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《玩出了名堂》課堂教學(xué)記錄
師：請看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，老師板書(shū)：玩
生齊讀。
師：誰(shuí)能給這個(gè)字組組詞。
生：玩耍
生：玩出
生：玩游戲
師：當你們玩耍、玩游戲，玩得不亦樂(lè )乎的時(shí)候，媽媽爸爸是怎么說(shuō)你們的
生：不要再玩了，趕快寫(xiě)作業(yè)
生：總是玩會(huì )耽誤學(xué)習
生：少玩一會(huì )，趕快去讀書(shū)
師：人們通常情況下都這樣認為，一起來(lái)讀讀這個(gè)句子，出示句子：玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
指名讀3人，齊讀，
師：可今天我們今天要學(xué)習的一篇課文卻是：出示《玩出了名堂》
師：伸出你的書(shū)我們一起來(lái)板書(shū)課題。老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
指名讀題3人，齊讀
師：玩，怎么能玩出名堂來(lái)呢?請同學(xué)們 放開(kāi)聲音讀課文，讀通讀順，遇到難度的地方多讀幾遍。讀邊想你從這個(gè)故事當中知道了什么?
生自由讀課文。
師：讀完了，可以告訴我們你知道什么了嗎?
生：玩耍常常被人們認為是浪費時(shí)間的行為，科學(xué)中有很多發(fā)明是玩耍中產(chǎn)生的
生：列文虎克愛(ài)玩放大鏡。
師：真不錯，你知道了課文中的主人公叫——列文虎克
生：列文虎克發(fā)明了顯微鏡
生：我知道還有一個(gè)除了我們看到的世界，還有一個(gè)哦我們看不到的世界，那是一個(gè)小人國。
生:：我知道列文虎克是最早發(fā)現微生物的
師：他因此還受到了英國女王和俄國沙皇的嘉獎呢這個(gè)重要的信息課文哪段告訴我們的，請同學(xué)們找一找。
生：第五段
師：這段話(huà)生字很多，很難讀，請同學(xué)們練一練
學(xué)生自由練讀。
師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一下
指名讀
師：你們有沒(méi)有聽(tīng)到有讀錯的地方
生：聘請
師：你再來(lái)把這個(gè)句子讀一遍
生：英國皇家學(xué)會(huì )知道了他的發(fā)現，聘請他為皇家學(xué)會(huì )會(huì )員。
師：一起來(lái)讀讀這個(gè)句子
生齊讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀
生讀
師：你有聽(tīng)出了什么問(wèn)題?
生：他把千里迢迢讀成了千里滔滔
師：你再來(lái)讀一遍
師：大家一起讀。
師：在這一段中出現了這樣一個(gè)詞，課件出示：拜訪(fǎng)。
生齊讀
師：這個(gè)“拜”很難寫(xiě)，有什么地方需要提醒大家的嗎?
師：右邊為什么要多出一橫呢。課件出示，師講解：在古代拜見(jiàn)大人時(shí)，兩手要合并在胸前頭低到手，表示對對方的尊敬，因此多出的這一橫就表示一個(gè)人的，學(xué)生接：頭。
師：請同學(xué)們伸出你的手和老師一起寫(xiě)這個(gè)詞。
師范寫(xiě)。
師：請同學(xué)們拿出你的練字紙，認認真真描一邊寫(xiě)一遍。
生在練習寫(xiě)“拜訪(fǎng)”
師：對照黑體字，覺(jué)得自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的打顆五角星。
生自己評價(jià)。
師：請同學(xué)放下筆，看到屏幕這兒來(lái)，知不知道什么是拜訪(fǎng)?
生：到別人家做客
生：訪(fǎng)問(wèn)別人
生：過(guò)年過(guò)節的時(shí)候到別人家問(wèn)好
師：拜訪(fǎng)比看望更正式一些，一般要拜訪(fǎng)人都是
生：有名的人
生：有學(xué)問(wèn)的人
生：都是名人
師：課文中誰(shuí)去拜訪(fǎng)了誰(shuí)?
