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有關(guān)課堂學(xué)習探究
《新詞新語(yǔ)與流行文化》是必修一“梳理探究”單元的內容，課文中編入此內容，體現了編者們與時(shí)俱進(jìn)的意識，同時(shí)也使得樂(lè )于接受新事物的中學(xué)生在語(yǔ)言文字運用中有了一方廣闊的學(xué)習和探究的天地。教學(xué)設計時(shí)我主要考慮從感悟運用及理性思考兩個(gè)方面入手，探究語(yǔ)言產(chǎn)生的途徑和它所反映的文化現象。
課前，全班同學(xué)分組搜集新詞新語(yǔ)，激發(fā)他們參與課堂的激情，培養他們的合作精神及團隊精神，養成積累的習慣。課堂上，我以學(xué)生們最好奇的新詞新語(yǔ)導入，進(jìn)行自我介紹，拉近師生間的距離，營(yíng)造出和諧的課堂氛圍；然后結合學(xué)生和我所搜集的新詞新語(yǔ)，探究其產(chǎn)生的途徑、特點(diǎn)，示例分析新詞新語(yǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)及運用時(shí)的注意事項。在這個(gè)過(guò)程中，師生不斷地引入新詞新語(yǔ)，新鮮有趣，學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂氛圍輕松熱烈；接下來(lái)是合作探究、理性思考，讓學(xué)生針對自己熟悉的1-2個(gè)新詞新語(yǔ)，揭示其反映的文化現象，學(xué)生準備充分，分析深刻透徹；最后學(xué)生通過(guò)“秀自己”恰當運用新詞新語(yǔ)。
這節課學(xué)生活動(dòng)充分，課堂氣氛活躍，體現“師生平等對話(huà)” 、“關(guān)注學(xué)生的積累” 、“探究性學(xué)習”等新課程理念。但也還有一些不足之處，如：對新詞新語(yǔ)特點(diǎn)的概括不是很全面，對新詞新語(yǔ)的合理運用強調不夠等。
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