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中學(xué)政治課堂的教育藝術(shù)論文
在政治課教學(xué)中，我努力進(jìn)取，奮力開(kāi)拓，所帶班級的教學(xué)取得了較好的成績(jì)。如何才能教好政治課？這里談?wù)勛约旱慕?jīng)驗和教法，以便廣大同仁參考和指正。
一、政治教師上課應有激情
教育家第斯多惠說(shuō)：“只有精神才能感染精神，教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵、喚醒鼓舞�！苯處熒险n必須具有熱情、勇于進(jìn)取的精神以及堅定的意志。有的教師一肚子知識，但上課面無(wú)笑容，語(yǔ)無(wú)情致，很少有學(xué)生喜歡他的課，教學(xué)效果自然不佳。
二、多調查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，做到有的放矢
首先，要多聯(lián)系社會(huì )實(shí)際。每堂政治課先用幾分鐘時(shí)間介紹國內外新聞，同時(shí)在講課中滲透時(shí)政，使學(xué)生既有學(xué)習興趣又易于把握書(shū)本知識。其次，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，針對學(xué)校里產(chǎn)生的師生矛盾、早戀現象、偷竊現象、考試舞弊等情況，分別給學(xué)生布置政治調查問(wèn)答作業(yè)。然后，統計分析，并與學(xué)生作專(zhuān)題討論，要求學(xué)生運用所學(xué)的政治理論作一分為二的評述。這樣，學(xué)生就十分熱愛(ài)政治課了。
三、政治課說(shuō)理要多維，要辨證
首先，教師上課闡述理論時(shí)不要光“引百川來(lái)歸一河”，而更應“用一河去灌萬(wàn)田”，不要以書(shū)上的準則條例為唯一不變的真理，應該以此綱而論及其他同樣正確的理論，變“收縮式”思維為“發(fā)散式”思維，變“萎縮型”思維為“擴張型”思維。否則，政治書(shū)本理論成了教條，學(xué)生怎么會(huì )不厭煩呢？其次，政治教師要辯證地看問(wèn)題，要一分為二，實(shí)事求是，變過(guò)去的單向思維為多向思維，把正向思維和逆向思維結合起來(lái)。當然，汲取別人的精華是為了自己的建設，批判自己的糟粕也是為了建設自己，說(shuō)理中應把握這一“建設性”原則。
四、引用古詩(shī)詞，教活哲學(xué)課
哲學(xué)課的教學(xué)中，許多學(xué)生都感到一些問(wèn)題不好理解，缺乏學(xué)習興趣，在教學(xué)過(guò)程中大量引用詩(shī)詞佳句，不僅能夠活躍課堂氣氛，也使學(xué)生能更好地理解哲學(xué)道理，并得到教育。如在講述量變與質(zhì)變的原理時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解量變與質(zhì)變的原理，可以引用王國維總結的做學(xué)問(wèn)的三個(gè)境界“欲寄彩鶯兼尺素，山長(cháng)水闊知何處”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，然后再仔細向學(xué)生講解詞的原義和象征意義，學(xué)生對量變和質(zhì)變的概念及關(guān)系就會(huì )有更深刻的認識，并由此聯(lián)想到，我們今天的學(xué)習是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，一旦確定目標，必須全力以赴，孜孜以求，達到忘我的境界，最終取得成功。通過(guò)這樣的例子，學(xué)生不僅理解了哲學(xué)道理，更重要的是接受了思想教育，達到了很好的教育效果。在生產(chǎn)與生活的實(shí)踐中，我們的祖先積累了豐富的經(jīng)驗，這些富含智慧的思想凝結在詩(shī)詞中。我們在課堂教學(xué)的過(guò)程中，往往都能找到恰當的詩(shī)句說(shuō)明哲學(xué)道理。如用白居易的“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”說(shuō)明物質(zhì)的運動(dòng)及其主要形式；用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，說(shuō)明矛盾的特殊性及具體問(wèn)題具體分析；用“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”說(shuō)明新事物戰勝舊事物；用“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”說(shuō)明事物是運動(dòng)變化發(fā)展的；用“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”說(shuō)明理論與實(shí)踐相結合。大量古詩(shī)詞的引用，使課堂變得豐富多彩，形象生動(dòng)，富有活力。在詩(shī)的意境中，學(xué)生積極思考，浮想聯(lián)翩，不僅掌握了理論知識，更在潛移默化中受到了美的熏陶，思想認識也有了較大的提高，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
五、采用多種方法，寓教于樂(lè )
政治理論抽象難懂，它要求政治教師上課的方法多樣化，內容形象化。方法上可采用哲學(xué)演示法、道德榜樣法、政治類(lèi)比法、經(jīng)濟統計分析法等；內容上可采用比喻形象化、演示形象化、擬人形化、漫畫(huà)形象化等手法。比如，用演示法講哲學(xué)，在講到“物質(zhì)還包括看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的東西”時(shí)，教師可帶一塊磁鐵和一根鐵絲隔著(zhù)書(shū)本演示磁場(chǎng)的存在也是物質(zhì)。這樣，學(xué)生既樂(lè )于接受，也易于接受這一理論。
六、語(yǔ)言應生動(dòng)幽默且富有啟發(fā)性，板書(shū)應簡(jiǎn)潔明了邏輯分明
首先，政治教師應精通古典文學(xué)詩(shī)詞，文字功底須深，上課應充分運用成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞、流行歌曲、小打油詩(shī)、歇后語(yǔ)等來(lái)表達理論，做到生動(dòng)活潑、深入淺出。同時(shí)要貫徹啟發(fā)式教育，啟發(fā)的方法可采用生生互問(wèn)互答，也可采用教師自答。前者好比用激烈槍炮攻下城池，后者則是不費一槍一彈奪下城池。其次，政治課的板書(shū)要精煉，切忌把書(shū)上概念全部抄寫(xiě)出來(lái)。我認為最好采用“分枝式”板書(shū)，它邏輯性強，主次分明，學(xué)生易看易記�？傊�，只有我們科學(xué)地把握政治課堂的教育方法和藝術(shù)，才能更好地激發(fā)學(xué)生對政治課的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的政治理論水平，適應現代素質(zhì)教育的要求。
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