微課資源對小學(xué)數學(xué)課堂的運用論文

微課資源對小學(xué)數學(xué)課堂的運用論文

　　摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了學(xué)校教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，形式多樣的課堂資源被帶入到學(xué)校之中，其中微課便是近期課堂教學(xué)的新生事物，其憑借著(zhù)短小、精煉等特征，神獸廣大一線(xiàn)教學(xué)工作者推崇，下面本文以小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)為例，探討如何有效的在小學(xué)數學(xué)課堂之中運用微課資源。

　　關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數學(xué)；現狀；應用

　　現代技術(shù)已逐步走進(jìn)中小學(xué)課堂之中，應用的范圍以及學(xué)科也越來(lái)越普遍，微課作為信息化發(fā)展的新模式，通過(guò)它能夠將大量生動(dòng)形象的教學(xué)資源帶到課堂之中，充分調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習積極性，輔助課堂進(jìn)行更為有效的教學(xué)。微課作為一種新的信息化授課模式，可以彌補以往的一些傳統課堂教學(xué)中的不足，幫助教師解決平時(shí)教學(xué)中的一些困難，以打造更好的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)。

　　１微課的成效

　�。保�１微課被廣泛應用：從微課被發(fā)現那天起，便被許多老師重視起來(lái)。這種新穎的教學(xué)方式贏(yíng)得了中國師生的一致好評。很多老師都在了解情況之后都紛紛做出嘗試。使這種長(cháng)達４０多分鐘的課堂得到有效的改善，改變了網(wǎng)絡(luò )課時(shí)間過(guò)長(cháng)的缺點(diǎn)�？淳W(wǎng)路課普遍耗時(shí)長(cháng)，使絕大多數學(xué)生，沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有精力，沒(méi)有耐心將網(wǎng)絡(luò )課看完。微課的引入完美的彌補了這一難題，微課將所有的知識壓縮在短短的幾分鐘里，讓學(xué)生可以高效的完成對知識的掌握。微課通常由老師繪制，也有一些學(xué)生會(huì )幫助老師完成微課的制作，老師可以通過(guò)這種高效的教學(xué)方式將課堂所要學(xué)到的知識進(jìn)行拆分整理，讓學(xué)生可以了解課程的側重點(diǎn)，將精力合理的分配。學(xué)生可以很輕易的獲得這一資源，只要將電腦或手機連接網(wǎng)絡(luò )就能在線(xiàn)觀(guān)看。更方便了對個(gè)別知識點(diǎn)不明白的同學(xué)，可以有針對性的進(jìn)行觀(guān)看，不用像以前一樣因為一個(gè)知識點(diǎn)不會(huì )而去看完整節課。很多學(xué)生都有課前預習，課后復習的好習慣。微課的存在可以有效的減少學(xué)生在這方面所要花費的時(shí)間，在課堂上對自己在微課中不懂的地方進(jìn)行有針對性的學(xué)習，這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習的效率，還可以減少學(xué)生在課堂上的壓力。教師以這種語(yǔ)音和視頻老相結合的方式師進(jìn)行教學(xué)，可以很大程度上的提高學(xué)生對于知識的用理。能引導孩子自主的進(jìn)行學(xué)習，培養孩子學(xué)習的興趣，可以讓學(xué)生由被動(dòng)的灌輸，改變?yōu)橹鲃?dòng)的索取，使學(xué)生獨立的解決問(wèn)題，養成自學(xué)的良好習慣。在如今的教學(xué)中，對微課的應用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越多的學(xué)生用微課進(jìn)行學(xué)習。

