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技工院校計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)研究論文
一、改進(jìn)策略
1.關(guān)于理論知識課程教學(xué)方法單一化的改進(jìn)策略。
對于這一點(diǎn)，筆者認為不能將理論知識課程完全獨立進(jìn)行，在參考《思科網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)院教程》中發(fā)現，雖然也概念繁多，但其書(shū)本上圖形解釋豐富，課后問(wèn)題也比較接近實(shí)際應用，且其結合相應的動(dòng)畫(huà)演示和模擬器應用。我們應借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，在授課中要有豐富的圖文搭配，將抽象的概念顯示出來(lái)，對于需要在教學(xué)中出現的器材，如雙絞線(xiàn)、交換機、路由器、光電轉換器等，要在理論課堂中給學(xué)生展示出來(lái)讓學(xué)生觀(guān)摩，無(wú)法展示的內容，如果能用動(dòng)畫(huà)制作出來(lái)最好，實(shí)際上這類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)在網(wǎng)上也容易搜索的到，我們不能局限于理論教學(xué)就只有黑板粉筆，用最陳舊的設備展示先進(jìn)的科學(xué)，這樣怎么能讓學(xué)生覺(jué)得這是一門(mén)有趣的課呢？例如，在“《計算機網(wǎng)絡(luò )》中關(guān)于網(wǎng)絡(luò )層IP數據報的格式”一章節，書(shū)上基本上都是以概念講解為主，學(xué)生在接觸到這一章時(shí)，看到如此多的概念往往無(wú)法系統理解和接收，甚至產(chǎn)生厭倦心理，而這一章節在計算機網(wǎng)絡(luò )體系模型中起到承上啟下的作用，如果單從書(shū)上的文字敘述進(jìn)行理解，這一章節明顯不能上好，所以應該將這一章所涉及到的知識與網(wǎng)絡(luò )模型中的上下層的知識結合起來(lái)進(jìn)行分析，此時(shí)文字上的解析效果已不太好，就要結合動(dòng)畫(huà)演示，或者使用抓包軟件對數據進(jìn)行層次分析，讓學(xué)生建立完整的體系模型，類(lèi)似這樣的內容教學(xué)，如果教師只是片面的文字敘述，學(xué)生很難理解那些復雜的概念，就算是暫時(shí)記住了概念，也會(huì )出現迅速遺忘的情況。鑒于以上情況，我們不能將理論課程獨立出來(lái)在課堂上用黑板粉筆進(jìn)行，雖然此階段的實(shí)驗課程不多，但最好能安排1/10的實(shí)驗課程或安排網(wǎng)絡(luò )設備觀(guān)摩，或帶領(lǐng)學(xué)生參與到各種校園網(wǎng)絡(luò )建設中去，以配合理論課程的講解，主要目的是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，有努力學(xué)習下去的動(dòng)力。
2.關(guān)于理論知識課程與實(shí)驗操作課程脫節嚴重的改進(jìn)策略。
基礎理論知識在授課過(guò)程中都主要以書(shū)本概念為主，其教學(xué)目標此時(shí)設定主要是對計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識的普及，而實(shí)驗操作課程主要是對計算機網(wǎng)絡(luò )的配置與應用，主要以網(wǎng)絡(luò )設備的使用和配置為主。筆者認為，應由有專(zhuān)業(yè)建設能力的老師進(jìn)行課程分析和目標設定，編寫(xiě)出適合自己學(xué)校使用的教材，理論知識部份要根據技工院校學(xué)生基礎較為淺薄的情況進(jìn)行刪減或者說(shuō)明，在教材的編寫(xiě)的過(guò)程中，應多參考其他同類(lèi)出版的網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)教材，如全國計算機技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（水平）考試指定用書(shū)的《網(wǎng)絡(luò )管理員教程》、《網(wǎng)絡(luò )工程師教程》以及思科的《思科網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)院教程》等教材，這些都是一些具有指導意義、對網(wǎng)絡(luò )概念有標準定義的教材，且這些教材在理論知識與實(shí)驗操作課程的結合上面有很高的水平。同時(shí)，在實(shí)驗操作課程中，不能以多做實(shí)驗的數量為目標，應就一些具有指導意義的實(shí)驗做詳細徹底的理論分析，將之前所學(xué)過(guò)的理論知識做一個(gè)全面的闡述，讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò )數據的傳輸過(guò)程。
3.關(guān)于考證要求與社會(huì )需求不能統一結合的改進(jìn)策略。
社會(huì )對人才的需要是技工院校培養學(xué)生的主要思索問(wèn)題，教學(xué)內容應與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新補充與社會(huì )更貼合的內容，如考試操作系統版本的升級、新技術(shù)出現的分析。技工院校的考證是學(xué)生主要的學(xué)習目標，具有引導學(xué)生學(xué)習的作用。其次是引入其他的認證，如全國軟件水平考試的網(wǎng)絡(luò )管理員，其難度與技工院校的認證相仿，有很好的參考意義，如果能考取雙證，學(xué)生就更有競爭力；另一種選擇是建立校企合作，引入企業(yè)認證，如思科的網(wǎng)絡(luò )工程師認證和華為的網(wǎng)絡(luò )工程師認證。這些認證在社會(huì )上都有較大的知名度和認可度，且這些企業(yè)都有產(chǎn)品在世界各地銷(xiāo)售，也需要培養針對他們產(chǎn)品需要的人才，那么雙方建立合作是一件雙贏(yíng)的模式，如果不能達到這一條件，也應借鑒別人的認證以改進(jìn)課程。我們最終目的是培養出能滿(mǎn)足社會(huì )需求的學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生提高就業(yè)率，從而提高技工教育在社會(huì )觀(guān)念中的地位。
二、總結
畢業(yè)學(xué)生工作反饋分析從我校近三年的畢業(yè)生來(lái)看，計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)就業(yè)時(shí)專(zhuān)業(yè)對口這個(gè)情況難度不大，60%以上的學(xué)生能找到專(zhuān)業(yè)對應的工作，由此看出社會(huì )對網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)人才的需求還是比較大。所以，我們的課程要不斷地完善，適應社會(huì )變化解決實(shí)際的問(wèn)題，為社會(huì )提供更好的服務(wù)。
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