哈佛教學(xué)經(jīng)典案例:選擇

哈佛教學(xué)經(jīng)典案例:選擇

　　有一群小朋友在兩條鐵軌附近玩耍，一條鐵軌還在使用，一條已經(jīng)停用；只有一個(gè)小朋友選擇在已停用的鐵軌上玩，其它的小朋友都在仍在使用的鐵軌上玩 。

　　這時(shí)火車(chē)來(lái)了，而你正站在鐵軌的切換器旁。讓火車(chē)停下來(lái)已經(jīng)不可能了，但你能讓火車(chē)轉往停用的鐵軌，這樣的話(huà)你就可以救了大多數的小朋友。 但是，那也意味著(zhù)那個(gè)在已停用鐵軌上玩的孤獨小朋友將被犧牲掉。你該怎么辦？或者就讓火車(chē)開(kāi)過(guò)去嗎（你不采取任何動(dòng)作）？

　　讓我們停一下，想想我們會(huì )做怎樣的決定：分析 一下形勢…仔細想想…給出你的答案！現在…繼續！

　　大多數人會(huì )選擇轉換火車(chē)軌道，犧牲那名在停用鐵軌上玩的小孩。無(wú)論從道義上還是情感上講，以一個(gè)孩子的代價(jià)來(lái)挽救大多數孩子的生命會(huì )是大多數人的理性決定。

　　但是，你是否想過(guò)，那名選擇在停用鐵軌上玩的小孩顯然是做出了正確決定- -在安全的地方玩？ 然而他卻必須為那些選擇在危險的地方玩的無(wú)知的朋友們而去犧牲。

　　這種進(jìn)退兩難的局面每天都在我們的身邊發(fā)生。在辦公室、團體里、政治圈里，尤其在一個(gè)民主的社會(huì )，少數人常常為了多數人的利益而犧牲，無(wú)論那些多數人是多么愚蠢和無(wú)知，無(wú)論少數人多么有遠見(jiàn)和卓識。

　　那個(gè)選擇不與其它小孩在仍在使用的鐵軌上玩耍的唯一小孩被逐出局。他如果被犧牲掉，沒(méi)有人為他落一滴眼淚。

　　正確的決定是——不要試圖讓火車(chē)變道，因為在鐵軌上玩的孩子們當然知道軌道仍在使用，當他們聽(tīng)到火車(chē)鳴笛，自然會(huì )跑開(kāi)的。

　　如果你將軌道切換后，那個(gè)乖小孩必定慘死，因為他從沒(méi)想過(guò)火車(chē)還會(huì )開(kāi)到廢軌道上！而且，該軌道之所以被廢棄，可能是因為它是有問(wèn)題, 不安全的。如果火車(chē)被切換過(guò)去了， 整車(chē)的乘客可能被置于危險之中！在你試著(zhù)犧牲一個(gè)小孩的生命來(lái)挽救幾個(gè)小孩的時(shí)候，你可能結果是在用整車(chē)的乘客來(lái)挽救這幾個(gè)小孩子。

　　我們都知道生活中充滿(mǎn)著(zhù)艱難的決定需要我們去做，但我們可能沒(méi)有意識到，匆忙或應急時(shí)做出的決定并不總是正確的�！坝涀�，正確的決定不總是大家都支持的那一個(gè)… 而大家都支持的不見(jiàn)得總是正確的。

【哈佛教學(xué)經(jīng)典案例:選擇】相關(guān)文章：

案例設計與案例教學(xué)分析論文07-03

教學(xué)案例范文07-09

幼兒教學(xué)反思案例07-03

物理教學(xué)反思案例07-04

大班教學(xué)反思案例07-04

體育教學(xué)反思案例07-03

教學(xué)案例分析07-14

教學(xué)案例分析07-14

初中數學(xué)教學(xué)案例07-04

小班教學(xué)案例分析03-22