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《空氣的壓力》課堂記錄
教材：根據人教版自然第五冊第九課《大氣壓力》開(kāi)發(fā)的校本教材
�。�3—4人為一組，桌上有燒瓶，燒杯，帶玻璃管的膠塞，水槽，紅顏色水，氣球，飲料瓶，毛巾等）
�。ń處焸溆芯凭珶羧舾蓚�(gè)，三腳架若干個(gè)，石棉網(wǎng)若干個(gè)，錐子若干個(gè)，火柴若干盒，剪刀若干把，試管夾若干個(gè)，注射器若干個(gè)等）
�。ㄕn前，可以組織同學(xué)玩馬德堡半球模型，吸盤(pán)球……）
導入：（有孔的瓶子不漏水�。�
師：（將一個(gè)灌滿(mǎn)水的塑料瓶拿出來(lái)）這是一瓶娃哈哈牌礦泉水，（信嗎？可以喝一口�。┪乙怯缅F子在它上面扎一個(gè)孔，你們猜猜，會(huì )有什么現象發(fā)生呢？
生：（甲）水會(huì )流出來(lái)！
�。ㄒ遥┧粫�(huì )流出來(lái)！
�。ū┧葧�(huì )流出來(lái)，到孔以下后就不再流出來(lái)。
……
師：究竟會(huì )有什么現象發(fā)生哪？我是知道的！但不告訴你！想知道嗎？
生：（異口同聲）想！
師：用什么方法才干知道呢？
生：（齊）做實(shí)驗！
師：那好，我請一位同學(xué)上來(lái)扎孔，誰(shuí)愿意來(lái)？
師生一起實(shí)驗，全體同學(xué)觀(guān)察。也可在實(shí)物展臺上進(jìn)行，便于同學(xué)觀(guān)察。
師：同學(xué)們看到了水沒(méi)有流出來(lái)這一現象，這究竟是什么原因哪？你有什么方法讓水從這個(gè)“孔”流出來(lái)哪？
生：（甲）把瓶蓋打開(kāi)。
�。ㄒ遥┯檬帜笃孔踊驍D瓶子。
�。ū┗蝿�(dòng)瓶子。
�。ǘ。┰僭粋�(gè)孔。
師：追問(wèn)──在什么地方扎（師故意在前一個(gè)孔的同一水平面上扎，但不流水）在原來(lái)孔的上方扎……
師：我按同學(xué)的方法試一試（實(shí)驗操作），同學(xué)們想的幾種方法真管用！那誰(shuí)知道這里面有什么道理？用什么知識解釋它哪？
生：（甲）打開(kāi)瓶蓋，空氣壓水面，水向下也有壓力，所以，水就流出來(lái)了……
�。ㄒ遥┠笃孔�，人的外力壓迫瓶子外壁，這個(gè)力大于空氣從扎的孔向瓶?jì)鹊膲毫�，所以，水也流出�?lái)……
�。ū┰谠翱住钡纳戏皆僭粋�(gè)“孔”的做法的道理和打開(kāi)瓶蓋的道理是一樣的。
師：同學(xué)們解釋對了，看來(lái)對學(xué)過(guò)的知識掌握得不錯。那好，現在有這樣兩個(gè)問(wèn)題，請你們根據相關(guān)知識，設法解決！
課件出示問(wèn)題：（課件效果特別好）
1、你能把瓶?jì)鹊臍馇蜃兇髥�？變大后你能控制它往小變化嗎�?/p>
2、你能讓水槽中的水這樣進(jìn)入燒瓶里嗎？
師：?jiǎn)?wèn)題清楚了，你想解決哪個(gè)問(wèn)題哪？請根據興趣自愿組成小組進(jìn)行探究。（組成小組，找小組位置，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分工。）
師：大家注意！
我這里準備了一些資料（備品），假如需要就來(lái)取。
現在我們先來(lái)明確一下要求：（電腦幻燈片或實(shí)物投影出示下面內容）
實(shí)驗要求
1、確定所要研究問(wèn)題后，在小組內討論，設計解決問(wèn)題的方案。
2、實(shí)驗中，仔細觀(guān)察現象。
3、實(shí)驗后，會(huì )用科學(xué)道理解釋自身的實(shí)驗。
4、實(shí)驗過(guò)程中要注意平安！
5、填好學(xué)習記錄卡。
小組學(xué)習記錄卡年班
組長(cháng)：
組員：
我們解決的問(wèn)題：
解決問(wèn)題所需備品：
實(shí)驗過(guò)程與方法：
