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冶金職業(yè)院校模擬電子技術(shù)教學(xué)效果的論文
[摘要]冶金職業(yè)院校模擬電子技術(shù)課程內容抽象，概念多、公式多、分析方法多，冶金職業(yè)院校學(xué)生掌握有難度。以任務(wù)驅動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)，利用“工學(xué)結合、教學(xué)做一體化”教學(xué)、多媒體課件、電子產(chǎn)品組裝與調試訓練和網(wǎng)絡(luò )課程等教學(xué)手段，使模擬電子技術(shù)課程生動(dòng)直觀(guān)，具有趣味性、職業(yè)性、實(shí)踐性，有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養。
[關(guān)鍵詞]模擬電子技術(shù)論文
1前言
冶金職業(yè)院校模擬電子技術(shù)課程在傳統教學(xué)形式下，老師在教室里授課，一塊黑板一支粉筆，課件無(wú)動(dòng)畫(huà)、教具陳舊老化，不能直觀(guān)展現抽象的模擬電子知識中的微觀(guān)現象，學(xué)生難以掌握電子知識與技能。通過(guò)教學(xué)改革，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“工學(xué)結合、教學(xué)做一體化”教學(xué)方法，以任務(wù)驅動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)，在授課過(guò)程中運用多媒體課件、電子虛擬軟件、電子產(chǎn)品組裝與調試訓練和網(wǎng)絡(luò )課程等教學(xué)手段，使模擬電子技術(shù)課程生動(dòng)直觀(guān)，實(shí)踐性強，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生通過(guò)學(xué)習使得模擬電子課程知識、技能和職業(yè)能力均獲得很大提高，100%學(xué)生獲得職業(yè)資格技能證書(shū)，學(xué)生就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好。在課程建設中，首先確定模擬電子課程的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，確定教學(xué)目標，以任務(wù)驅動(dòng)方式實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中按照資訊計劃決策實(shí)施檢查評價(jià)教學(xué)反饋等七個(gè)環(huán)節進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生積極參與，培養學(xué)生綜合職業(yè)能力。由于科學(xué)的制定教學(xué)目標，使教學(xué)目標充分發(fā)揮其導向、激勵和評價(jià)的功能，培養出懂知識、會(huì )操作、職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才。
2確定課程的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)
2.1知識點(diǎn)
電子元件識別與檢測、電子元件作用原理、單管放大、帶有負反饋放大電路、兩級放大、射極輸出器、功率放大器、振蕩電路、直流穩壓電源等。
2.2技能點(diǎn)
電子元件識別與檢測方法、單管放大安裝與調2017年第5期試、帶有負反饋放大電路安裝與調試、兩級放大電路安裝與調試、射極輸出器安裝與調試、功率放大器安裝與調試、振蕩電路安裝與調試、直流穩壓電源安裝與調試。根據課程的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)的要求，選擇典型的電子產(chǎn)品———調幅收音機，其電子電路涵蓋于知識點(diǎn)與技能點(diǎn)的要求。課程任務(wù)確定為：電子電路的組裝與調試，通過(guò)電子產(chǎn)品的組裝與調試使學(xué)生掌握模擬電子課程中的知識與技能。
3確定學(xué)習目標
