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初中生物生活化教學(xué)探索的論文
摘要：新課程改革強調教師在課堂教學(xué)中要強化學(xué)生的生活能力和實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中生物作為一門(mén)自然科學(xué)，在學(xué)生日常生活中扮演著(zhù)重要作用。因此，生物教師應當強化學(xué)生的生活化能力培養。本文立足于初中生物生活化教學(xué)現狀，探討新課程改革背景下初中生物生活化教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：初中生物；生活化教學(xué)；教學(xué)現狀；教學(xué)策略
生物是一門(mén)自然學(xué)科，生物知識源于生活，高于生活，與人們的日常生活有緊密的聯(lián)系。自新課程改革實(shí)施以來(lái)，強調課堂教學(xué)的生活化發(fā)展已經(jīng)成為當前教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其對于生物學(xué)科教學(xué)而言，教師應當結合日常生活和生物科學(xué)知識的聯(lián)系性，強化學(xué)生的生活化能力培養，以提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。但是，當前由于受到傳統應試教育理念的影響，在初中生物教學(xué)中，很多教師的教學(xué)并沒(méi)有將理論知識和生活聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)內容與生活脫離，嚴重影響學(xué)生的生活實(shí)踐能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。
一、當前初中生物生活化教學(xué)現狀
當前，由于傳統應試教育理念的影響尚存，并且依然成為教師教學(xué)過(guò)程中的主流思想，致使初中生物教學(xué)中，以提升學(xué)生考試成績(jì)?yōu)槟康牡慕虒W(xué)模式依然是課堂教學(xué)的主流模式，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重視程度不足。主要問(wèn)題如下：1.缺乏靈活的課前導入在課堂教學(xué)中，課前導入是一個(gè)比較關(guān)鍵的環(huán)節，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的重要手段。而對于初中生物生活化教學(xué)而言，靈活的課前導入是提升學(xué)生生活實(shí)踐能力的有效途徑。但是，當前初中生物教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有意識到課前導入的重要性，開(kāi)堂時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，使得很多學(xué)生在思想上沒(méi)回轉過(guò)來(lái)，教師已經(jīng)開(kāi)始重點(diǎn)知識內容的講解。這樣的教學(xué)模式過(guò)于生硬，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不利于學(xué)生生活實(shí)踐能力提升。2.教學(xué)內容缺乏趣味性對于教師的課堂教學(xué)而言，教師內容的選擇應當立足于課本。但是，這里所謂的立足于課本，并不是指教師在教學(xué)中講解的知識內容完全建立在課本知識基礎上，而沒(méi)有任何有效地拓展。當前，在初中生物教學(xué)中，很多教師由于對生物學(xué)科不夠重視，致使教師在課堂教學(xué)中講解的教學(xué)內容完全是對課本知識的“照本宣”，沒(méi)有任何延伸，沒(méi)有任何拓展，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中對教師講解的內容并不感興趣。針對這樣的教學(xué)現狀，筆者認為，教師應當圍繞課本內容，滲透一些豐富多彩的案例，使課堂教學(xué)變得更豐富多彩，提高課堂教學(xué)的趣味性和開(kāi)放性。3.教學(xué)手段單一當前，國家經(jīng)濟快速發(fā)展，給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)很多便利的條件。如教師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)內容。但是，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師由于惰性或者自身綜合素質(zhì)的影響，并沒(méi)有將心思花在豐富教學(xué)內容和教學(xué)手段上。有些教師在課堂教學(xué)中依然夾著(zhù)一本書(shū)，就開(kāi)始給學(xué)生講解。教師的不重視，使得很多學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習缺乏興趣，嚴重影響初中生物教學(xué)改革發(fā)展。
二、初中生物生活化教學(xué)的策略分析
從以上分析可以看出，當前，初中生物教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在很多問(wèn)題。尤其初中生物生活化教學(xué)上，很多教師并沒(méi)有充分認識到生活化教學(xué)在學(xué)生學(xué)習生涯中的重要意義。針對這樣的教學(xué)現狀，筆者提出以下教學(xué)方法，希冀借此為初中生物教學(xué)的改革作出貢獻。
1.利用生活熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課前導入在日常生活中，有很多熱點(diǎn)問(wèn)題和生物科學(xué)知識有關(guān)。教師在課堂教學(xué)中可以借助這些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課前導入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如課堂教學(xué)中教師給學(xué)生講解生態(tài)環(huán)境等方面問(wèn)題時(shí)，可以借助時(shí)下最熱點(diǎn)的話(huà)題：霧霾。霧霾當前很多大城市面臨的一個(gè)嚴峻的環(huán)境問(wèn)題。教師在給學(xué)生講解霧霾的過(guò)程中可以給學(xué)生普及霧霾產(chǎn)生的相關(guān)科學(xué)知識，對人類(lèi)的危害，以及人們日常生活中應當怎樣做，以保護環(huán)境，減少霧霾的產(chǎn)生，等等。這樣教師不僅可以將生物科學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強生物教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的環(huán)境意識。
2.利用多媒體技術(shù)滲透生活化的教學(xué)內容近年來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，給初中生物課堂教學(xué)帶來(lái)便利性。教師在課堂教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以豐富課堂教學(xué)內容和教學(xué)手段。課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，將很多具有生活化的知識內容滲透到課堂教學(xué)中，一方面可以豐富教學(xué)內容，另一方面可以提高課堂教學(xué)效率。例如，教師在課堂教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示很多生活中的生物科學(xué)視頻，一些具有趣味性的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科學(xué)習的積極性，全面提升生物學(xué)科的教學(xué)效率。
3.給學(xué)生布置生活化的課后作業(yè)課后作業(yè)是對教師課堂教學(xué)內容的鞏固。對于任何一門(mén)學(xué)科教學(xué)而言，適當的課后作業(yè)有利于學(xué)生加深對課堂教學(xué)知識的印象，提升學(xué)生的學(xué)習效率。初中生物教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置生活化課后作業(yè)，以提高學(xué)生的學(xué)習效率。在課后作業(yè)布置上，教師可以布置一些具有生活趣味性的課后作業(yè)。如教師給學(xué)生講解生物的生長(cháng)變化過(guò)程中，可以給學(xué)生布置一個(gè)課后作業(yè)：每名學(xué)生發(fā)給一顆植物種子（可以多樣化），要求學(xué)生將種子種下去，然后觀(guān)察種子生長(cháng)變化的整個(gè)過(guò)程，并形成相應的記錄報告。這樣的課后作業(yè)，一方面可以鞏固教師的教學(xué)內容，另一方面可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�？傊�，生物是一門(mén)源于生活的學(xué)科。教師在初中生物教學(xué)中，應當結合新課程改革思想和理念，立足于當前初中生物教學(xué)存在的各種問(wèn)題，不斷改革和創(chuàng )新教學(xué)理念和教學(xué)模式，實(shí)現初中生物課堂教學(xué)的生活化發(fā)展，不斷提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
參考文獻：
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�。�2］王全萍.優(yōu)化初中生物生活化教學(xué)實(shí)施方法的研究［D］.開(kāi)封：河南大學(xué)，2014.
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