實(shí)驗中的重要發(fā)現：
我們的解釋?zhuān)?/p>
注意：
1、你們小組將根據此表向全班介紹解決的問(wèn)題和發(fā)現。
2、小組里每一個(gè)同學(xué)都要做好準備。
3、千萬(wàn)不能忘記填這個(gè)記錄��！年月日
師：現在說(shuō)說(shuō)，你們解決這兩個(gè)問(wèn)題大約需要多長(cháng)時(shí)間？（體現自信心）
生：（甲）5分；（乙）10分；（丙）15分……
師：我們就用15分鐘進(jìn)行探究。好吧！假如你沒(méi)有想出方法解決，該怎么辦？我這里有1張提示卡片，2張方法指導卡片，可以隨時(shí)到前邊來(lái)取，供你參考�。ㄓ锌ㄆQ(chēng)牌在前邊放著(zhù)，同學(xué)很容易找到自身所需的卡片。）
假如你兩個(gè)問(wèn)題都解決了，這里還有2張建議卡片，請來(lái)人取回，看看有什么建議。
另外，這兒還有一臺電腦，里面存有相關(guān)的資料，也可以利用。
我相信，通過(guò)大家的努力，勝利是屬于我們的！有信心吧！
師：好！現在看這里，時(shí)間表在這里，時(shí)間一到，不論你問(wèn)題解決得如何都立即坐好，大家進(jìn)行匯報交流！清楚嗎？
生：分組實(shí)驗。
師：巡回指導，掌握進(jìn)展情況。（3分鐘后陸續地有同學(xué)取提示卡片和方法指導卡片。）
�。ㄍ瑢W(xué)探究熱情極高，氣氛活躍，主動(dòng)性強，合作融洽）
�。�8分鐘后有同學(xué)取建議卡片）
�。ㄍ瑢W(xué)分組探究過(guò)程中，不時(shí)有同學(xué)高興地說(shuō)：“看，我們的實(shí)驗勝利了，勝利了！”還有的組看見(jiàn)希望的現象時(shí)，熱烈鼓掌。課堂氣氛十分活躍。）
�。ㄓ嫊r(shí)表的時(shí)間一到，同學(xué)們主動(dòng)坐好，積極舉手，爭著(zhù)要發(fā)表自身的實(shí)驗結果）
師：大家很遵守規則！素養真好！現在匯報，解決“氣球”問(wèn)題的有哪些組？（12組）解決“進(jìn)水”問(wèn)題的有哪些組？（16組）兩個(gè)問(wèn)題都解決的有哪些組？（12組）
師：你們組來(lái)匯報。（一組同學(xué)匯報，其他組傾聽(tīng)并隨時(shí)補充。）（各組的同學(xué)有分工，每個(gè)人都有匯報的機會(huì )，其他人配合做實(shí)驗展示。）
生：我們解決的問(wèn)題：你能把瓶?jì)鹊臍馇蜃兇髥�？變大后你能控制它往小變化嗎�?/p>
過(guò)程與方法是：1、將一個(gè)氣球放入瓶中，把氣球嘴套在瓶口上。
2、用錐子在瓶子靠近底部側面（或底面）扎一個(gè)孔。
3、從瓶口吹氣，氣球就會(huì )變大了。
4、停止吹氣的同時(shí)用手指堵住瓶上的“孔”。
5、打開(kāi)、堵住瓶上的“孔”，就能控制瓶中的氣球變小了。
我們的發(fā)現：“孔”的位置不同，吹氣球的大小有差別！
我們的解釋?zhuān)寒斣粋�(gè)“孔”后，瓶里的空氣就有通道跑出瓶?jì)�，瓶�(jì)染陀辛丝臻g，這時(shí)，“吹氣”的壓力大于氣球“彈力”或叫“收縮力”與從“孔”往瓶里進(jìn)的空氣的壓力，所以氣球就變大了；堵住這個(gè)“孔”，瓶外的空氣只能從氣球口進(jìn)入氣球，這樣空氣從氣球內部向外壓著(zhù)它，所以它不變小。打開(kāi)這個(gè)“孔”，瓶外的空氣從這“孔”與氣球口同時(shí)壓氣球，氣壓就平衡了，氣球自身的“收縮力”使氣球變小。如此反復，就能控制氣球變小了。（掌聲�。�
生：[組二]我們組也解決了這個(gè)問(wèn)題。方法基本一樣，有一點(diǎn)不同：我們不是從瓶口吹氣，而是從扎的“孔”向外吸氣，問(wèn)題也解決了。我們的解釋是：吸氣時(shí)，瓶?jì)鹊目諝獗晃�，氣壓變小，而瓶外的氣壓大于瓶�(jì)葰鈮杭託馇虻氖湛s力，所以，氣球就被大氣壓大了！