(1)通過(guò)對超外差式調幅收音機的安裝，掌握電子元件識別與檢測、電子元件作用原理、單管放大、帶有負反饋放大電路、兩級放大、射極輸出器、功率放大器、振蕩電路、直流穩壓電源等工作過(guò)程。更加熟練掌握電子產(chǎn)品整機安裝的工藝。(2)通過(guò)收音機的調試，掌握單管放大電路調試、帶有負反饋放大電路的調試、兩級放大電路的調試、射極輸出器的調試、功率放大器的調試、振蕩電路安裝與調試、直流穩壓電源的調試。深刻理解電子產(chǎn)品調試的目的與要求。(3)通過(guò)對超外差式調幅收音機的安裝、調試，提高對電子產(chǎn)品故障判別與檢修的能力。為今后從事電子專(zhuān)業(yè)方面的工作奠定基礎。(4)以超外差式調幅收音機的組裝與調試為任務(wù)驅動(dòng)，能夠使讀者學(xué)會(huì )超外差式調幅收音機的組裝調試技術(shù)，掌握在超外差式調幅收音機調試過(guò)程中中頻調試、頻率范圍調試、統調、收音機質(zhì)量檢測及故障檢查與排除的技能點(diǎn)，通過(guò)對超外差式調幅收音機的組裝調試鞏固儀器儀表的使用、PCB板元件組裝步驟、整機安裝等的技能點(diǎn)。(5)培養學(xué)生團隊合作、愛(ài)護工具儀器儀表、愛(ài)崗敬業(yè)、一絲不茍的工作態(tài)度。
4以任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法
指導學(xué)生從基本放大電路入手分別學(xué)習電子元件作用———單管放大———帶有負反饋放大電路———兩級放大———射極輸出器———功率放大器，引導學(xué)生由淺入深、由易到難漸進(jìn)式學(xué)習，完成每個(gè)教學(xué)內容。以任務(wù)驅動(dòng)的方式，采用“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法，工學(xué)結合，提高學(xué)生學(xué)習興趣。下達任務(wù)單：調幅收音機電子電路分析，以試聽(tīng)收音機節目臺數、音質(zhì)開(kāi)始，把學(xué)生帶入學(xué)習的情境中。收音機電路圖如圖1所示，其中的VT4就是低頻放大器，VT5、VT6兩個(gè)三極管組成了共集電極放大電路，又稱(chēng)射極輸出器。這兩個(gè)射極輸出器對稱(chēng)連接，形成互補對稱(chēng)功率放大器。電路中元件作用是：由T1及C'1a組成的調諧電路感應出廣播電臺的調幅信號，通過(guò)選頻F1信號輸入到VT1三極管的基極。本振信號選頻F2進(jìn)入VT1三極管發(fā)射極，由VT1三極管進(jìn)行變頻，在VT1集電極輸出回路通過(guò)T3選取465KHz中頻信號(就是F2與F1的差頻信號)。中頻信號分別經(jīng)VT2第一級中頻放大器和VT3第二級中頻放大器中頻放大后，進(jìn)入檢波器(由C5、R6、Rp、C11的元件組成)檢波后經(jīng)過(guò)VT4低頻放大器放大，再由VT5、VT6兩只三極管與變壓器耦合，組成功率放大器進(jìn)行功率放大，最后推動(dòng)揚聲器輸出悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音。T3、T4為中周(中頻變壓器)，既是放大器的交流負載又是中頻選頻器，該機的靈敏度、選擇性等指標靠中頻放大器保證。T5、T6為音頻變壓器，起交流負載及阻抗匹配的作用。通過(guò)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)物分析，提高他們的學(xué)習興趣。
5能力培養分析
5.1教學(xué)實(shí)施過(guò)程共分六個(gè)環(huán)節
5.1.1資訊環(huán)節教師要分析學(xué)生是否掌握了超外差式收音機的基本工作原理及實(shí)際應用。教師要通過(guò)展示、操作已安裝好的實(shí)際電子產(chǎn)品，介紹超外差式收音機的安裝與實(shí)際應用，說(shuō)明本學(xué)習情境的學(xué)習任務(wù)。以案例教學(xué)法把學(xué)生帶入情境之中。教師組織學(xué)生分組，布置學(xué)習任務(wù)并講解任務(wù)要求。5.1.2計劃環(huán)節根據對工作任務(wù)的分析及領(lǐng)會(huì )，制定工作計劃，確定小組成員分工，明確階段成果及檢查的項目。在完成“任務(wù)相關(guān)資訊”部分學(xué)習后，在自己現有的知識與技能的基礎上，根據學(xué)習情境的要求，制定組裝一臺調幅收音機需要在元器件選擇元器件檢測PCB板組裝整機安裝調試故障檢查與排除工作任務(wù)完成時(shí)限工作所需工具設備等方面開(kāi)展工作的計劃并填寫(xiě)“計劃單”進(jìn)行工作任務(wù)分配。在制定計劃過(guò)程中可以制定數個(gè)計劃。學(xué)生在教師指導下制定工作計劃。學(xué)生可以集思廣益，各抒己見(jiàn)制定多種工作計劃5.1.3決策環(huán)節學(xué)生在教師指導下，在多個(gè)計劃安排中，分析討論出實(shí)施可操作性、工作條件的安全性強的方案，確定為實(shí)施方案。