生：英國女王和俄國沙皇拜訪(fǎng)了列文虎克。
師：當時(shí)的列文虎克只是普通的——，生接：看門(mén)人
師：當時(shí)列文虎克只是一個(gè)看門(mén)人，卻玩出如此驚天動(dòng)地的名堂，接下來(lái)我們好好研究他到底是怎么玩的?請同學(xué)們用心的默讀三四自然段，劃出寫(xiě)他玩的句子，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受和想法。
學(xué)生默讀課文。
師：孩子們找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀自己找到的句子。
生讀，課件出示：這份工作相當清閑，他待著(zhù)沒(méi)事，就一邊看門(mén)，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍。
師：這段話(huà)中藏著(zhù)幾個(gè)多音字，該怎么讀才是正確的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀
指名讀
師：注意這個(gè)詞，應該讀“磨薄”，一起來(lái)讀讀這個(gè)詞、
生齊讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀。
生2讀。
師：讀著(zhù)讀者你又沒(méi)有發(fā)現這里面有一組意思相反的詞。
生：大小
師：對，還有一組誰(shuí)發(fā)現了
生：厚薄
師：你找的真對，誰(shuí)來(lái)讀讀這組反義詞
兩名同學(xué)讀。
師 ：一起讀
師：厚對的是(薄)，從他把一塊厚厚的玻璃磨呀磨呀，磨成四周都薄薄的鏡片，你都讀出了什么?
生：花了很多時(shí)間，很細心;
生：我們把很厚的玻璃磨成一般厚的就很累了，說(shuō)明他很厲害，很專(zhuān)心;
生：他還有耐心，把厚厚的玻璃磨成薄薄的鏡片需要很多時(shí)間
師：他不是一般的玩呀，他是很有——板書(shū)：耐心
師：他那時(shí)候沒(méi)有先進(jìn)的機器，就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨平、磨細、磨薄。你仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到了他的手上磨出了老繭
生：我仿佛看到他的手上磨出了水泡
生：我仿佛看到他的手被玻璃割破了一道道血口。
師：因為喜歡，列文虎克手上磨出了老繭、水泡，割開(kāi)了血口，他全然不顧，一直堅持去做，他一生磨制了超過(guò)500個(gè)放大鏡，曾經(jīng)磨出比一粒大米還要小的放大鏡，為了磨制出自己喜歡的放大鏡他忘記了妻子，忘記了女兒，忘記了時(shí)間。一組簡(jiǎn)單的反義詞我們可以體會(huì )出那么多思想，我們一起再來(lái)讀。
生齊讀句子
師 ：他還怎么玩呀?誰(shuí)來(lái)讀一讀
生讀：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì )怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
課件出示：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì )怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
師：剛才他在讀的時(shí)候我發(fā)現有個(gè)同學(xué)在偷著(zhù)樂(lè )呢?是不是特別喜歡這兩句話(huà)?要讀好這兩句話(huà)應該注意什么?
生：注意讀好“啊，不得了”
師：該怎么讀?
生：要讀出驚嘆的語(yǔ)氣
師：對，這的確是一個(gè)驚奇的發(fā)現，你讀讀看
生讀。
師：誰(shuí)再來(lái)試一試
找兩名同學(xué)讀。
師：還有什么地方需要注意?