�。ㄒ煌瑢W(xué)演示實(shí)驗時(shí)，其他組同學(xué)看到其勝利后，掌聲更熱烈！有些組的同學(xué)馬上實(shí)驗，個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)勝利的喜悅�。�
生：[組三]我們組的方法和他們的一樣。只是有一個(gè)發(fā)現：“孔”的大小不同，吹氣球所用力大小有差別�。ㄓ性S多同學(xué)點(diǎn)頭贊許�。�
生：[組四]我們組的方法和他們都不同，先把氣球放進(jìn)飲料瓶里，不讓其掉進(jìn)底部；用手把飲料瓶捏扁一些，再把氣球嘴套在瓶口上，松開(kāi)捏瓶子的手，盡量使瓶子復原，這時(shí)氣球就變大了；再捏瓶子，氣球就變小了，此時(shí)用力的大小決定氣球變小的程度！
�。ㄈw同學(xué)又是一陣熱烈的掌聲）
我們認為：先捏瓶子使其變扁時(shí)，瓶子內空氣變少了一些，套上氣球后，瓶外的空氣無(wú)法進(jìn)入瓶?jì)�，再捏瓶子使其復原時(shí)，此時(shí)瓶?jì)鹊臍鈮盒∮谄客獾臍鈮�，所以氣球就被大氣壓大了！至于變小的道理我相信，我不說(shuō)大家也會(huì )明白的�。ㄍ瑢W(xué)一陣笑聲�。�
生：[組五]……[組六]……
生：[組七]我們解決的問(wèn)題：你能讓水槽中的水這樣進(jìn)入燒瓶里嗎？
過(guò)程與方法是：1、在燒瓶里放入少量的水，蓋上帶有玻璃管的膠塞。
2、把它放到放有石棉網(wǎng)的三角架上。
3、點(diǎn)燃酒精燈，給燒瓶加熱。
4、待燒瓶?jì)鹊乃序v，有水蒸氣從玻璃管口噴出時(shí)，用濕毛巾墊著(zhù)燒瓶頸部，把燒瓶拿起來(lái)。（用試管夾夾住燒瓶頸部，把燒瓶拿起來(lái)。）
5、把拿起來(lái)的燒瓶倒過(guò)來(lái)，使玻璃管插入水槽的水中，稍一小會(huì )兒，我們就看到了水像噴泉一樣進(jìn)入燒瓶?jì)攘耍?/p>
我們的發(fā)現：加熱時(shí)間的長(cháng)短，決定進(jìn)入燒瓶里水的多少。
我們的解釋?zhuān)寒敓坷锏乃序v后，發(fā)生的水蒸氣把瓶?jì)鹊目諝廒s出去了，這時(shí)燒瓶里基本是真空，沒(méi)有大氣壓力了，而瓶外的大氣就把水壓進(jìn)瓶里了。（同學(xué)們情不自禁地鼓掌）
生：[組八]我們組和他們組的方法與解釋都一樣，有進(jìn)一步的發(fā)現：加熱后，翻轉速度的快慢，也會(huì )影響水進(jìn)入燒瓶里的多少。（同學(xué)點(diǎn)頭贊同）
生：[組九]我們組和他們基本一樣，就是一開(kāi)始沒(méi)有加水，直接加熱燒瓶，利用熱脹冷縮的道理使燒瓶?jì)瓤諝庾兩僖恍�，也勝利了，只是進(jìn)入瓶?jì)鹊乃欢�。（掌聲再一次響起�?/p>
生：[組十]我們利用注射器把燒瓶?jì)鹊目諝庀蛲馕�，使瓶�(jì)瓤諝庾兩�，氣壓自然就小了，瓶外氣壓大于瓶�(jì)葰鈮�，水也被大氣壓進(jìn)燒瓶了。（又是一陣熱烈的掌聲�。�
師：同學(xué)們觀(guān)察得認真仔細，解釋得科學(xué)合理，表達得準確完整，很了不起！真有學(xué)者的風(fēng)度！說(shuō)不定，未來(lái)的科學(xué)家就會(huì )在我們中間發(fā)生了�。ㄎ⑿Γ�
師：那誰(shuí)有新的設想，由于備品的關(guān)系沒(méi)有實(shí)現哪？
生1：我想在瓶塞上再插一根玻璃管（或吸管），其瓶?jì)鹊拈L(cháng)度最好是蓋上瓶蓋后正好到達瓶底部，從這個(gè)管的瓶外口處向外吸燒瓶?jì)鹊目諝�，水就�?huì )從另一個(gè)玻璃管被大氣壓進(jìn)燒瓶?jì)取?/p>
生2：我想像拔火罐那樣去試一試，不知道能否勝利？
……
師：這些設想很不錯，課后我們想方法實(shí)現！
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