談MOOC課程中的視覺(jué)藝術(shù)論文

談MOOC課程中的視覺(jué)藝術(shù)論文

　　摘要：MOOC課程中的視覺(jué)藝術(shù)主要分為兩大部分，一部分是網(wǎng)站頁(yè)面設計中的視覺(jué)藝術(shù)，另一部分是MOOC課程講授視頻中的視覺(jué)藝術(shù)。在MOOC浪潮的大背景下，MOOC的視覺(jué)藝術(shù)主要影響著(zhù)MOOC課程的三個(gè)方面：MOOC課程的線(xiàn)上關(guān)注度（注冊率）、MOOC課程學(xué)習者的學(xué)習效率和完成率，以及MOOC課程學(xué)習者的審美水平和綜合素養。

　　關(guān)鍵詞：MOOC課程；網(wǎng)頁(yè)設計；視頻課程；視覺(jué)藝術(shù)

　　MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）被譯為大規模開(kāi)放在線(xiàn)課程，國內將其翻譯為“慕課”。2012年被稱(chēng)為“MOOC元年”，世界一流高校和教育機構紛紛推出MOOC平臺，最有影響力的三大平臺有：以斯坦福大學(xué)為主的Coursera；以麻省理工大學(xué)與哈佛大學(xué)為主的edx；以教育機構為主的Udacity。在全球浪潮的影響下，國內知名高校與國內各大網(wǎng)絡(luò )平臺運營(yíng)商強強合作，推出各自的MOOC平臺，主要有：中國大學(xué)MOOC，由北京大學(xué)、復旦大學(xué)、浙江大學(xué)等高校團體組成；學(xué)堂在線(xiàn)，由清華大學(xué)和高校聯(lián)盟創(chuàng )建；好大學(xué)在線(xiàn)，以上海交通大學(xué)為主；智慧樹(shù)，由國內教育機構創(chuàng )建。

　　一、MOOC課程中的視覺(jué)藝術(shù)及其重要性

　�。ㄒ唬㎝OOC課程中的視覺(jué)藝術(shù)

　　MOOC中的視覺(jué)藝術(shù)主要分為兩大部分，一部分是網(wǎng)站頁(yè)面設計中的視覺(jué)藝術(shù)，是學(xué)習者對MOOC平臺進(jìn)行了解的第一印象；另一部分是MOOC課程講授視頻中的視覺(jué)藝術(shù)。第一部分MOOC平臺頁(yè)面設計視覺(jué)要素主要包括頁(yè)面布局（功能區域劃分）、圖片海報設計、字體樣式、色彩搭配等要素。筆者以國內優(yōu)秀的MOOC平臺“學(xué)堂在線(xiàn)”為例，分析各視覺(jué)要素的組成。首先，打開(kāi)網(wǎng)站首頁(yè)，主要包括三大部分，從上到下分別為：最上部分的網(wǎng)站導航區，此區域通過(guò)文字與背景的搭配設計，使其易于被讀者識別，并實(shí)現功能索引的網(wǎng)站導航功能；中間區域為網(wǎng)站的廣告推廣區，通過(guò)美觀(guān)時(shí)尚的平面海報或短小精致的多媒體視頻展示，吸引更多的學(xué)習者點(diǎn)擊加入課程；第三部分為MOOC課程分類(lèi)索引區，通過(guò)鮮明的色彩及簡(jiǎn)單的圖標設計將課程分為六大類(lèi)，方便學(xué)習者快速找到學(xué)習內容。其次，進(jìn)入二級頁(yè)面，即單門(mén)課程的介紹頁(yè)面。該頁(yè)面主要分為六大部分：最上面一欄仍是頁(yè)面導航欄，主要以文字+logo的簡(jiǎn)潔設計為主，易于識別，方便學(xué)習者搜索或返回首頁(yè)；下面是課程名稱(chēng)、授課單位及課程類(lèi)別，也是該頁(yè)面的主題，通過(guò)字體排列突出課程名稱(chēng)；再往下左邊是該課程的宣傳片，以媒體視頻形式呈現，為了形象地介紹課程，吸引學(xué)習者加入；右邊是課程相關(guān)通告及選課、關(guān)注選項，這一部分需要以鮮明的色彩和別致的設計突出實(shí)現功能；往下是課程的詳細介紹、授課教師介紹及常見(jiàn)問(wèn)題，主要以文字形式呈現。再者是授課視頻，根據課程科目和內容的差異，會(huì )有不同的錄制方法和畫(huà)面效果，大致可以歸納為三類(lèi)：以授課教師為主體的人物+場(chǎng)景類(lèi)、以人物+內容結合的畫(huà)中畫(huà)類(lèi)、以授課內容（ppt）為主體的錄屏類(lèi)。根據不同的錄制方式，講授視頻的視覺(jué)要素，主要包括人物形象（教師、學(xué)生）、課件媒體樣式（ppt設計）、錄制場(chǎng)景、后期特效等要素。