生：“把兩片放大鏡放在一起，會(huì )怎么樣呢?“要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣
師：你來(lái)讀，課件把這就話(huà)變紅
師：一起讀
師：這是列文虎克在邊玩邊——
學(xué)生說(shuō)：想、思考
師：有了想法之后，他就決定馬上——
學(xué)生接：試一試。
師：這一試他就有了驚奇的發(fā)現，再讀：
生齊讀：啊，不得了……。
師：對，他就這樣一邊玩一邊思考，一邊玩一邊嘗試，請同學(xué)們帶著(zhù)這種思考，嘗試著(zhù)再去讀讀這個(gè)句子。教師邊說(shuō)邊板書(shū)：思考、嘗試。
師：同學(xué)們，你們一定都有過(guò)玩的經(jīng)歷，可不可以將自己在玩的過(guò)程中是怎么想，怎么做，發(fā)現了什么用課文中的句式說(shuō)說(shuō)看呢。同桌先交流一下。
出示：有一次 ，我在玩 。我突然想到： ，會(huì )怎么樣呢?我一試， 。
生自由說(shuō)話(huà)
指名說(shuō)
生：有一次 ，我在玩媽媽的眼睛。我突然想到：我戴上眼鏡，會(huì )怎么樣呢?我一試，不得了，我頭都暈了，地都變的高低不平的了。
師：你發(fā)現了近視鏡的秘密。
生：有一次，我在玩放大鏡。我突然想到：用放大鏡觀(guān)察牙齒會(huì )怎么樣呢?我一試，感覺(jué)太可怕了。
生：有一次，我又在玩陀螺。我突然想到把兩個(gè)陀螺放在一起會(huì )怎么樣呢?我一試，發(fā)現陀螺不能轉了。
生 ：
師:你也像列文虎克邊玩邊嘗試了。
師：他這一玩可真是不得了了，越玩越帶勁，課件出示：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
學(xué)生齊讀
師：從玩鏡片到做成(生接放大鏡)，再到發(fā)明(顯微鏡)，越玩越帶勁，有了自己的發(fā)明創(chuàng )造，列文虎克興致勃勃地將它所能想到的小東西一個(gè)個(gè)放到顯微鏡下觀(guān)察，列文虎克并不滿(mǎn)足，他不斷嘗試終于制成了更高倍數的顯微鏡，觀(guān)察更小的物體，他又看到了什么?自由讀一讀吧。
學(xué)生自由讀。
課文讀到這兒， 你還有什么想要知道的?
生：小人國里的居民到底是什么呀
生：他要是觀(guān)察我們的黑板會(huì )怎么樣呢?
生：小人國是什么樣的?
生:小人國里的居民到底有多小?
師：同學(xué)們都有一份好奇，都想了解更多的知識，看完這段錄像你就明白了。
觀(guān)看一段視頻(微生物)
師：現在你知道小人國以及里面的居民到底是什么了嗎?
生：微生物
生：細菌
師：僅僅時(shí)細菌嗎?
生：還有動(dòng)物的受精卵
師：課文中的小人國指的就是——微生物的世界，(課件)居民指的是——微生物(課件)
師：關(guān)于微生物，我們很陌生，課后資料袋中有一段介紹，請同學(xué)們翻到60頁(yè)默讀這段話(huà)。
學(xué)生默讀資料袋。
師：現在是不是對微生物有了一定的了解，
師引說(shuō):微生物是自然界的…重要成員，有些微生物會(huì )使人…生病，有些微生物卻是…人類(lèi)的好幫手。
師:如果你們有興趣的話(huà)，課下可以進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
師：就這樣，列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂，引讀，課件出示： 列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個(gè)全新的世界。配樂(lè )，音樂(lè )持續到最后。
師：對一個(gè)普普通通的人來(lái)說(shuō)，可以在玩中對自己感興趣的事，進(jìn)行長(cháng)達數十年的研究，他用自己無(wú)比的(耐心)細致的(思考)一步一步玩出了(名堂)，為人類(lèi)打開(kāi)了人世微觀(guān)世界的大門(mén)，他的發(fā)現足以令世人稱(chēng)嘆。指板書(shū)引導學(xué)生小結。
師：那么課文學(xué)到這兒，你知道怎么玩才不會(huì )被爸爸媽媽說(shuō)了嗎?
生：在玩中學(xué)會(huì )更多的知識
生：玩的時(shí)候一定要玩一些對學(xué)習有幫助的，要有耐心
生：邊玩邊嘗試，就會(huì )有發(fā)現
生：要一邊玩一邊思考，才能玩出名堂
師：對呀，如果在玩中我們都能用上這一份耐心，這一份思考，邊玩邊去留心觀(guān)察，就一定能玩出大名堂。一起來(lái)讀這句話(huà)，課件出示：玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上偉大的發(fā)現是在玩耍中產(chǎn)生的。
生齊讀。
師：我們這節課就學(xué)到這里，下課。
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