國制造2025，是中國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國崛起之路，它需要高素質(zhì)技能勞動(dòng)者作為支撐。素質(zhì)教育是一切教育的先導，是學(xué)生得以完成學(xué)業(yè)、得以融入社會(huì )，謀生求發(fā)展、實(shí)現技能脫貧的有效途徑。通過(guò)思想道德素質(zhì)教育，從單純技藝培養到技能培養、素養的培養和工匠精神的培養，使之成為具有高尚情操、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的優(yōu)秀技能人才，成為“中國質(zhì)造”的堅強后盾。
參考文獻：
[1]現代職業(yè)教育體系建設規劃(2014-2020年).
[2]《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號).
[3]國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計劃綱要實(shí)施方案》(2016—2020年)的通知(國辦發(fā)〔2016〕10號).
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