在確定實(shí)施方案后，按照PCB板安裝、產(chǎn)品整機安裝、產(chǎn)品調試、質(zhì)量檢測等工序填寫(xiě)工作“決策單”。5.1.4實(shí)施環(huán)節教師用案例教學(xué)法對已安裝好的收音機進(jìn)行講解，分析電路原理、安裝與調試方法，電路元器件的選擇與檢測;按實(shí)驗演示法授課，介紹收音機的組裝工藝，學(xué)生進(jìn)行收音機的組裝訓練，教師以教學(xué)做一體化教學(xué)模式介紹收音機的調試方法，學(xué)生進(jìn)行收音機的調試訓練。學(xué)生在教師指導下完成元器件、材料、工具等清單填寫(xiě)，進(jìn)行收音機的組裝訓練，最后進(jìn)行收音機調試訓練。5.1.5檢查環(huán)節電子產(chǎn)品組裝完畢，要對成果先進(jìn)行小組自查，然后小組之間互查，最后教師檢查，提出整改意見(jiàn)。通過(guò)檢查環(huán)節檢查學(xué)生自主學(xué)習能力，從而培養學(xué)生嚴肅認真的工作態(tài)度和責任感。5.1.6評價(jià)環(huán)節對成果的評價(jià)以小組自評、小組之間互評、教師點(diǎn)評的方式進(jìn)行，并給出本學(xué)習情境的學(xué)習成績(jì)，從中培養學(xué)生的判斷能力、檢查能力、評價(jià)能力。學(xué)生先進(jìn)行分組匯報，小組互評，最后教師來(lái)總結評價(jià)結果。5.1.7反饋環(huán)節學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì )能力是否得到提高，在教學(xué)反饋中能夠得到驗證。例如在教學(xué)反饋中讓學(xué)生針對以下問(wèn)題進(jìn)行反饋：比較任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法與傳統教學(xué)哪種更適合你;通過(guò)學(xué)習常用電子元器件的識別、檢測與代換訓練，你是否掌握本學(xué)習情境的知技點(diǎn);是否學(xué)會(huì )收音機的組裝、收音機的調試訓練效果等，從而了解學(xué)生學(xué)習情況。通過(guò)教學(xué)反饋，使教師了解學(xué)生對本學(xué)習情境工作任務(wù)的掌握情況，為教師提高教學(xué)水平，進(jìn)行教學(xué)改革提供依據。
5.2職業(yè)能力培養分析
5.2.1在常用電子元件識別與檢測訓練中培養職業(yè)能力教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行電阻、電容、電感、變壓器、二極管、三極管檢測。重點(diǎn)培養常用電子元器件識別能力，萬(wàn)用表使用能力，二極管、三極管工作原理分析能力，電容、電感、變壓器工作原理與檢測能力。5.2.2在電路板安裝訓練過(guò)程中培養職業(yè)能力要進(jìn)行電容器的整形、安裝與焊接，三極管的整形、安裝與焊接，電阻器、二極管的整形、安裝與焊接，振蕩線(xiàn)圈與中周的安裝與焊接。重點(diǎn)培養學(xué)生的電子元件整形能力、對元器件引線(xiàn)或引腳進(jìn)行鍍錫處理能力、元件焊接能力。元器件安裝質(zhì)量及順序會(huì )直接影響整機的質(zhì)量與功率，合理的焊接安裝需要認真思考和具備實(shí)踐經(jīng)驗。5.2.3在電子產(chǎn)品調試與檢查訓練中培養職業(yè)能力要防止變壓器原邊與副邊之間短路，測量變壓器原邊與副邊之間的電阻。檢查輸出、輸入變壓器原、副級，檢查VT5，VT6的電流放大倍數(放大系數)相差應不大于20%，檢查印制板的銅箔線(xiàn)條是否完好，有無(wú)斷線(xiàn)及短路，調試電路是否正常運行，從而培養學(xué)生嚴肅認真的工作態(tài)度、看圖接線(xiàn)能力、按照操作規程工作的能力、電子產(chǎn)品檢測、調試與排故維修能力以及電子產(chǎn)品評價(jià)能力。
6建設網(wǎng)絡(luò )課程
(1)提供“教、學(xué)、做”一體化的網(wǎng)絡(luò )課程資源。如：教案、演示課件、技能訓練指導、重點(diǎn)難點(diǎn)指導、習題、參考資料、案例庫/專(zhuān)題講座庫/素材資源庫、演示/虛擬/仿真實(shí)際操作訓練、授課錄像及其他輔助學(xué)習的資源，表現形式多樣化。(2)學(xué)習過(guò)程體現師生交互、人機交互的特點(diǎn)，在課程網(wǎng)站中，學(xué)生能在線(xiàn)完成練習、作業(yè)和綜合測驗，客觀(guān)題能實(shí)現自動(dòng)批改;儀器操作訓練、考核能實(shí)現人機交互及時(shí)給予成績(jì)并有統計顯示交互內容。(3)網(wǎng)站中有專(zhuān)門(mén)的疑難解答板塊、交流論壇、文字聊天室、在線(xiàn)答疑、能使更多的學(xué)生、電子愛(ài)好者、工程技術(shù)人員參與，學(xué)生的提問(wèn)能得到及時(shí)的回答，網(wǎng)絡(luò )更新頻率高。
