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小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性研究論文
摘要：課堂鞏固拓展教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)方法，是一種目的明確，指導性強的教學(xué)方案，是學(xué)生使用知識，發(fā)散思維的有效途徑，教師通過(guò)對學(xué)生鞏固拓展的教學(xué)活動(dòng)，可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，和今后教學(xué)的授課方向，從而調整教學(xué)方法，設計出更符合學(xué)生水平的教學(xué)策略。本文從課堂鞏固拓展的重要性出發(fā)，對鞏固拓展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法，進(jìn)行了以下探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂；鞏固；拓展；有效方法
隨著(zhù)新課程的教育改革，構建以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展需求為目的的高效教學(xué)課堂，已經(jīng)成為教育改革的核心思想，成為評價(jià)英語(yǔ)授課成功的標準之一，好的英語(yǔ)教學(xué)，一定要讓學(xué)生在掌握知識的前提下，可以熟練的運用，發(fā)散到生活中來(lái)，因此，課堂的鞏固與拓展活動(dòng)，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的潛能，那么如何將課堂鞏固拓展教學(xué)成功的應用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就是學(xué)生高效學(xué)習的關(guān)鍵。
1鞏固拓展教學(xué)對小學(xué)英語(yǔ)課堂的重要性
課堂鞏固拓展教學(xué)對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的作用，對課堂鞏固拓展教學(xué)，我們可以從“鞏固”“拓展”兩個(gè)方面進(jìn)行研究，首先鞏固可以檢測學(xué)生對以往知識的掌握能力，如果學(xué)生對舊的知識理解不夠，那么必將會(huì )影響學(xué)生對今后的學(xué)習，尤其是在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，前后知識點(diǎn)連接性及強。如果在學(xué)習一般現在時(shí)的語(yǔ)法過(guò)程中掌握不好，那么勢必會(huì )影響學(xué)生在學(xué)習一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習進(jìn)度，因此，教師要重視對學(xué)生的課上鞏固，加深學(xué)生記憶，使學(xué)生對于知識點(diǎn)把握能力更強[1]。而拓展可以增加學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的思維能力，有效地拓展鍛煉，可以起到舉一反三的教學(xué)效果，不但可以提高學(xué)生的考試成績(jì)，也可以讓學(xué)生掌握對英語(yǔ)的語(yǔ)感，增加學(xué)生的知識面，深層次的認識英語(yǔ)。相比較傳統的鞏固拓展教學(xué)，新課程背景下，鞏固拓展教學(xué)可以使學(xué)生減輕壓力，教師把難點(diǎn)、疑點(diǎn)都挑選出來(lái)，把所有的問(wèn)題，都拿在課上，讓學(xué)生放學(xué)后，可以輕松的玩耍，這樣不但可以提高教學(xué)效率，也為小學(xué)的減壓，提供了有利的條件，因此鞏固拓展教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以發(fā)揮其強有力的優(yōu)勢，走出英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境。
2小學(xué)英語(yǔ)課堂鞏固拓展教學(xué)的有效方法
鞏固拓展教學(xué)不僅可以達到鞏固學(xué)生基礎知識的目的，同時(shí)還可以讓學(xué)生在此基礎上更深層次的去了解英語(yǔ)和運用英語(yǔ)，具體方法如下。
2.1提出有效的問(wèn)題進(jìn)行鞏固
教師在設計鞏固學(xué)生知識的問(wèn)題上，一定要合理有效，首先，要設計聯(lián)想性的類(lèi)比問(wèn)題，聯(lián)想可以讓學(xué)生對固有的知識進(jìn)行思考，通過(guò)對比、猜測、聯(lián)想出新的知識的共通性，聯(lián)想和類(lèi)比在英語(yǔ)教學(xué)中，有廣泛的應用；通過(guò)聯(lián)想，可以喚起學(xué)生對舊的知識的回憶，溝通新的知識的內在連接，提升學(xué)生的思維模式，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展[2]。其次是設計有延伸性的題目，問(wèn)題由淺入深，層次明確，學(xué)生在打開(kāi)一扇門(mén)的后，可以開(kāi)啟另外一扇窗，最后開(kāi)啟一片英語(yǔ)世界。再次，設計開(kāi)放性問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題含有多種答案，學(xué)生從固有的知識點(diǎn)出發(fā)，發(fā)散思維，學(xué)會(huì )知識的熟練應用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，讓學(xué)生感知，英語(yǔ)世界的多元化。
2.2合理設計課堂活動(dòng)
課堂的鞏固與拓展完全可以通過(guò)活動(dòng)展現出來(lái)，這樣不但可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，還可以加深學(xué)生對知識的掌握，英語(yǔ)發(fā)音一直都是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)經(jīng)常被教師忽視的存在。在英語(yǔ)課堂，教師可以設計這樣的活動(dòng)，例如今天課堂要學(xué)習的單詞是plan“計劃”，那么教師可以提問(wèn)有哪些與plan相近的讀音，可能就會(huì )有學(xué)生聯(lián)想到plane“飛機”教師還可以拓展學(xué)生新的單詞plain“平原”[3]。英語(yǔ)中這樣的發(fā)音例子，數不勝數，通過(guò)這樣的活動(dòng)，不但可以鞏固學(xué)生以往學(xué)過(guò)的知識，還可以拓展學(xué)生學(xué)習新的單詞，更重要的是，在這些相近的單詞中，可以糾正學(xué)生的發(fā)音，找到單詞的相似點(diǎn)，即方便學(xué)生讀，也方便學(xué)生背。因此合理有效的課堂活動(dòng)設計，是課堂鞏固拓展的高效運用，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有顯著(zhù)的教學(xué)效果。
2.3引導學(xué)生自主學(xué)習
俗話(huà)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”老師可以傳授學(xué)生知識點(diǎn)，但卻不能一直跟著(zhù)學(xué)生學(xué)習，無(wú)論是在考試中，還是在生活中，都要靠學(xué)生自主探索[4]。鞏固拓展教學(xué)，是教師教授學(xué)生的學(xué)習方法，如何從中收益，還要看學(xué)生自身的領(lǐng)悟，只有學(xué)生從自身出發(fā)，把自己當做學(xué)習的主人，才能在鞏固拓展教學(xué)模式中，從中收益，因此教師要拓展學(xué)生自主學(xué)習，才能從根本上提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
3結語(yǔ)
鞏固拓展教學(xué)，是一項貼近生活的教學(xué)模式，讓學(xué)生對于一些不深刻的知識點(diǎn)，滾動(dòng)復習，加強對知識的印象，同時(shí)發(fā)散思維、拓展思路，不僅強化了學(xué)生對英語(yǔ)的掌握，還讓學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)的學(xué)習意識，高效的英語(yǔ)運用水平。
參考文獻：
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[2]貢原文.讓“有效拓展”穿行于英語(yǔ)課堂之中[J].教育觀(guān)察(中下旬刊)，2014(06).
[3]曹偉華,張自信.小學(xué)英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)中拓展性練習的設計[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(小學(xué)篇)，2014(12).
[4]王洛倩.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)心得———在課堂教學(xué)中恰當的拓展教材[J].新課程學(xué)習(小學(xué))，2013(04).
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