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技工院校班級管理方法論文
隨著(zhù)工業(yè)4.0的到來(lái)，技工院校的生源結構也在悄然發(fā)生著(zhù)改變，大部分學(xué)生是中考教育的失意者或是一些輟學(xué)的社會(huì )青年（缺乏理想追求，學(xué)習目標不明確，學(xué)習紀律松散，學(xué)習態(tài)度消極，違紀現象嚴重），還有一小部分來(lái)自貧困家庭（希望提前就業(yè)）或是從學(xué)歷教育轉型失敗想借助技能教育來(lái)重新就業(yè)的大中專(zhuān)生（學(xué)習目的明確、心理壓力大）。這些學(xué)生年齡不一樣，學(xué)歷層次不一樣，學(xué)習目標不一致，這對作為一個(gè)班集體的管理者，提出了新的挑戰。下面結合技工院校的特點(diǎn)，筆者對技工院校的班級管理方法，做了如下探索。
一、引導學(xué)生做好人生職業(yè)的規劃
職業(yè)規劃是一個(gè)人一生中與職業(yè)相連的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、愿望等連續性經(jīng)歷的過(guò)程。一個(gè)好的職業(yè)生涯規劃，可以使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，對其一生的事業(yè)發(fā)展，對人生價(jià)值起著(zhù)決定性的作用。技校學(xué)生因長(cháng)期不得志，或長(cháng)期受到負面評價(jià)而對未來(lái)從事什么職業(yè)缺乏清醒的估計，隨波逐浪。入學(xué)開(kāi)講第一課，筆者就告訴學(xué)生本專(zhuān)業(yè)有哪些優(yōu)勢，會(huì )學(xué)到哪些知識，該專(zhuān)業(yè)具有怎樣的就業(yè)前景，明確告訴學(xué)生，他們的專(zhuān)業(yè)選擇是正確的。接著(zhù)告訴學(xué)生要實(shí)現這種職業(yè)期望，滿(mǎn)足學(xué)生自己人生的需求（高工資、體面職業(yè)），轉換的途徑在于現實(shí)自我的努力和奮斗。接受學(xué)校紀律的約束，挑戰枯燥的技能訓練，養成良好的職業(yè)素養。把人生目標與學(xué)生學(xué)年目標、學(xué)期目標相聯(lián)系。
二、全面把握參與學(xué)生的成長(cháng)
班主任作為一個(gè)長(cháng)期與學(xué)生生活在一起的管理者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁；是學(xué)校思想工作的重要力量。全面掌握學(xué)生情況是進(jìn)行班級工作的基礎。入學(xué)開(kāi)始，筆者就在班級建立學(xué)生檔案卡片來(lái)全面了解學(xué)生情況。通過(guò)檔案卡片，筆者大致了解了每位學(xué)生的家庭狀況，從而分析了每位學(xué)生的性格特征及心理因素，同樣也了解了每位學(xué)生的喜樂(lè )愛(ài)好，工作能力。對于大部分學(xué)生喜歡上網(wǎng)、玩手機這些共性問(wèn)題，筆者采用班會(huì )全班同學(xué)大討論的方式，從人身安全、亂花錢(qián)、網(wǎng)癮的危害等各個(gè)方面進(jìn)行討論，從而達成共識，收到了良好的效果；對個(gè)別學(xué)生出現的早戀問(wèn)題，筆者采取私下談話(huà)的方式來(lái)開(kāi)導學(xué)生。每一位孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)學(xué)校、家庭的共同參與。在檔案卡片建立后，我利用現在的網(wǎng)絡(luò )和學(xué)生們建立班級QQ群，同家長(cháng)建立微信家校關(guān)注群。及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，讓家長(cháng)隨時(shí)參與到班級的管理中來(lái)。實(shí)現家長(cháng)和學(xué)校共同參與學(xué)生的成長(cháng)，達成互贏(yíng)局面。
三、嚴格執行操行評定制度
操行評定制度指在班級管理規定中，對學(xué)生日常行為規范以量化考核的形式進(jìn)行增分和扣分制度。它的內容涉及學(xué)生平時(shí)學(xué)習、紀律、衛生三件事。它的增分和扣分依據來(lái)自于學(xué)校日常行為規則，評定結果涉及助學(xué)金的申請、學(xué)生期末優(yōu)秀三好學(xué)生和優(yōu)秀團員的評定、畢業(yè)時(shí)就業(yè)單位的推薦，甚至如果有兩學(xué)期操行評定不及格，則會(huì )影響到學(xué)生的畢業(yè)及畢業(yè)證的發(fā)放。在班級管理中，實(shí)行學(xué)生操行評定上墻制度。規定每位學(xué)生每周的操行評定基礎分為80分。學(xué)生的日常行為，扣分和加分會(huì )體現在這張表格中。如宿舍內務(wù)衛生的加、減分規定：在檢查中被表?yè)P的宿舍，成員每次加1分/人；獲得文明宿舍的，除在班上公開(kāi)表?yè)P外，成員每人每次加3分/人；在檢查中，被通報批評的宿舍成員每次扣1分/人，若連續2次被通報批評，則成員每次扣3分/人。對拒不改正的頑固學(xué)生，則進(jìn)入學(xué)校反省室進(jìn)行反省，直到改正為止�！跋瘸扇�、后成才、最后再成功”這是我們每一位班主任在進(jìn)行班級管理的初心�？傊�，班級管理是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)。它與時(shí)代、社會(huì )的發(fā)展息息相關(guān)，不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校，班級管理方法也不盡相同。技工院校的班主任由于面對學(xué)生群體的特殊性，管理工作更是復雜。這就要求每一位班主任根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，有創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，在工作中不斷總結經(jīng)驗，找到適合自己的管理措施。這樣才能當好技工院校的班主任，才能組織好一個(gè)班集體，教育好一班學(xué)生。
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