7應用多媒體教學(xué)課件、仿真軟件等技術(shù)手段
制作各種教學(xué)課件，利用動(dòng)畫(huà)、視頻、照片等描述電子運動(dòng)微觀(guān)現象，使抽象知識形象化，利于學(xué)生對知識的理解。利用EWB、proteus等仿真軟件展現電路運行過(guò)程，使學(xué)生直觀(guān)看到電路動(dòng)作結果，節省大量教學(xué)資源，事半功倍，教學(xué)效果非常好。此外，帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如在學(xué)習SMT表面安裝技術(shù)時(shí)，老師先利用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬講授，以真實(shí)的工作內容與虛擬工作內容相結合，實(shí)現先虛擬后真實(shí)，提高學(xué)生職業(yè)能力。在教學(xué)內容呈現方式中體現了數字化、媒體化，傳輸方式網(wǎng)絡(luò )化。在教案中有配音、有動(dòng)畫(huà)，有虛擬操作訓練，充分體現了信息化教學(xué)特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò )課程中圖、文、音、視、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式靈活運用，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習興趣，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
8創(chuàng )新與實(shí)用
在模擬電子課程中引入電子產(chǎn)品組裝與調試，讓學(xué)生在學(xué)習中工作，并在工作中學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。本課程是教學(xué)做一體化教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò )中真正實(shí)現人機交互動(dòng)手操作，以鼠標代替學(xué)習者的手，進(jìn)行儀器儀表使用、焊接技術(shù)訓練、電子產(chǎn)品組裝、電子產(chǎn)品調試等項目的實(shí)施，立意新穎，構思獨特，設計巧妙。適用于實(shí)際教學(xué)，有推廣性。
9教學(xué)效果
通過(guò)教學(xué)改革，在模擬電子課程中引用“工學(xué)結合、教學(xué)做一體化”教學(xué)和方法，以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方式，以電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在設定的學(xué)習情境中“做中學(xué)、學(xué)中做”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，教學(xué)成績(jì)得到提高。我校應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在勞動(dòng)部舉辦的無(wú)線(xiàn)電調試工職業(yè)技能鑒定考核中獲得優(yōu)異成績(jì)證明教學(xué)效果得到有效提升。經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習的學(xué)生不僅參加職業(yè)技能考核100%順利通過(guò)，而且還有15名學(xué)生在參加各級電子技能大賽時(shí)獲獎。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì )能力等職業(yè)能力得到提高。
10結論
在冶金職業(yè)院校模擬電子課程中引用“工學(xué)結合、教學(xué)做一體化”教學(xué)和方法，以真實(shí)的工作內容與虛擬工作內容相結合，在網(wǎng)絡(luò )中真正實(shí)現人機交互動(dòng)手操作，學(xué)生的工作態(tài)度、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到明顯提高，教學(xué)效果得到有效提升。
參考文獻
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