　�。保�２微課優(yōu)于傳統教學(xué)：數學(xué)這門(mén)學(xué)科過(guò)于抽象，運用微課教學(xué)法，所達到的效果比傳統的教學(xué)方式帶來(lái)的成效好上數倍。一棟大樓只有基礎打好才能拔地而起，然而，小學(xué)數學(xué)正是數學(xué)這門(mén)學(xué)科的基礎。在微課，誕生之前，數學(xué)這門(mén)學(xué)科的老教學(xué)方式主要以老師口述和板書(shū)為主，所需要的教具非常簡(jiǎn)單。數學(xué)這門(mén)學(xué)科原本就不易理解，無(wú)法懂得其中的含義。如果利用微課教學(xué)，就可以使學(xué)生輕易的了解所學(xué)的知識。例如在加減法的學(xué)習中，微課可以通過(guò)圖像讓學(xué)生可以更直觀(guān)的了解這一過(guò)程，用蘋(píng)果橘子等孩子門(mén)都了解得東西，通過(guò)五個(gè)橘子拿走兩個(gè)橘子剩下三個(gè)橘子讓孩子們明白五減二等于三。這種貼近生活的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下完成對知識的掌握。

　　２教師提高微課教學(xué)效率的措施

　�。玻�１利用網(wǎng)絡(luò )尋找優(yōu)秀的教學(xué)資源：隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播的速度變得越來(lái)越快，人們獲得信息的渠道也變得更多，作為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，我們要想提高微課教學(xué)的效率，首先我們教師就需要學(xué)會(huì )搜索資源，學(xué)會(huì )在網(wǎng)上尋找優(yōu)秀的微課資源來(lái)配合我們進(jìn)行微課教學(xué)，讓學(xué)生及時(shí)的接受最新的教學(xué)內容，從而幫助學(xué)生快速地提升自己。另外，教師在進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候要學(xué)會(huì )擇優(yōu)，同樣的微課教學(xué)視頻我們教師要進(jìn)行比較，挑選最為優(yōu)秀的視頻放給學(xué)生看，從而提高教師的教學(xué)效率。

　�。玻�２教師要學(xué)會(huì )微課資源的共享：由于網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展，人們獲得信息的渠道也越來(lái)越多，對于不同的教師來(lái)說(shuō)，他們每一個(gè)人利用網(wǎng)絡(luò )獲取的微課資源也會(huì )不同，這時(shí)我們教師就需要學(xué)會(huì )資源的共享，每一個(gè)數學(xué)教師都將自己搜集到的微課教學(xué)資源分享出來(lái)，然后讓所有的教師進(jìn)行挑選，從中選出最優(yōu)秀的微課資源，這樣就可以讓同一所學(xué)校的學(xué)生同時(shí)接受優(yōu)秀的教學(xué)，減少學(xué)生彼此之間的差異性，學(xué)生的學(xué)習興趣也會(huì )因此得到激發(fā)，學(xué)習數學(xué)也會(huì )更加積極。

　�。玻�３教師要確保微課資源的簡(jiǎn)潔與實(shí)用：教師使用微課教學(xué)的目的就是為了提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習能力，因此我們教師在制作微課教學(xué)資源的時(shí)候就要確保微課視頻的簡(jiǎn)短與實(shí)用，讓學(xué)生能夠從簡(jiǎn)短的視頻中學(xué)習到最有用的知識。比如說(shuō)在學(xué)習《分數的初步認識》的時(shí)候，筆者就挑選了一個(gè)專(zhuān)門(mén)介紹分數特點(diǎn)的微課視頻，讓學(xué)生在看視頻的同時(shí)快速地理解分數的特點(diǎn)。這種簡(jiǎn)短易懂的視頻受到了學(xué)生的歡迎，因為他們發(fā)現自身的疑惑觀(guān)看視頻的同時(shí)都解決了，而且還沒(méi)有花費太多的時(shí)間，因此他們非常喜歡這種教學(xué)視頻。

　�。玻�４教師要讓學(xué)生習慣微課教學(xué)：對學(xué)生而言，學(xué)生需要一個(gè)適應的過(guò)程，因此，我們教師在教學(xué)的過(guò)程中要多引導學(xué)生，從而讓學(xué)生習慣這種教學(xué)方式。比如說(shuō)在學(xué)習《四則運算》的時(shí)候，筆者就利用微課進(jìn)行教學(xué)，然后在課堂上及時(shí)的督促學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)看微課視頻，學(xué)習四則運算的內容。

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