　�。ǘ�）MOOC課程中視覺(jué)藝術(shù)的重要性

　　在MOOC浪潮的大背景下，MOOC課程中的視覺(jué)藝術(shù)主要影響著(zhù)MOOC課程的三個(gè)方面。1.MOOC課程的線(xiàn)上關(guān)注度（注冊率）MOOC課程線(xiàn)上教育的質(zhì)量是由參與者（學(xué)習者）決定的，報名人數多，完成率高，說(shuō)明課程受歡迎。因此，MOOC課程的傳播方式?jīng)Q定了視覺(jué)藝術(shù)是其吸引學(xué)習者的首要因素，尤其開(kāi)課前的宣傳海報和宣傳短片能否抓住學(xué)習者的興趣點(diǎn)和好奇心是課程成敗的關(guān)鍵。2.MOOC課程學(xué)習者的學(xué)習效率和完成率MOOC課程中的視覺(jué)藝術(shù)是對媒體技術(shù)的綜合運用，通過(guò)圖文并茂、演示動(dòng)畫(huà)、視頻短片等媒體技術(shù)將授課內容形象化、趣味化地表現出來(lái)，使學(xué)習者能更形象、具體地理解授課內容并使記憶深刻，從而提高教學(xué)質(zhì)量。3.MOOC課程學(xué)習者的審美水平和綜合素養互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電腦、電視、手機等媒體傳播形式已經(jīng)普及，每個(gè)人都是學(xué)習者。而這些傳播載體都是通過(guò)視聽(tīng)方式展現給觀(guān)眾的，其中視覺(jué)對觀(guān)看者的影響更為顯著(zhù)。因此，媒體視覺(jué)藝術(shù)無(wú)處不在地影響著(zhù)大眾的審美水平，引領(lǐng)著(zhù)潮流和時(shí)尚。在此背景下，MOOC作為互聯(lián)網(wǎng)教育的新浪潮，其中的視覺(jué)藝術(shù)就必須在大眾的審美水平之上，引領(lǐng)最前沿的視覺(jué)設計潮流，只有這樣才能吸引更多的學(xué)習者參與進(jìn)來(lái)，達到教育的最終目標，提高學(xué)習者的審美修養和綜合素質(zhì)。

　　二、MOOC課程錄制方法及其視覺(jué)藝術(shù)特征

　�。ㄒ唬┊�(huà)中畫(huà)錄制法及其視覺(jué)藝術(shù)特征分析

　　MOOC課程中畫(huà)中畫(huà)錄制法主要的視覺(jué)要素是由兩大部分組成的，即授課內容（ppt、演示動(dòng)畫(huà)、視頻、手寫(xiě)畫(huà)面）和教師講解畫(huà)面，一般是以授課內容為主畫(huà)面，以講解教師為角畫(huà)面，也可并列放置。此時(shí)，授課內容的視覺(jué)要素是MOOC課程視覺(jué)藝術(shù)制作的關(guān)鍵。由于學(xué)科和學(xué)習方法的差異，授課內容的表現方式有所不同，但無(wú)論什么表現方式都要從學(xué)習者對內容的易學(xué)性、易懂性出發(fā)。課程內容表現的畫(huà)面布局、圖形圖片應用、字體樣式、顏色搭配等視覺(jué)要素都要符合講授內容的易學(xué)性，突出學(xué)科特色。授課教師的講授過(guò)程要以教師的形象為主體，突出授課教師的言談舉止、眼神的交流、適當的手勢等，常選用半身以上的拍攝景別。人物背景盡量簡(jiǎn)單，或是虛化處理，要簡(jiǎn)潔大方，不宜繁雜。此時(shí)的授課教師畫(huà)面主要是為了和學(xué)習者有視覺(jué)交流或是增強學(xué)習的親切感。

　�。ǘ�）授課人物錄制法及其視覺(jué)藝術(shù)特征分析

　　在授課人物錄制法中，授課教師的講授過(guò)程是學(xué)習者視覺(jué)的中心，主要分為兩大視覺(jué)要素：一是人物形象特征；二是授課環(huán)境或人物授課場(chǎng)景的選擇。授課教師的形象、氣質(zhì)、后期化妝、燈光等要素構成了人物形象的視覺(jué)藝術(shù)特征。授課場(chǎng)景的選擇要結合不同的授課內容和授課風(fēng)格，主要分為室內場(chǎng)景和室外場(chǎng)景兩大類(lèi)。從視覺(jué)藝術(shù)的感受分析，室內場(chǎng)景給人感覺(jué)學(xué)術(shù)性較強，講授方式單一，給學(xué)習者一種安靜、嚴肅、認真的學(xué)習氛圍。室外場(chǎng)景的選擇給學(xué)習者一種活潑、開(kāi)放、自由的學(xué)習體驗，但是室外場(chǎng)景的視覺(jué)要素較為復雜，對拍攝技術(shù)要求較高，需要一定的實(shí)踐經(jīng)驗作基礎。

　�。ㄈ�）授課電子白板錄制法及其視覺(jué)藝術(shù)特征分析

　　電子白板錄制法視覺(jué)藝術(shù)的特征就是講授教師手寫(xiě)與思考的過(guò)程。這類(lèi)錄制法主要適用于理工科課程的學(xué)習，手寫(xiě)的過(guò)程就是公式推導和解題方法領(lǐng)悟的過(guò)程，還有一些關(guān)于繪畫(huà)和圖形設計的學(xué)科也適合手寫(xiě)錄制法制作。手寫(xiě)錄制法的視覺(jué)要素主要是講授教師的手繪魅力，要求書(shū)寫(xiě)字跡美觀(guān)，排版簡(jiǎn)潔、大方，圖形生動(dòng)、有活力。手寫(xiě)之前，教師對所講內容要有一定的計劃，這樣才會(huì )使書(shū)寫(xiě)布局合理、內容適當，易于學(xué)習。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，MOOC成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應用于教育領(lǐng)域的一大創(chuàng )舉。如何抓住機遇創(chuàng )造出MOOC中的精品，引領(lǐng)MOOC潮流，視覺(jué)藝術(shù)的研究將是一個(gè)重要的突破口。

　　參考文獻：

　　〔1〕王穎，張金磊，張寶輝.大規模網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放課程（MOOC）典型項目特征分析及啟示〔J〕.遠程教育雜志，2014，（4）：67-75.

　　〔2〕于青青.MOOC視頻的分類(lèi)及具體表現形式分析〔J〕.工業(yè)和信息化教育，2014，（9）：84-87.

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